“双减”政策下小学三年级英语教育教学案例

李韫棱

摘 要：“双减”政策的实施对学校和教师提出更高的要求，在保证教学质量的前提下，减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，促进学生的身心健康发展。文章以广州版三年级英语Module 5 Toys为例，结合创设情境导入、实践操作等教学手段，以提出更加科学有效的课堂教学方案。

关键词：“双减”政策;三年级英语;教学案例

一、案例背景

Module 5 Toys是广州版三年级英语的内容，该模块的主要讨论话题是玩具和交通工具。三年级学生对于玩具这一话题十分感兴趣。因此，该模块学习需要掌握与玩具相关的单词，“Is it a ...？”的一般疑问句回答及描述性句型“I have a ...”。学生在一、二年级已经学习过较为简单的玩具和交通工具单词，且经过Unit 8的学习，对于上述句型已经有了初步认识。本课程教学结合“双减”政策主要内容，基于让教学过程更科学、更有效，让学生学习效率稳步提升，减轻学生学习负担，激发学生学习兴趣的指导思想，通过情境创设等多种教学手段的应用，引导学生更加熟练地运用所学知识。

二、案例主题

“双减”政策的实施要求教师在确保课程教学有效性与科学性的发展前提下，减轻学生学习负担，促进学生学习效率提升，同时帮助学生养成良好的学习习惯。本课程教学通过情境创设、玩具图形卡游戏的应用，有意识地为学生创建轻松愉悦的教学环境，激发学生学习潜能，促进学生身心健康发展，让学生在掌握英语词汇与句型的同时学会应用。

三、教学目标

1. 语言知识目标：能够掌握一般疑问句Is it a ...？的用法及回答，掌握dog、bear、cat等重点词汇。

2. 语言技能目标：能够听懂并正确诵读本课词汇，且能够熟练地在生活场景中运用Is it a ...？句型，并完成情境对话。

3. 情感态度目标：通过教学游戏的开展及情境对话，强化学生的团结合作意识，引导学生增强保护动物的意识。

四、教学过程

（一）轻松导入法

师：大家還记得之前我们学习过的What’s this？这首歌吗？接下来，大家要发挥自己的聪明才智，一起随机创作好吗？（播放音乐What’s this？，教师分别展示铅笔、粉笔等物品，学生按照It’s a ...的句型回答）

师：Very good！接下来，我们一起来看看幻灯片里有什么吧？（教师展示有猫、兔子、狗等玩具的图片，继续按照What’s this？ It’s a ...的句型问答，对于学生不知道或不会读的单词，教师可给予学生提示）

师：刚才老师所展示的都是Ben家里的玩具，你们都记住了哪些呢？

生1：Rabbit，Ben的兔子玩偶很可爱。

生2：Cat，我最喜欢小猫了。

师：Good！那我们接下来再来看一下Ben的家，这一次要考验大家的记忆力。（重新播放刚才展示的新单词并领读，为游戏推进和课题引出做铺垫）

师：接下来我们用玩具图形卡玩一个游戏。现在老师手中有一些卡片，上面是Ben的所有玩具，我们用随机抽签的方式选出五名同学抽取卡片。这一次，换成大家做老师，我会戴上眼罩，并在你们抽取完卡片后向大家提问，如果我猜对就通关。（师生角色调换的形式使得学生学习兴趣大增，教师戴上眼罩，学生开始抽取卡片）

师：Is it a cat？（引导学生用Yes， it is. / No， it isn’t.进行回答）

生1：No， it isn’t.

师：Is it a rabbit？

生1：Yes， it is.

（重复多次，直至五张图片全部猜对）

师：好，那接下来我们回归到自己的身份，由我来抽取卡片，大家来提问。（随机抽取卡片，点名学生进行提问）

生1：Is it a kite？

师：No， it isn’t.

生1：Is it a cat？

师：Yes， it is.

