基于提升核心素养融合微课的教学策略

黄晓敏

摘要：本文结合物理核心素养的发展目标，提出了微课设计的概述分析以及教学策略，使微课教学能有助力于提高学生的核心素养和发展能力.

关键词：物理;核心素养;微课;教学设计;策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2022）18-0091-03

新课改《普通高中物理课程标准（2017版本2020修订）》将“物理观念”、“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”确认为物理学科的核心素养.物理核心素养着重培养学生终身学习和发展的能力和适应未来社会的必备品格，因此培养学生的物理核心素养具有十分重要的价值和意义.

物理核心素养将传统的三维目标进行了整合升华，高度提炼了物理的科学严谨的精神，把对培养学生的独立思考和严谨治学能力作为教学核心.这也对我们一线教学提出更高更新要求，如何呼应时代的需求和学生的发展需要？微课的出现引出了一道希望的曙光.

近年来互联网的发展给传统教学注入了新的活力元素，原本的粉笔+教条的模式已经被彻底颠覆，而微课的出现则为教学多元化发展提供新的可能，丰富了教学形式.微课，其实是微型视频课程的简称，通过短小精悍的视频，结合PPT、视频软件内含的慢放功能将细节放大化，低频化，展示出平时在传统课堂中不容易展示的细节.既适应了素质教育的时代需求，也改变了以往学生机械刻板的学习方式.

但目前不少微课的制作目的都是为了方便学生的学习和教师教学，而不是从提升学生核心素养的角度去制作的.所以微课设计者要根据核心素养着重培养的能力和品格去规划教学设计，深度分析并挖掘教材，根据学生的认知水平去制定基于新课程标准的微课视频，融合现代多媒体技术的素材，创造多元化的教学情境，设计凸显物理核心素养的微课.

1 关注物理思想、模型和规律，加强核心素养的培育

根据建构主义可以知道，学生学习物理观念是处于不断的新陈代谢之中.通过对新知识的理解吸收，引发科学概念与前概念的思维冲击，这当中既有对前概念的部分否定，也有对新知识的一知半解.在不断曲折当中摸索真理，逼近真理.这个过程的长短很大程度上取决于学生的吸收程度以及教师教学条件的辅助措施.因此微课可以发挥其短小精悍的作用，精准突破难点和重点，让学生有选择地填补知识漏洞.

2 关注培养开放性思维，创新核心素養的培育

核心素养提倡以人的发展为核心，关注学生终身发展的能力与品格，那么从物理层面上，培养学生开放性思维，有为未知而坚决且持续的探索精神，能运用物理知识去提出问题，解决问题，勇于创新，乐于探究的科学精神，不断开拓自己的思维极限，为自身终身发展，应对未来挑战打下良好根基.

3 关注细节化的呈现，渗透核心素养培育

根据一线教学的多年观察，不少学生在初中升高中的衔接阶段很容易掉链子，初中的天之骄子一下子因为物理坠落凡间，真是成也物理败也物理啊！深究其中原因，很大程度是初中学习内容是比较生活化，感性认识较多.而高中阶段更多的是理性认识较多，要透过物理现象深究背后的原因，但不少人只知其然不知其所以然，浅尝辄止.

微课作为横跨多媒体、教育、网络技术的新型视频资源，越来越受到一线教师的青睐.这种教学模式有效突破了某些晦涩难懂的知识点局限，方便学生构建动态场景，也弥补了学生在堂上不能及时消化知识的缺憾，不限时不限地点，可以在课后及时给自己“开小灶”跟上大部队.或者可以满足某些大胃王的需求，制作更多拓展知识让学生学有余力去下载拓展.

总之在课改浪潮中，微课结合物理核心素养的发展目标，会给物理教学增添更多新鲜活力！

参考文献：

[1] 温笛.高中物理力学微课设计与应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

[2] 周建栋. 用微课助力学生核心素养的提升与培养[J].化学教与学，2018（10）：22-23.

[3] 孙爽.中学物理微课的设计与开发[D].济南：山东师范大学，2015.[责任编辑：李璟]