拓展游戏在高职体育教学中的应用研究

王梁宾

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-153-02

摘    要  高职体育课相较于传统的体育课，更加关注学生的兴趣，学生可以针对自己感兴趣的活动，在自己课表允许的范围内选择自己想要上的体育课。在体育教学中，成绩仅仅只占一部分，更重要的是让同学们能够强身健体，德智体美劳全面发展。但是由于学业压力和生活水平的提高，并没有带来学生的身体素质的提高，所以体育教学受到了越来越多的关注。本文将分析在传统的体育教学中所存在的问题以及将拓展游戏带入高职体育教学中，改进传统体育教学。

关键词  拓展游戏  高职体育教学  应用研究

在之前所接触到的体育课大多是千篇一律的。因为体育课的时间有限，如果老师重视理论部分的讲授，则没有时间去实践，反之亦然，学生还在一定的程度上被分数所影响，厌烦上体育课。所以要及时调整上课的方式方法，将拓展游戏引入到课堂中去，这不仅能够加强学生之间的合作意识，还能提高学生参与度，更能够改善传统的教学方式。

一、对拓展游戏的认识

拓展游戏与传统的游戏之间有很大的区别。传统的游戏以比赛为主，讲求胜负，但是拓展游戏主要以体验为主，不会带领学生比赛。而是在老师的带领下，小组的合作下，互相帮助，信任和团队一起完成，在过程中培养团队合作精神，学会和他人相处，并且学会欣赏别人，提高自己分析解决问题的能力，使小组中每一个人都能完成自己的任务。拓展游戏重视结果的同时也注重完成任务的过程，学生可以从扩展中得到感知，从而带到实际生活中。

二、拓展游戏在高职体育教学中的作用

（一）激发学习兴趣

传统的课堂中一般都是在上课之前老师对一些理论知识的讲解，比较严肃，上课的氛围压抑，长时间的上课，容易让学生对体育课产生厌烦心理，这对学生的身心发展很不利，而且还不利于学生的个性发展。拓展游戏是一种互动式和体验式的游戏，其是通过结合多种场景所设计的一款体验式游戏。通过参加游戏来体验游戏所带来的学识，每一个参与者的体验都会是独一无二的，所以将拓展游戏带入到体育课堂中可以提高学生的参与度，对学习的积极性，活跃课堂气氛，学生可在体验的过程中归纳发掘知识。

（二）培养团队合作精神

无论是学习还是在生活中都要学会和别人合作，“合作共赢”就是在合作的基础上才能实现共赢。当代大学生是国家和民族的希望，是建设祖国的重要力量，合作意识不仅仅关系到自身的成长，还关系到国家的未来，对整个民族的发展也有很大的意义。在进行拓展游戏时，要以小组为单位，大家推选出来一个人作为小组的组长，每个人都有自己的角色，每一个人都要参与其中，还有属于自己的任务，角色可以轮流互换，每个人都可以体验一次领导和被领导者。拓展游戏需要小组之间存在互相配合的观念，运用自己的智慧，借助团队的力量，来完成指定的任务。当困难来临时，无法逃避时，只能选择面对。所以老师要设置较多的问题，以加强成员之间的沟通能力。最后通过解决老师所提出的问题，在这个过程中培养学生团队合作的意识和团队之间的沟通能力。

（三）提高教学质量

老师在体育课上一般会采用“灌溉式”的教学方式，学生被迫接受一系列的相关知识，这样大大降低了学习的主动性，然后时间久了会给学生造成一定的厌烦心理，打击了学生对学习的热情，这样教学质量会降低，学生所接收的效率也会降低。如果将拓展游戏加入体育教学中，可以让学生参与到课堂中去，学生的积极性增强，这样就可以感受到学习的乐趣，使学生的良好品质得到发展，在学习的过程中感受到非常愉快。对于一部分比较内向的同学来说，拓展游戏可以帮助他们和别的同学之间的交流，鼓励他们参与到游戏中去，这样对他们的内向的性格有一定的改善，还可以让他们学会如何与别人一起合作共同完成一件事情。

三、高职体育教学中存在的问题

（一）拓展游戏教学没有落到实处

在传统的观念中游戏对于一部分孩子来说会导致他们的学习专注力下降，学生成绩降低。所以很多的高职院校还是采用之前的上课方式，成绩考核的方式也还是遵循之前的方式，学生并没有主动接受，对学生的兴趣还有一定的打击。尤其是在考试时，为了成绩的提高，会开设比较容易的课程，这样不利用学生的全面发展。在上课的过程中，老师讲完理论知识后，就会对学生处于“散养”的状态，在课堂中并没有学到东西，会浪费学生时间。

（二）教学内容陈旧单调

时代在不断进步，但是体育课的方式并没有发生变化，还是沿用传统的方法，没有新奇的地方，难以吸引学生的眼球。学生还是会被迫接受知识，忽略了与以学生为主体的学生观，不符合新课改的要求和目标。教学方法没有创新，学生只是在为了成绩而学习，缺乏创意，不利于学生兴趣的培养。学生之间存在差异性，老师的这种教学方式忽视了学生之间接受知识参差不齐的能力，缺乏教学的针对性，还采用传统的“讲授，示范，模仿，练习”的教学过程，教学质量直线下降。

