医学院校思想政治教育与校园文化建设的互动研究

尚伟 杨玉凤 曹怀丹

摘 要：高校思想政治教育与校园文化建设都承担着立德树人的根本任务，二者的有效互动对于增强思想政治教育工作的实效性具有重要意义。医学院校思想政治教育及校园文化建设的表现形式具有自身的独特性，这种独特性能够成为有效发挥立德树人根本任务的重要抓手，其关键就在于二者能否形成良好的互动，从而构建互补、贯通、可持续的育人模式。为此，本文以某医学院校为调研对象，探究其思想政治教育与校园文化建设互动现状，进而分析互动弱化的原因，并针对其探究可行路径。

关键词：医学院校 思想政治教育 校园文化 互动

医学院校思想政治教育与校园文化建设在理论逻辑上是互补的关系，且互补的成效在理论上是十分明显的。医学院校思想政治教育主要依靠教师通过理论授课给予学生思想政治理论，实践教学给予学生检验理论与指导实际;校园文化本身能够对思想政治教育起到极大的补充作用，校园文化的建设也离不开思想政治教育的引领，二者具有密切的理论互动关系。

一、医学院校思想政治教育与校园文化建设互动的理论逻辑

高校思想政治工作关系到“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人;思想政治教育工作终究是做“人”的工作，因此在落实立德树人根本任务时应时刻“围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[1]。

这是高校思想政治教育工作的一般要求，也是高校思想政治工作的价值向导。医学院校遵循高校思想政治教育工作的一般要求，但同时应认识到自身在落实立德树人根本任务上的特殊性。这种特殊性要求在开展思想政治教育工作时要与医学院校的特殊性结合起来，与医学教育的发展要求结合起来，与医学生主体的现实需要结合起来，要因事而化、因时而进、因势而新。

思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，在路径选择上，课程路径是思想政治教育的主流，各门课程是支流，各门课程均具有育人的功能，且二者能在理论上同向同行，协同育人。除却课程门类外，校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的重要载体，是高校办学理念的具体体现。其中重要一环便是发挥思想政治教育功能的重要载體，是实现思想政治教育目的的重要路径。通过物质文化、精神文化、行为文化、制度文化、网络文化等文化形态表现出来的校园文化在众多的文化形态中，可将其归纳为显性校园文化和隐性校园文化。显性校园文化主要指以物质为载体的文化，且以物质文化为主;隐性校园文化关键反映其社会主流和院校特色的行为、思想和价值观，主要以精神文化的形式呈现，表现为校风校训、大学精神、价值追求、师生思想道德素质等。形态多样的校园文化载体对学生主体的影响虽是间接的、潜移默化的，但更易触及和更为持久。校园文化建设要充分考量思想政治教育作用能否通过这种文化或那种文化形式恰当地体现出来。简而言之，在高校这片土壤中校园文化始终与思政教育相得益彰、相互促进，也只有这样才能真正发挥立德树人的功效。

总之，高校思想政治教育与校园文化间有着密不可分的关系，二者虽有形式和内容的区别，但均有共同的育人本质。思想政治教育既是校园文化建设的向导，也是校园文化建设的目标指向;校园文化既是思想政治教育的载体，也在一定程度上内含着育人的面向。因此，医学院校思想政治教育与校园文化的现实构建应遵循二者相得益彰的逻辑路向，要更加注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园创建活动，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践，[2]将医学院校思想政治教育和校园文化建设完美地融合起来。

二、医学院校思想政治教育与校园文化建设互动的现状分析

医学院校思想政治教育与校园文化建设在理论逻辑上相辅相成，且在理论上二者的有效互动对于增强思想政治教育的有效性作用明显。就现实性而言，为检验医学院校思想政治教育与校园文化建设在内容和路径上是否有效互动，本文选择某医学院校作为调研对象进行现状分析。

（一）调查及统计

以某医学院校为调研对象，自编“医学院校思想政治教育与校园文化建设互动现状”调查问卷进行调查，设计30个问题，主要分为三部分：一部分为校园文化内容认知情况，一部分为校园文化建设现状，最后一部分主要集中于校园文化建设与思想政治教育的互动调查。采用问卷调查软件发放问卷，自动统计问卷答题情况，共统计问卷675份。据统计数据来看，有效人数共670人，男生262人，占比39.1%，女生408人，占比60.89%，所在年级大一、大二居多，分别占比15.85%、78.07%。

（二）调查现状分析

根据问卷设计意图，在校园文化建设上，为了更好地了解学生对校园文化建设的认识情况，设计问题17个，分类整理问题，统计数据分析如下。

首先，校园文化内容相关问题。为了解学生对校园文化的认知情况，“您认为校园文化的内容应包括哪些”，统计显示，学生大多对校园文化的认知集中于“精神文化”（90.37%）和“校园活动”（94.37%）领域，“物质文化”（83.56%）紧随其后，相对而言，学生对“网络文化”（69.33%）在校园文化中地位的认可不如前者;“关于校园文化，您关注最多的是哪些”，学生关注最多的是“校园建筑及文化设施”（75.85%），“校园环境规划设计”（74.81%），“学生自主创新的校园文化作品及活动”（73.63%），就从占比最多的统计来看，学生在校园文化的关注上倾向于更有视觉冲击的以及与自身学习十分贴切的文化样态。总体看来，学生对校园文化的了解停留在表面，对校园文化内容的了解较为狭隘。

