数控技术专业跟岗实习中融入劳动教育

2022-07-11 06:42赵永华张征宇庞权如丰崇友
知识窗·教师版 2022年5期
关键词:劳动教育高职教育

赵永华 张征宇 庞权如 丰崇友

摘要:将跟岗实习中的实习实训内容与劳动教育相结合的育人模式,在很多高职院校相关专业的实习中已广泛运用。文章基于多种形式的教育内容的有机融合,探讨了育人机制、课程体系、师资培育、评价体系等方面的实施方法和实施过程,旨在为高职院校实践类课程的开展提供可借鉴的案例。

关键词:高职教育  数控技术专业  跟岗实习  劳动教育

近年来,劳动教育已经纳入嘉兴职业技术学院人才培养的课程体系。从发展的角度看,学生的劳动观念和劳动态度体现在工作和生活的方方面面,所以劳动教育融入相应实习实践类课程,是高职院校培养学生劳动观念的主要渠道。

一、高职院校跟岗实习课程的现状

作为一门专业实践课,跟岗实习是数控技术专业学生的必修环节,也是高等职业院校在教学中必须高标准执行的核心环节之一。

跟岗实习由高职院校统一组织安排到校企合作单位的相应岗位,尚不具备独立操作生产加工设备能力、不能够全面适应合作企业实习要求的学生,应在企业专业技术人员和学校实习指导教师的共同指导下,参与企业的实际工作。由于劳动教育的不足和体系的不完善,高职数控技术专业的学生在跟岗实习的过程中出现了很多问题。

(一)学生方面

在跟岗实习中,学生最突出的问题是工作适应性差,难以适应企业的工作环境。对数控技术专业学生而言,跟岗实习一般都是在制造业的相关企业中,是生产车间进行机械加工的一线工作岗位,相对于教室和设计室来说,实习工作的具体内容和工作环境,既艰苦又单调。同时,学生需要在企业师傅的指导下开展和完成专业性很强的岗位内容,很容易让学生产生挫折感。在实习过程中,学生必须遵守企业规定的各项劳动纪律、规章制度,还要完成学校要求的实习任务,这些大幅度增加了学生的压力。

(二)教师方面

在跟岗实习中,教师最突出的问题是对跟岗实习的走访、跟进不及时。学生跟岗实习时的管理主要由企业实施,作为配合管理的学校教师要兼顾校内教学和其他工作,只能偶尔参与学生的管理。当学生在实习时遇到问题时,校内指导教师从了解情况到解决问题,时间上明显滞后。

(三)合作企业

大部分企业之所以与学校合作,接收学生跟岗实习,是由于订单增加、用工量巨大,需要生产劳动以解燃眉之急。如此一来,企业对参加跟岗实习学生的要求就比较高,只是以业绩好坏、绩效多少对学生工作进行评价。管理上的不同要求、沟通上的欠缺、学生心理的不成熟,加之学生对工作适应较慢,很容易对实习产生厌烦情绪,并存在抵触心理。

二、研究目标

在跟岗实习中全方位加强劳动教育,能使数控技术专业学生形成马克思主义劳动观,培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神,培育学生诚实守信、吃苦耐劳、厉行节约、反对浪费的优良品质,增强学生的劳动实践能力、创新创业能力和解决问题的能力,全面提升人才培养质量。

高职院校构建基于跟岗实习的劳动教育体系,可以研究劳动教育与跟岗实习的兼容性、一致性、关联性、共通性、互补性等逻辑联系,为二者的有机融合奠定基础,营造学校和企业联动的劳动教育育人机制,最终达成以下目标。

第一,完善跟岗实习课程的实施过程,创新劳动教育与专业课程教育有机融合的课程体系。

第二,将劳动教育的基本内涵细化到跟岗实习的每一个环节。劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,让学生参与实习劳动,可以磨炼意志品质,培养学生的人生观和价值观。

第三,依托现代信息技术条件下的实时管理及定性与定量相结合的综合评价方法,形成科学的管理方式和评价体系。

三、实施方案

为了探究具有嘉兴职业技术学院辨识度的劳动教育模式创新和实践举措,打造具有嘉兴职业技术学院特色的劳动教育品牌,嘉兴职业技术学院努力在劳动教育校本教材、劳动成果展示平台、劳动教育校内外实践基地建设、劳动技能竞赛机制建设和劳动素养评价体系建设等方面下功夫。如嘉兴职业技术学院积极鼓励各二级学院开展具有专业特色的劳动教育实践项目和劳动教育案例,展现特色鲜明、品牌闪亮的风貌,并制订了详细的实施方案。

(一)适应高职教育的育人导向

嘉兴职业技术学院坚持中国共产党的全面领导,以培养担当民族复兴大任的新时代新生力量为目标,提高学生的综合素养,培养學生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的情感,以及勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

(二)遵从教学规律

嘉兴职业技术学院坚持理论与实践相统一的原则,将劳动教育与职业教育相融合,充分挖掘数控技术专业的专业优势,以及嘉兴市相关行业和合作企业的可利用资源,构建具有综合性、实践性、开放性、针对性、可操作性的跟岗实习劳动教育体系。同时,嘉兴职业技术学院也注重学生逻辑思维的培养和运用,强调思想和行动的统一,以安全适度为实习标准,通过强化实习过程和实习内容,增加学生的实践体验感和劳动存在感,使学生自觉提高综合素质。