（三）高职院校忽视体育课的重要性

大多数高职院校基本上都会把专业课程的培养和学生的具体的操作能力当成教学重心，但是忽略了学生关于体育方面的全面发展，忽视了其重要意义。并且，高职学校的同学自己也没有对体育课重视过，上课时基本都是懒懒散散得过且过，更有甚者直接逃课，导致了学生的身体素质变得越来越差。现今社会，越来越多出现关于学生体育课猝死这样的新闻，这就是對于体育锻炼的不重视导致的后果。由于传统观念的影响，学校往往都是把重点都放在了专业能力上，对于体育锻炼方面，花费的经历和资金很少，对于相关的资源就导致相对的落后。体育方面的师资力量薄弱，而且还有经常被占课的情况，也就造成了老师也没有教学热情，学生也更不重视体育锻炼，身体素质越来越差。

四、拓展游戏在高职体育教学中应用措施

（一）做好课前准备

老师在上课的过程中要充分准备上课所要开展的活动，要根据学生的特点准备形式丰富有趣味的拓展活动。在上课之前要准备好场地，老师要充分了解活动中的规则以及流程，对场所布置相应的安全措施，这样就可以减少时间的浪费，还可以让学生提前熟悉游戏场地，知晓游戏规则。

（二）注意拓展游戏与教学内容搭配

在体育教学过程中，还是要以传授知识为主，可以将拓展游戏作为体育课的辅助教学，所以拓展游戏与教学内容相匹配，从而让学生集中注意力，在能够接受知识的基础为前提，还要与教学内容结合在一起，发散学生的思维，让每个人都参与在其中，都可以感受到体育课的愉快还能掌握相关的知识。

（三）教师要及时总结

在上完课后，教师要总结学生的上课表现，然后根据总结看到需要更改的地方。在不同阶段要有不同的教学过程，每个阶段都要有反思，拓展游戏的引入是在提高学生上课的兴趣的同时还能提高教学质量。还要在一定的时间要让学生主动提出在体育课上需要改进的地方，尊重学生的兴趣点，及时改正自己的不足之处，协调与学生之间的关系，引导学生思考，从而使他们反思出一些人生道理。

五、拓展游戏在体育教学中的开发与利用

（一）利用教师资源开发拓展游戏

新课改强调老师要成为学生发展的促进者和课程学习的开发者。现在网络上面资源比较丰富，是一笔无形的财富，所以在很大程度上说，教师要采用灵活多变的上课方式来指导教学。老师本身就可以作为上课的资源，老师可以作为资源的传授者，所以要充分利用教师资源开发拓展游戏。

（二）拓展其他课程中的游戏资源

课程之间是相互独立又相互依存的，体育课程也不例外。所以我们就可以借助其他课程相关的知识找到许多值得作为拓展游戏的案例，老师要对游戏有一定的了解程度，这样才能作为游戏的主导者，引导学生进入游戏也更快。这样有利于学生理解到体育课程和其他课程之间是相互联系的，更有助于理解课堂教学内容。

（三）将拓展训练项目游戏化引入课堂

拓展游戏要求团队之间的合作，是一种体验性的游戏，风险较小，采用简易的工具，使学生可以充分投入到游戏中。其教育理念主要是注重团队精神，增强解决问题的能力，所以深受团队、企业的喜爱。老师在选择项目时，要选择一些具有明显的、有感知一时的活动，以体验式的学习方法，通过亲身经历来感受游戏带给自己的感受。通过总结，让学生将这些体验运用在生活中，培养良好的团队意识。

六、开发与利用拓展游戏时应注意的问题

1.学生的身心发展在一定的时间存在差异性。依据身心发展规律，在开发游戏时要与学生的身心发展结合在一起，对所选择的游戏要对学生有启发性和创新性的作用，要对学生有积极的促进作用，使绝大部分学生可以在游戏中收获到知识，而不是游戏结束后没有一点收获。

2.活动的内容的选择要有助于学生的健康发展，拓展游戏在体育教学中要对学生产生正确的教育观，达到强身健体的目标，还要符合新课程改革的理念。

3.由于网络的普及，一些传统的游戏已经满足不了学生的需求，所以老师在选择游戏时，一定要侧重那些热度比较高的游戏。这类游戏新颖、可行，还可以培养学生创新精神。

4.无论开发拓展什么游戏，教师一定要以学生的安全作为前提，不能让学生为了游戏而全然不顾安全。当老师看到如果有像这种情况产生，应该立即停止游戏的进行，虽然游戏需要创造性、冒险性，但还是要把安全放在第一位。体育教學的意图是想要学生可以结合理论知识强身健体，但如果缺乏安全的前提，则游戏再精彩也失去了意义。

七、结语

拓展游戏主要体现在拓展训练上面，可以将拓展游戏引入高校传统的教学设计中，与体育教学结合起来，这样可以激发学生对体育课程的兴趣，使他们能从体验中获得感知，迁移到生活的方方面面中去。此外，拓展游戏还可以促进学生的健康，增强教学质量，增强学生的心理素质，从而充分发挥拓展游戏在体育教学中的积极作用。

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