部编版小学语文教材红色文化传承的具体表现与教育价值研究

方成智 朱璐

摘要：语文教材传承红色文化对于学生的培养具有重要意义。部编版小学语文教材传承红色文化具体表现为：讴歌忠于祖国的爱国情怀，传颂英勇斗争的民族气节，坚守为民谋利的执政理念，赞扬无私奉献的崇高品德，弘扬自强不息的奋斗精神。小学语文教材传承红色文化的价值：有利于培养学生的政治认同，有助于培育学生的文化自信，有利于养成学生健全的人格。.

关键词：语文 教材 红色文化

2021年教育部颁发了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》的通知，要求中小学课程教材全面落实革命传统、中华优秀传统文化教育。就小学语文课程而言，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中早就指出：语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。[ 1 ]红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，在小学语文课程教材中传承红色文化是新时代要求。

一、红色文化概述

关于“红色文化”的界定，学者们“仁者见仁、智者见智”。李水弟等人认为：“红色文化是中国共产党在血与火的革命年代领导中国人民创造的无产阶级政治文化，蕴涵了共产党人在新民主主义革命时期的政治理想、爱国情怀、价值观念和道德诉求，凸显了党的优良革命传统和中华民族宝贵的精神财富”。[ 2 ]刘琨认为，红色文化是一定历史时期铸就的革命文化，但它不仅是一种精神文化，还是一种器物文化[ 3 ]。综合来看，文本认为：红色文化是指中国共产党领导中国人民在长期的革命斗争、社会建设和改革开放中形成的，具有革命性、先进性、科学性、时代性的文化。

二、部编版小学语文教材传承红色文化的具体表现

部编版教材是指由教育部组织专家依据课程标准统一编写和审定，2016年启动到2019年全面投入使用的教学用书。部编版小学语文教材共十二册，其对红色文化的传承主要体现如下：

1.讴歌忠于祖国的爱国情怀

爱国主义是千百年来形成的以热爱祖国为核心的伟大精神，也是一种崇高的品德。部編版小学语文教材中讴歌爱国情怀的选文共有如下5篇：

第一册的《升国旗》以诗歌形式介绍中国的国旗五星红旗，同时交代了升旗礼仪，培养学生尊重国旗。第七册的《为中华之崛起而读书》，描述了周恩来从小就有远大理想：立志报国。第八册的《千年圆梦在今朝》，叙述了从古至今国人对航天事业的孜孜追求，成绩斐然。直至2003年，我国首次载人飞船航天成功，杨利伟圆了国人千年航天梦。第八册的《祖国，我终于回来了》，讲述了科学家钱学森放弃国外优厚待遇，历经艰辛回到新中国，报效国家。第十一册的《开国大典》，描述了1949年新中国成立时的宏大场景，表达身为中国人的自豪。

2.传颂英勇斗争的民族气节

民族气节是一个民族所坚持的信仰追求、文明准则、价值尺度，是一个民族生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存发展的关键。部编版小学语文教材中传颂民族气节的选文共有以下8篇：

第三册的《王二小》，描述了抗战时期放牛娃王二小机智勇敢地把日寇带进八路军埋伏圈，消灭了敌人，不幸牺牲的事迹。第七册的《梅兰芳蓄须》，记叙了京剧大师梅兰芳以各种借口拒绝为日本侵略者表演，蓄发明志，铮铮铁骨的民族气节。第八册的《小英雄雨来》，叙述了抗战时期少年雨来经受住敌人的诱惑和拷打，无惧牺牲保护交通员的英勇事迹。第八册的《黄继光》，歌颂了抗美援朝战场上的战斗英雄黄继光为了国家和平与安宁，舍身堵枪眼的革命精神。第九册的《木笛》，讲述了木笛演奏员朱丹在报考乐团当天，恰逢南京大屠杀纪念日，为了纪念受难同胞，他宁愿放弃考试，也不愿在当天演奏欢快乐曲，体现出崇高的爱国精神。第十册的《青山处处埋忠骨》，讲述了毛岸英在抗美援朝战争中英勇牺牲，其父毛泽东尽管极度悲痛，但还是让毛岸英与其他烈士一样长眠朝鲜，展现一代伟人宽广胸襟。第十一册的《狼牙山五壮士》，讲述了抗战时期，马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才五名八路军战士英勇抗击日军，用生命诠释了宁死不屈的民族气节。第十一册的《小兵张嘎》，介绍了机灵淘气的男孩张嘎在战火洗礼下逐渐成长为八路军小侦察员的故事。