（调换位置，引导学生完成Is it a ...？ Yes， it is. / No， it isn’t.的完整练习）

（二）情境导入法

师：相信通过多次练习，大家已经能够熟练地完成对话，接下来我们进行角色扮演，两个人一组，男生扮演Ben，女生扮演XiaoLing。大家可以按照教材上的内容开展对话，也可以自行发挥。（播放FLASH动画，为学生开展对话创造情境）

师：有哪一个小组愿意上台向大家展示呢？主动上台的可以加分，课后会有老师的惊喜礼盒哦！（鼓励学生上台展示，帮助学生再次巩固，其他小组学生可对该组学生的发音、单词运用等进行评价与纠正）

（三）实践操练法

师：同学们的表现都非常好，那么到这里我们关于玩具的部分就学习完成了，接下来大家要跟老师一起完成图片与单词的连线，看看大家是不是都掌握了？（将课本上的连线练习通过PPT展示出来）

师：What’s this？

生：It’s a cat！

师：Is it a kite？

生：No， it isn’t. It’s a ball.

师：Very good！接下来我们还需要解决最后一个难题，我们需要听录音完成play the game的连线。（播放录音）有哪位同学可以跟老师说一下自己的答案呢？答对的可以获得双倍积分。（通过积分累计激发学生课堂参与的主动性，达到练习与提高的目的）

师：相信大家也有很多玩具，希望大家今天回去可以整理一下自己的玩具，看看这些玩具都是谁送的呢？他们是否还完整地保存着？明天把自己玩具的英文列表给大家分享。（布置开放性作业，让学生巩固单词的同时注意对动物玩具的保护，为保护动物这一情感目标的实现奠定基础。）

五、教學总结

“双减”政策实施背景下，英语课程教学需要进行适度创新，在确保课堂教学质量不受影响的前提下尽可能减轻学生的学习负担，为学生创建良好的课堂教学氛围。本课教学过程中，笔者采用游戏与情境创设相结合的方式，引导学生一步步运用Is it a ...？句型，并帮助学生不断加深印象。最后通过开放性作业的布置让学生在娱乐中再次巩固。

六、教学反思

（一）转变教学观念

学生学习能力的培养是多维度的。每个学生的学习习惯不同，学习优势也各有不同，且他们在学习过程中所表现出来的个人能力也有所差异。例如，有些学生喜欢借助笔进行记忆，有些学生在游戏或情境对话中更容易加深对单词和句型的理解;有些学生单词记忆较差，但听力十分敏感等。因此教师需要在教学过程中通过多元化的教学方式提高学生对知识的接受能力，逐渐摆脱传统教学方式的限制。

（二）优化评价方式

“双减”政策实施背景下，评价也是英语教学过程中的重要一环。除此以外，新课程标准改革方案也不断强调教学评价形式的多样化。为促进英语学科教学质量的进一步提升，引导学生有针对性地进行自我完善，教师需要优化评价方式，如生生互评、星级评价等。本课程教学过程中，笔者采用了生生互评方式，大大提升学生的学习积极性。从评价内容来说，教师应更加关注过程的评价，即关注学生个人能力的变化，而不仅仅拘泥于最终的结果。

（三）强化课程建设

“双减”政策实施背景下，仅以教材为主要教学依据的教学模式依然不能满足新教育环境下的学习需求。因此，教师有必要强化课程建设，通过课程体系的优化激发学生更多的学习兴趣。例如，可借助FLASH动画、音频图片等信息技术进行教学创新;可以使用微课等辅助工具;还可以结合教学内容自行制作道具并进行课程安排，如自行制作玩具图形卡，并在课堂教学过程中开设玩具图形卡抽取游戏，调动学生的学习积极性，显著提升学生对知识的接受能力。

（四）创新作业设计

“双减”政策实施之前，很多学生是在校完成英语作业的。“双减”政策实施以后，尽管这一教学现状没有发生改变，但教师依然应该对作业布置进行优化，特别是书面作业。以本课程教学为例，笔者选择了与生活实际相联系，且相对自由的作业练习方式。除此以外，教师还可以考虑以小组为单位布置探索性或创作型作业，如自行制作英语绘本等。

总的来说，“双减”政策实施下的小学英语教学被提出更高的发展要求，教师的专业素养也受到更多考验。要想贯彻落实“双减”政策，真正减轻学生的学习压力，教师有必要对以往的教学过程进行反思，通过教学观念与教学方式等的优化，促进学生学习兴趣的激发，并充分发挥信息技术的积极作用，从而探索与现代教育环境更相匹配、与新时代小学生学习需求更相适应的高效课堂教学方案。