其次，校园文化建设相关问题。“您认为高校校园文化建设有必要吗”，认为“非常有必要”的学生占59.26%，表明学生认识到了校园文化建设的重要性。但“您一般通过哪些渠道获取与校园文化有关的信息”，获取路径主要是“同学转告”的占73.33%，与此相关，“您是否经常关注学校官网”，“偶尔”占68.74%;“您是否经常参加校园文化活动”，“偶尔”占74.22%。从这些数据中可以看出，学生主动获取相关信息的积极性不高，从问卷分析来看，主要体现在：一是校园文化建设脱离学情，未能从学生的实际出发。“您认为学校的物质基础设施（比如教学设施、文化活动场所、文体活动中心、校园物质景观等）对您的学习生活的影响如何”，“基本满足需要”的占47.85%，“不是很完善”的占21.48%;就校园文化活动而言，“您认为校园文化活动对您医学学习及日常生活的影响如何”，“基本满足需要”的占53.33%，“不是很完善”的占22.81%;“您认为学校组织的活动的氛围、层次和内容是否适合您”，“比较适合”的占60.89%，“不太适合”的占14.52%;“您认为目前我校校园文化活动是否存在不足”，“存在”的占62.81%;“您认为当下我校校园文化活动的不足表现在哪里”，“活动参与多是学校强制参与，主动参与较少”的占30.39%;“活动注重形式，缺乏内容”的占28.34%。二是校园文化建设未能体现院校特色。“您认为我校目前的校园文化建设同其他大学相比，是否具有医学院校的特色”，“有一些是具有自己特色的，辨识度较高”的占37.33%，“存在一些趋同的现象”的占19.85%，“完全没有特色”的占13.78%，尤其对于院校特色，“您了解目前我校的援建政策吗”，“了解，但不完全”的占53.63%，“基本不了解”的占28.3%，“完全不了解”的占7.56%。

最后，思想政治教育与校园文化建设互动相关问题。校园文化通过制度文化、精神文化、物质文化等体现思想政治教育功能的同时也离不开思想政治教育的引领。从校园文化与思想政治教育互动的载体来看，“您了解我校的历史吗”，“了解，但不完全”的占65.63%。“您了解我校的校训、办学理念吗”，“了解，但不完全”的占66.22%。“您有学习过学生管理手册等学校相关规章制度吗”，“认真学习过”的占33.78%。“您对每周的班会课内容感兴趣吗”，“比较感兴趣”的占54.96%。校史、校训、办学理念、学校规章制度、班会课（特色活动）等均能够体现思想政治教育与校园文化的互动，这种互动一方面彰显了思想政治教育的功能，另一方面也给予学生更多思想政治教育载体的选择。就统计结果占比最高的选项来看，某医学院校在校园文化建设与思想政治教育的互动上较为欠缺。“您觉得我校校园文化活动中的思政教育的意图属于以下哪种情形”，“思政教育意图恰当”的占54.67%。“您认为在我校校园文化建设中思政课教师的作用大吗”，“非常大”的占50.96%。“您认为我校的校园文化建设有助于您提升医学人文素养吗”，“能”的占54.22%。“您认为校园文化活动中是否应该摆脱思政教育的导向”，“不应该摆脱”的占71.26%。“如果校园文化预展示加强思想政治教育的相关内容时，您的态度是”，“有点期待”的占63.26%。学生主体对于校园文化与思想政治教育的互动还是比较认同的，而且学生对于二者的互动充满期待，但现实互动并没有能够满足学生的期待。校园文化建设应为学生服务，从学生的立场出发，设计符合院校特色的校园文化，进而达到思想政治教育的目的。

（三）调查结果总结

对某医学院校思想政治教育与校园文化建设的互动现状调查问卷的数据分析，制约二者发挥互动实效的问题如下。

首先，校园文化作为思想政治教育的载体，本身就是各类表现形式的集合体，但形式需要内容来支撑。问卷反映出校园文化层次单一、不够深刻，内容陈旧，未能与时俱进地满足学生的成长需要。