3.坚守为民谋利的执政理念

执政理念是执政党的执政宗旨和价值追求。“立党为公、执政为民”是中国共产党的执政理念。部编版小学语文教材中关于执政理念的选文有以下6篇：

第二册的《吃水不忘挖井人》，讲述了井冈山时期，毛泽东在江西沙洲坝带领战士们深挖水井，解决群众吃水问题，人民为感恩立碑纪念的故事，体现了毛泽东为民谋利的思想。第三册的《朱德的扁担》，讲的是朱德和普通战士一起下山挑粮，深受士兵爱戴的故事，体现党的领导人以身作则，与人民同甘共苦的精神。第三册的《难忘的泼水节》，记述了周恩来与傣族人民一起欢度泼水节，为人民祝福的故事，体现周恩来与民同乐的情怀。第四册的《邓小平爷爷植树》，讲述了邓小平同志在83岁高龄时，和小女孩一起在天坛公园亲手栽种松柏的事迹，体现了邓小平亲民爱民、为民造福的品性。第十册的《清贫》，讲述了红军高级干部方志敏一向清贫、朴素，以至被俘时敌人在他身上找不到一个铜板，展现共产党人清廉的品质。第十二册的《十里长街送总理》，讲述了周恩来一生清正廉洁，鞠躬尽瘁，他去世时没有遗产，却有十里长街群众冒着严寒含泪送别，表现出周恩来的高风亮节和人民对周恩来的爱戴。

三、小学语文教材传承红色文化的教育价值

1.有利于培养学生的政治认同

所谓政治认同，是指人民群众对于政权的赞同态度、支持行为及由此产生的对政权代表的国家的心理归属感。[ 4 ]政治认同是一个政权乃至社会稳定的基础，是国家治理的灵魂。诚然，国家可以通过多种途径来建构一个社会认同体系，但学校教育是培养政治认同的主要渠道。正如葛兰西所说，统治集团主要依靠说服、教育等意识形态一致化的途径来实现对从属集团的精神和道德领导。[ 5 ]

红色文化中国共产党在长期的实践中形成的核心价值追求，体现了中华民族的优良传统、崇高气节和责任担当，是形成政治认同的重要基础。小学语文教材是小学生学习母语的重要材料，在小学语文教材中传承红色文化，对于生长在和平年代的青少年学生来说，有助于增强他们对无数革命先烈用生命和鲜血换来的和平与稳定的幸福生活的感受，有助于打好红色底色，帮助其了解中国革命历史，增强政治认同。这是立德树人的重要体现，也是培养未来社会主义事业建设者和接班人的现实要求。

2.有利于激发学生的文化自信

党的十八大后，国家多次强调文化自信，认为文化自信是坚持道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之意。所谓文化自信，是指一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。当前，国际形势多变，竞争激烈，宣传主流意识形态，以红色文化为突破口来增强学生的文化自信非常关键。红色文化是对中华民族优秀文化的弘扬，是我们树立文化自信的来源。红色文化中所蕴含的爱国情怀、民族气节、奉献精神、奋斗精神等，都非常有利于提升学生文化自信，有利于中华民族共识的凝聚，同时也有利于整个国家文化软实力的增强。

3.有利于养成学生的健全人格

红色文化是中国共产党领导人民群众经历艰难走向胜利的文化积淀，记载了我们百年来艰苦奋斗历程，是对学生进行德育发展、健全人格塑造的重点。一方面，语文教材红色文化的传承规定了青少年学生品德教育的方向，丰富了青少年学生品德教育的内容。学生在学习语文教材红色文化相关内容的过程中可以传承红色基因，增强历史使命感，强化责任担当，不忘初心，顽强奋斗，增强自信，无私奉献。另一方面，红色文化既是对“仁义礼智信”等中华民族传统美德的继承，也是中国共产党人家国情怀、民族自豪、为民谋利、勤俭节约、诚实守信、勤劳勇敢、等中華传统美德的展现。学习红色文化，可以充分发挥先进人物的示范作用，培养青少年学生高尚的道德情操，养成学生的健全人格。

立德树人是教育的终极目标，教材则是实现这一目标的重要载体。青少年时期是一个人成长的关键期，其世界观、人生观、道德观等具有极大的可塑性。当前社会，在多元文化思潮的影响下，不少青少年学生容易出现政治立场不坚定、国家民族意识淡薄、社会担当缺乏、精神颓废等问题。小学语文教材传承红色文化，不仅有助于学生建构科学的知识技能，而且有助于培养学生正确的人生观、世界观，养成高尚的道德情操，健全完善的人格。

由此，发挥语文教材红色文化传承的道德教化功能，增强红色文化对价值观的引导和社会行为的规范作用，深化青少年学生的人格教育具有重要意义。

（本文系湖南省哲学社会科学基金项目“小学语文教科书中爱国主义传承教育研究”；项目编号：17YBA214。）

【参？考？文？献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：1.

[2]李水弟，傅小清，杨艳春.历史与现实：红色文化的传承价值探析[J].江西社会科学，2008（6）：159-162.

[3]吴文清，周禹.浅谈红色文化的产生及概念界定[J].山西高等学校社会科学学报，2016.28（5）：106-108.

[4]刘琨.中西语境下红色文化内涵的研究[J].理论界，2013（7）：65-67.

[5]傅厉时.提高俱乐部工作的思想性[J].劳动，1953（9）：39-40.

（责任编辑：姜秀靓）