浅谈在幼儿园教育融入民间游戏的策略研究

2022-07-09 22:17白丹
民族文汇 2022年41期
关键词:民间游戏幼儿教育幼儿园

白丹

摘 要:幼儿园在日常教育中融入民间游戏,主要是将幼儿认知习惯、学习心理作为依据的一种教育形式,不仅可以同幼儿好玩、好动的天性相吻合,同时能对以往在课堂中反复向幼儿传授、讲解知识的枯燥性、乏味性教育形式做出有效转变,可弥补幼儿园教育中的局限之处、不足之处,实现幼儿教育水平的切实提高,为幼儿日后的健康成长、全面发展起到良好的推进功效。

关键词:民间游戏;幼儿园;幼儿教育

保障幼儿园教育中融入民间游戏至关重要,不仅是学前教育未来主要的发展趋势,同样是全面发展幼儿素养的关键渠道。教师要促使幼儿能在愉快游戏的过程中,掌握更多的知识,养成良好的品质素养、价值观念,在未来能健康、快乐地成长。

一、幼儿园教育中融入民间游戏的意义

在幼儿发展过程中,起到极为关键作用的当属游戏。而通过在日常教育工作中融入民间游戏,不仅可以对民间游戏的教育性、引导性作用充分予以发挥,同时可以为幼儿带来新知识巩固的机遇,并且为幼儿情感发育、智力发育起到良好的推进效用。在日常教育过程中融入民间游戏,可以实现幼儿情感以及象征性功能的全面发展。同以往的灌输、说教、填鸭等教育形式相较,幼儿对游戏化教育要更容易接受,通过民间游戏在幼儿园日常教育中的有效融入,可以为幼儿创设出一个活跃、轻松、愉快的氛围,能确保幼儿积极参与其中并学习到一定的知识。采取民间游戏教学形式,能实现教学趣味性的进一步强化,促使幼儿积极接受教师的教育,并且感知到学习的快乐,且同其他教学方法相较,幼儿在民间游戏中可以充分感知到自身在教育中所处的主体地位。同时,民间游戏能培養幼儿各种能力,在游戏活动中,幼儿可以在与同伴的配合中感知到游戏的乐趣,并且对

竞赛胜利的成就感、喜悦感有切实的体验,实现自身自信心的强化。并且,通过民间游戏,还可以引导幼儿树立起良好的心态,为胜利喜悦,不会为失败而气馁,始终保持一个良好的品质修养与正确的心态,能为其日后的健康成长起到有益的帮助。

二、幼儿园教育中融入民间游戏的策略

(一)结合生活设计民间游戏

天真烂漫、好玩好动、活泼开朗属于幼儿的特点,而幼儿园日常教育中融入民间游戏,能与幼儿身心发展规律以及认知特征相符,促使幼儿在游戏中对知识进行潜移默化的学习,并且在民间游戏中懂得更多的道理。开展民间游戏的过程中,教师应该积极挖掘其中所隐藏的生活元素,通过结合日常生活,创设出更多有趣、生动的游戏。

例如,在日常生活中,幼儿时常会在地面上看到自己的影子,但是不知道影子是怎么形成的,此时,教师可以为幼儿创设一个“追赶影子”的游戏,带领幼儿前往教学楼外,相互追赶同伴的影子,在此过程中,幼儿追逐嬉戏中,能感到非常快乐,同时,通过跑、追等动作,培养协调能力、运动能力。随后,教师再向幼儿仔细讲述影子是如何形成的。通过此,幼儿不仅感知到快乐,也学习到了一些自然知识。

(二)创新实践,丰富民间游戏的形式

创新幼儿教学活动是幼师有效开展民间游戏帮助幼儿学习与成长的关键,幼师要在敢于创新的同时,丰富民间游戏的形式。

例如,幼师可在益智区为幼儿提供玩华容道、数独、五子棋等游戏的机会,在美工区为幼儿提供玩折纸类、编织类游戏及画风筝、做泥塑等游戏的机会,在角色扮演区可组织幼儿玩过家家等民间游戏,使幼儿能在自己感兴趣的区域活动中玩民间游戏,继而增强民间游戏的针对性。再如,幼师可在数学教学活动中利用电子白板引导幼儿观看掷骰子游戏的视频,而后鼓励幼儿合作制成骰子,在正方体的六个面上写1—6这六个数字。制作完毕后,轮流投掷,并读一读、加一加、算一算,达到引导幼儿认识正方体、认识数字、熟悉运算符号的目的,还可培养幼儿的数学思维。

(二)采用游戏化语言

教师在开展日常教育活动期间,应该对民间游戏的动作、语言合理运用,组织幼儿参与民间游戏活动。首先,教师需要利用游戏化语言引导幼儿进入游戏氛围中,促使幼儿能感到快乐。幼儿园教育中融入民间游戏,普遍需要游戏化语言的支撑,此类语言具备较高的引导性、趣味性,能实现幼儿参与民间游戏自主性、积极性的充分调动。

例如,在开展民间游戏活动期间,教师可以采取幼儿喜欢听到的语言实现活动趣味性的强化,引导幼儿以最快的速度进入活动状态。展开“过家家”这一创造性游戏活动期间,可以采取假想的方法,引导幼儿扮演自己喜爱的动物,为其建设一个角色扮演的游戏氛围,实现幼儿参与游戏活动积极性的全面调动。此时,教师也需要参与其中,扮演一种动物,并且同幼儿所扮演的小兔子、小猫、小猪、小狗等角色一起探讨天气情况:“过两天要下暴雨了,我们的房子太旧了,没法抵御暴雨,我们一起设计个漂亮、实用的新房子吧。”之后,引导幼儿利用硬纸板、彩笔、剪刀、树枝等各种材料,共同制作一个“新房子”模型。在此过程中,能充分培养幼儿的动手能力、创造能力,同时也增添幼儿参与活动的趣味性,并且在与同伴合作期间,幼儿能感知到友谊,养成良好的团结协作能力以及人际交往能力。

(四)整合家长游戏资源

实际开展幼儿园教育工作的过程中,除了需要对民间游戏积极融入之外,教师还必须引导幼儿参与更广泛的民间游戏活动中,同时需要仔细筛选民间游戏,整理具备教育意义、优质的游戏资源,同幼儿的家长做好交流与沟通。家长可以利用自身较为喜爱的民间游戏同幼儿展开交流与沟通,并且配合幼儿一起做游戏,实现亲子关系的拉近,也促使家长能更充分地了解孩子,配合教师,对幼儿教育共同关注,了解民间游戏在幼儿成长过程中所带来的有益之处。联合家长,教师也可以获取更多民间游戏资源,促进民间游戏融入幼儿园教育中。

结语

幼儿园每日开展教育活动,目的在于对幼儿的综合能力予以培养,确保幼儿日后能健康、愉悦地成长。而想要达成此目标,就必须将幼儿的实际身心情况作为依据,重视民间游戏的融入,激发幼儿参与教育活动的积极性以及自主性,并使幼儿在游戏的过程中收获相应的教育、掌握相关的知识。

参考文献:

[1]李婉蓉.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略探究[J].考试周刊,2021(47):165—166.

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