其次，校园文化建设过于追求形式，甚至有些形式主义的倾向。医学院校未能从医学生的实际出发建设校园文化，未能完全发挥校园文化潜移默化的育人作用。

最后，对思想政治教育与校园文化建设二者的互动关系认识不够，理念不清，无论是校园文化的建设者还是思想政治教育人员，都未能立足实际，协同育人。

三、医学院校思想政治教育与校园文化建设互动的现实路径

思想政治教育与校园文化建设作为落实立德树人根本任务的两种路向，虽然二者的表现形式不同，但存在着互动的必然。

首先，以根本任务为引领，树立互动观念。校园文化建设和思想政治教育虽然有着共同的立德树人本质，但形式多样的校园文化未能发挥出该有的文化作用，达不到以文化人、以文育人的目的。一方面，要清醒地认识到二者的互补作用，即校园文化建设注重“从实践到理论”，在学生的成长中具有潜移默化的影响，与思想政治教育互为补充、相辅相成，科学地统一于高校内部，共同发挥育人功能[3]，且校园文化的作用总是通过不同的载体体现出来的;思想政治教育承担着立德树人的根本任务，并以思想政治理论课为主渠道，以灌输或启发的方式通过理论样态给予学生，所以校园文化建设可以成为思想政治教育的实践路向，而思想政治教育也可以给予校园文化建设理论指导。另一方面，各主管部门应密切合作，加强联动，加强思政课教师、党团干部、辅导员、学生干部等之间的合作，尤其要加强与思政教师的合作，第一课堂、第二课堂的联动，这样才能更好地拉近二者的距离。

其次，以校情和学情为依据，构建互动网络。校园文化能够对广大师生的思想言行产生潜移默化的引导作用，发挥出良好的思政教育功能。[4]思政教育是校园文化建设的内容体系，思政内容通过校园文化体现出来。构建思政教育与校园文化建设的互动网络，要从校情和学情入手。高等院校承担着为党育人为国育才的重要使命，高校本身的目标要求是校园文化建设和思想政治教育都离不开的最大实际。医学院校是培养医学人才的重要阵地，在新时代背景下，医学逐步从“生物医学科学为主要支撑的医学教育模式”向以“医文、医工、医理、医×交叉学科支撑的医学教育新模式”转变，从以往的疾病诊疗提升拓展至预防、诊疗与康养全周期，从以疾病治疗为中心转变为以健康促进为中心。医学院校的校园文化建设应把握住医学教育发展的时代要求，将医学发展的趋向恰当地融入校园文化建设内容中。思政教育也应该将特色校园文化纳入理论教学和实践教学环节，将思想政治教育的一般理论和医学院校的特殊要求结合起来，实现二者的互动。另外，校园文化建设和思想政治教育均是为学生服务的，所以对学情的把握十分重要，医学院校致力于培养具有救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术——“五术”医学人才。这便要求校园文化建设始终围绕这一目标体系进行，思想政治教育也要在理论教学和实践教学环节注重“五术”医学人才的培养。学生在参与校园文化建设的过程中接受思想政治教育，在思想政治教育的过程中感受校园文化的魅力。

最后，以增强实效为目的，完善评价机制。评价是检验校园文化能否发挥育人功能的重要手段，校园文化建设和思想政治教育互动的实效性只有通过完善的评价机制才能得以巩固。校园文化建设的主管部门要做好检验育人实效的准备工作，要认识到校园文化建设是一项系统的工程，要在坚持立德树人根本任务的前提下，设计科学的评价指标，各部门分别按照个人、集体的不同层次，量化指标和定性指标的不同评价维度来设计，且要将校园文化建设的情况作为部门考核和个人考核的重要方面，以此来激发院校在校园文化发挥立德树人根本任务上的积极性、主动性。另外，校园文化建设离不开思想政治教育的理论与价值指导，只有校园文化建设与思想政治教育实现良性互动，才能在现实的文化氛围中让学生感受到校园文化所体现出来的思政味道。因而对于思想政治教育而言，在理论教学的评价上，要注重以校园文化在理论授课中的融入度为评价尺度;在实践教学上，要以实践教学形式与校园文化建设的契合度作为评价标准，并设计科学的评价指标，以此来建立完善的校园文化建设评价机制和思想政治教育评价体系，增强二者的互动性。

四、结语

医学院校校园文化与思想政治教育间的互动是发挥立德树人根本任务的重要抓手，二者相辅相成、相得益彰。思想政治教育在大学生世界观、人生观、价值观的形成上起着导向作用，这种导向作用又影响着校园文化建设。而校园文化又通过不同的文化活动充实了思想政治教育的内容。但就对某医学院校的调研来看，二者的互动机制依然没有建立，在互动理念、互动实际以及互动的评价机制上均未能够激发校园文化建设和思政教育主体互动的积极性，二者的割裂也直接影响着育人目标的效果。因此，从树立互动理念、构建互动网络、完备评价机制入手构建完整的互动体系，是医学院校培养德才兼备的“五术”医学人才的重要路径。

参考文献：

[1] [2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[3] 兰婷，朱叶.高校思想政治理论课教学与校园文化建设相结合的探索[J].思想理论教育导刊，2015（3）：94-96.

[4] 王莹.高校思政教育与校园文化建设互动探究[J].中学政治教学参考，2021（39）：101.

基金项目：新疆医科大学教育教学改革项目“校园文化与思政课程资源開发利用的策略研究——以新疆医科大学为例” （YG2019118），新疆医科大学厚博学院教育教学研究改革项目“新时代医学院校思想政治教育模式的建构与实践研究”（YG2020026），新疆医科大学厚博学院大学生创新创业计划项目“新时代校园文化建设的对策研究——以新疆医科大学厚博学院为例” （S202013560011） 。