(三)发挥思政课程和专业课程劳动教育的功能

思政课和专业课教学是劳动教育课程的补充,教师要有机融入劳动教育内容。如在思政课中,教师应有重点地纳入马克思主义劳动观等内容,帮助学生树立正确的劳动价值观、爱岗敬业的劳动态度、诚实守信的劳动意识。同时,在专业教育和创新创业教育中,教师要设置劳动法、劳动合同法、劳动关系学等相关专题,帮助学生牢固树立科学劳动的观念和正确的就业择业观念,掌握劳动相关知识和技能。

此外,嘉兴职业技术学院发挥劳动教育真实场景、情境建构和知识迁移等对专业教学的辅助作用,培养学生知识运用、整合联结等高阶思维和能力。不仅如此,各学院应根据实际需要编写专业劳动实践指导手册,明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要求。

(四)加强校企协同育人

嘉兴职业技术学院充分发挥主导作用,强化劳动观念、劳动技能和劳动品质的系统培育,统筹利用学校、社会、家庭等校内外资源,拓宽劳动教育途径和平台,开展符合职业特点要求的劳动教育,形成协同育人格局。

(五)深入实施专业教育劳动实践

嘉兴职业技术学院以校内实践课、校外实习实训等专业实践教学为载体,深入开展专业实践劳动教育,深化学生对劳动的认识与理解,培养数控技术专业学生的劳动能力和劳动素养。

此外,嘉兴职业技术学院在专业跟岗实习过程中重视分析各种劳动形态的发展方向,强化学生劳动素养的培养和职业精神的培育,提升人才培养的适应性。

(六)拓展校外实践教学场所

嘉兴职业技术学院依托职教集团各专业群产教融合委员会,建立紧密型劳动教育校外实践基地。以校企双元协同,将专业实践劳动教育与校外实习实训相结合,创新生产性劳动实践教育基地,强化学生顶岗实习中的劳动态度与劳动技能的考核,并在提高学生专业技能水平的同时,培养学生踏实肯干、精益求精的工匠精神。

(七)加快劳动教育师资队伍建设

嘉兴职业技术学院根据劳动教育需要,建立了一支以专业教师、创新创业导师、辅导员为主的校内劳动教育教师队伍,又在欣禾职教集团内部聘请一批实践经验丰富、技术技能水平高超的企业专业技术能手和先进工作者作为专业的校外兼职教师,并定期定岗对承担跟岗实习课程中劳动教育的专兼职教师进行培训。

(八)建立健全规章制度

嘉兴职业技术学院完善了跟岗实习课程,细化了过程评价,通过学生劳动教育的日记和周记,跟踪劳动教育效果,完善数控技术专业跟岗实习学生的综合素质评价体系。

四、具体实施措施

(一)深化教学改革,增强跟岗实习的科学性与合理性

嘉兴职业技术学院将分层递进式的实施过程与企业的具体生产相结合,完善数控技术专业跟岗实习课程的教学内容和教学计划,并按照学院人才培养的要求,在培养学生综合素质的同时,将学生能力培养贯穿始终,以人才培养为目标,以学生就业为导向,通过校企联合培养的模式,完善数控技术专业跟岗实习的教学课程体系,增强实习岗位与劳动教育的吻合度。

此外,嘉兴职业技术学院结合数控技术专业的发展需要和实际执行情况,以龙头企业所需要的岗位人才为培养标准,结合数控技术专业跟岗实习课程的在岗位需求、时间安排、能力达成、技术标准等要求,将劳动教育的每一个细节都融入实习计划,达到人才培养的目的。

跟岗实习是对数控技术专业学生所学专业技能的一个检验过程,实习中的技能综合训练和岗位适应训练,要求学生面对不同加工设备时,能综合运用所学知识,并在实习结束后达到以下要求。第一,熟练使用数控仿真软件,学会将工作要求的加工设备、加工工具、加工零件、相关参数设置、加工程序编制和加工工艺过程等进行仿真模拟。第二,按照步骤要求,学会分步和完整的数控加工设备的操作使用,掌握相关设备的使用流程和操作技巧。 第三,熟练掌握数控加工工艺的编制方法,正确处理粗精加工和切削用量。第四,熟练编制中等复杂程度零件的数控加工程序。第五,掌握零件测量的基本方法和精密测量设备的使用方法,完成准确的质量控制。第六,学会分析加工程序错误的原因,并能进行修正和加工调试。

(二)增進沟通互动,形成推动跟岗实习管理规范化的合力

企业应通过签署校企合作协议,明确应认真履行的管理职责。同时,企业应从跟岗实习和劳动教育的任务要求入手,根据岗位需要配备指导教师,以“师带徒”的模式开展实习。高职院校则要完善跟岗实习的管理制度和实习的考核标准,加强对实习的统一管理和跟踪走访。

(三)定量考核、定性考核相结合,实现管理上的即时反馈

对学生跟岗实习和劳动教育的成绩评定,高职院校应依托现代信息技术条件下的实时管理,运用定量考核、定性考核相结合的综合评价方法,更好地发挥实习评价的考核作用。

参考文献:

[1]张海生.高校劳动教育的意涵、价值与实践[J].大学教育科学,2021(1).

[2]赵燕.新形势下高校实践教学体系的构建与实施[J].化工高等教育,2003(4).

[3]沈军军.新时代大学劳动教育的实然处境与应然进路[J].江苏高教,2020(12).

(作者单位:嘉兴职业技术学院智能制造学院)

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