生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

安永霞

摘 要：数学教学是小学阶段非常重要的学科，然而因为小学数学学习之中，学生依然处在初始阶段。所以在开展小学数学教学的过程之中，需要有效利用生活情景教学法，借此改善数学知识的教学效率，帮助学生进一步掌握相关内容，有效完成教育目标。本文针对相关内容进行了讨论与分析，分别阐述了提升教学氛围效果、塑造调节课堂氛围、提升教学情景设置、优化教学内容设计等策略。希望针对有关内容的探讨，能够帮助其解决相关问题，进一步提高生活情景方法在小学数学教学之中的利用效果。

关键词：生活情境方法;小学;数学教学

前言

小学生在实际学习之中，依然存在一定的问题，例如在面对一些抽象性知识时，很难快速学习。小学数学教学对于学生思维能力发展来讲，具有非常重要的意义，可以帮助学生养成良好的解决问题能力，并有效的优化数学教学。借助这一方式，可以帮助学生获得更大程度的提高，促进学生形成合作能力、自主学习能力和实践能力，而且还可以培养学生的学习兴趣，能力的培养已经成为小学数学教学制度非常重要的目标。而在这一背景下，生活情景教学就成为小学数学教育工作之中，最常使用的教学方法。所以针对生活情景教学方法在小学数学中的利用进行研究，具有更重要的意义。

一、提升教学氛围效果

在课堂中，可以借助创设出真实的情景，可以使学生的学习效果获得明显进步，所以需要针对其实际情况做出科学分析。教师是学生学习的重要带动者，在新课改的背景下，教师需要拥有更高的耐心、爱心面对学生，在良好课堂氛围之中，形成积极向上的教师团队，借助学生的视角看待学习工作，借此帮助其融入到教学氛围之中[1]。教师对于学生的关注更高，则能够使学生更快的进步，也可以在这一基础上，改善课堂氛围。借助教师与学生进行积极沟通，分析学生的思想，了解各项情况，帮助学生公平对待各项问题。教师在开展课堂氛围优化的过程之中，需要尊重学生的人格，通过判断学生实际情况，才能够改善课堂教学氛围。

二、塑造调节课堂氛围

在小学数学课堂教学之中，形成活跃的课堂氛围，不仅能够帮助学生积极的参与到课堂教学之中，也能够使学生在课堂中进行互动，形成良好的学习环境，通过有效改善课堂设计效果，能够使学生更加积极的参与到教育活动中，发挥出更好的效果。教师是课堂教学的组织者，借助合理控制教学工作，可以改变教育水平，促进学生参与其中，使其在良好的教学范围基础上，帮助学生积极参与到学习工作之中。利用思维强化的方式，可以帮助其认识到学习的价值，更好的参与到课堂活动，帮助学生实现更好的发展[2]。

三、提升教学情景设置

在小学数学课堂教学工作之中，利用生活情景来优化教学质量，需要从课堂教学情景的整体水平出发。在情景教育工作之中，需要从学生的角度进行巡检设计工作，使学生能够更好地融入其中。利用创造出的生活化情景，能够促进教学活动的优化，改变学生的学习能力，使其可以后的更大的进步。小学数学教学之中，与学生的生活之间有非常紧密的关系，借助生活化的情景教学，能够使学生对相关内容形成深刻的理解，并在这一基础上，创造出良好的条件。同样是在生活化的情景教学模式之中，可以帮助学生提高自的学习兴趣，优化课堂教学范围，对于课堂教学的构建来讲，具有非常大的帮助[3]。

四、优化教学内容设计

在小学数学教育工作之中，借助生活情景打造高品质的数学课堂，需要重视教学内容和教学活力。在小学数学教育工作之中，利用线上线下相结合的方式，能够保证数学教育的有效性，进一步提高教育资源的利用效果。借助线上线下的融合模式，可以提升电子教案与教学分析等教学内容的形成，利用网络化平台，改善学生的学习思想[4]。学生可以借助网络平台进行内容优化，培养学生的综合能力，利用混合教学内容，帮助学生开展教育工作。而且利用这一方式，能够进一步改善资源开发的效果，为学生小学数学品质课堂提供了重要保障。例如，在学习内容方面，可以借助多媒体，帮助学生创建出合适的情景，使学生能够参与到课堂预习和教育工作之中。教师可以利用网络平台实现内容的制定，借助全面有效的方法，帮助学生加深对于有关内容的认识，利用在预习阶段对学生问题的思考，为其提供更多的时间，加深对于有关内容的认识，帮助学生可以在课堂上积极表达自身思想，使学生能够实现全面发展[5]。

结论

总结来讲，在数学教学工作之中，生活情景方法的利用，可以进一步提高数学教学的整体效果，改善教学效率，而且还能够使学生的综合能力获得更大程度的提高，对于学生的未来发展来讲，具有非常重要的意义。所以教师需要合理利用生活情境方法，针对其实际情况进行分析，保证其在小学数学教学之中，能够发挥出更加积极的作用，借此优化生活情境方法，使其发挥出实际效果，为小学数学教育工作提供全面保障。

参考文献

[1]孔令义.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].新课程，2022（24）：104-105.

[2]袁佳璐.生活情境方法在小学数学教学中的运用解析[J].新课程，2022（24）：112-113.

[3]徐善存.基于生活情境的小学数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2022（05）：218-220.

[4]武永賢.生活情境方法在小学数学教学中的运用探究[J].知识文库，2022（07）：67-69.

[5]冯兴华.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].数学学习与研究，2022（03）：56-58.