普高生源与中职生源专业认同的比较研究

刘梦元 李佳

【摘要】实现健康中国的关键任务之一就是夯实广大农村和社区卫生服务体系建设，因而需要大批卫生类人才充实到基层中从事卫生类服务工作。卫生职业教育其目标是为基层培养高素质应用型卫生技术技能人才，该类人才的专业认同程度直接影响其贡献热情和基层卫生服务工作的健康发展。基于此，本研究针对普高生源与中职生源专业认同情况展开调查，通过问卷调查的方式对其专业认同进行对比研究，发现普高生源与中职生源在专业认同上存在显著差异，中职生源专业认同水平高于普高生源。因此，建议卫生类高职院校增加卫生类中职学生的招生计划数;树立中职生生源就业榜样，提升中职生源就业自信;在普通高中劳动教育课中融入卫生类相关岗位的教育，提升普高生源专业认知;深入服务基层就业教育，加强普高生源服务基层就业信念。

【关键词】普高生源  中职生源  专业认同

【基金项目】四川护理职业学院人文社会科学课题“卫生类中高职院校生源衔接研究”（2021RWSY138）。

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0007-03

近年来随着我国高等职业院校示范校与骨干校建设的推进，高职教育得到大力发展。《国家职业教育改革方案》中指出“建立‘职教高考’制度，完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式”。随着分类考试招生使高职院校招生规模快速扩大，招生对象不断扩展，高校考试招生自主权进一步落实，人才选拔标准逐步多元。不仅有利于扩大学生的专业自主选择权，更有利于高职院校招收具有专业潜质且专业意向坚定、愿意前往基层从事卫生服务的适切性人才。

卫生职业教育是为人的健康和生命培养服务人才，是一类很特殊的职业教育，具有很强的教育规律性与人才成长规律性，其目标是为基层培养高素质应用型卫生技术技能人才[1]。因此，卫生类高职院校的人才培养必须跟基层卫生服务机构紧密对接。在教育教学的全过程中共同强化学生参与农村和社区卫生服务的实践活动是培养学生高品质的职业素养的重要途径[2]。

专业认同是学习者将专业价值不断内化的心理过程和行为状态，具体表现为在家庭、学校及社会情境下，个体逐渐认识、接受、喜欢所学专业及相应职业，以积极的态度和主动的行为学习和探究，愿意选择并长期发展与专业相关的职业[3]。专业认同直接影响学生对未来医药卫生类职业的贡献热情。因此，本文研究通过对中职生源与普高生源在专业认同情况比较，以招生就业环节为切入点，探讨两类生源类型在专业认同方面的差异性，提出针对不同生源类型的生源衔接建议。

1.对象与方法

1.1研究对象

采用问卷调查的方法，对四川省某卫生类高职院校的普通高中毕业生源（以下简称“普高生源”）和中职毕业生源（以下简称“中职生源”）进行调查。

1.2调查工具

本研究以四川省内某卫生类高职院校学生为样本，抽取50名卫生类高职学生参与预调查，分析回收后问卷的不足之处，从而生成正式测量问卷。正式测量问卷分为两个部分，第一部分为研究对象一般资料;第二部分为研究者在访谈中职生源、普高生源以及中高职招生就业相关工作人员的基础上，借鉴胡忠华的研究成果[4]而编制的《卫生类高职学生专业认同调查问卷》，涉及专业认知、专业情感、专业意志、基层就业意愿等12个条目，总分60分，46～60分为高水平专业认同，30～45分为中等水平专业认同，30分以下为低水平专业认同。问卷回收后，计算问卷克隆巴赫α系数（Cronbach’s Alpha）为0.924，问卷信度较好。

1.3 调查方法

采用随机抽样的方式，研究者选取省内某卫生类高职院校学生参与本研究。本研究共发放419份问卷，回收问卷419份，有效问卷419份，有效回收率为100%，符合统计学抽样的基本要求，相关数据可以作为研究结论的依据。

1.4 统计学方法

采用SPSS 25统计软件分析相关数据，不同生源类型之间的比较采用两独立样本t检验。

2.研究结果与分析

2.1 研究对象的一般资料

本研究采用随机抽样方法，纳入卫生類高职院校学生419人。其中普高生源278人（66.35%），中职生源141人（33.65%）。大一年级300人（71.60%），大二年级60人（14.32%），大三年级59人（14.08%）。

2.2 不同生源类型专业认同调查情况

普高生源与中职生源是两组相互独立的样本，并且两组样本的个案数目不相等，所以使用两个独立样本的t检验，来推断普高生源与中职生源专业认同是否存在显著差异。结果见表1、表2。

从表1的统计结果我们可以看出，显著性P值为0.000，小于显著性水平0.05，所以在差分为95%的置信区间内，卫生类高职院校的普高生源与中职生源在专业认同的总体水平上存在显著差异。

从表2我们可得知，中职生源专业认同总分的极大值为60分，极小值为31分，均大于普高生源专业认同总分的极大值（57分）与极小值（21分）。而且，中职生源专业认同总分的平均值为46.62分，属于高水平。普高生源专业认同总分的平均值38.77分，属于中等水平。

从标准差证明中职生源专业认同总分的离散程度低于普高生源专业认同总分。从偏度我们可得知，中职生源专业认同总分的分布呈左偏分布，偏度为-0.10，偏度值比较接近0，说明中职生源专业认同总分分布趋近于正态分布;而普高生源专业认同总分的分布也呈左偏分布，偏度为-0.459，偏度比较大，表明普高生源专业认同总分比均值高的占多数，比均值少的占少数，但有一部分普高生源专业认同分数很低。并且，通过比较中职生源与普高生源毕业生专业认同偏度的绝对值，发现普高生源的偏斜程度更大一些。

在峰度分布上，普高生源与中职生源专业认同总分的数据，均非正态分布，并且中职生源比普高生源专业认同总分分布更为尖峰。

综合上述分析，我们可得出以下几点：第一，普高生源与中职生源在专业认同总分上存在较大差异;第二，中职生源专业认同的总体水平高于普高生源专业认同总体水平：第三，中职生源专业认同中有一部分专业认同很高，专业认同总分的极大值甚至达到了60;而普高生源中有一部分专业认同很低，专业认同的极小值只有21。

2.3 普高生源与中职生源专业认同不同维度分析

专业认同既指一种过程，也指一种状态。对专业认同的各个维度进一步分析，结果见表3、表4。

由表3的统计结果我们可看出，四个维度的P值均小于显著性水平0.05，所在差分为95%的置信区间内，两类生源类型专业认同在各维度上也是存在显著差异的。

从表4我们可得知，在中职生源的专业认同各维度上，除了专业认知这一维度极小值比普高生源低外，其余维度的极小值均大于普高生源;两类生源类型的极大值在专业认知、专业情感、基层就业意愿这几个维度相等，在专业意志维度上，中职生源的极大值大于普高生源的极大值。从专业认同在各维度的均值来看，中职生源专业认同的均值在每个维度都大于普高生源专业认同的均值。

从各维度专业认同的离散程度来看，中职生源专业认同除了基层就业意愿维度外其余维度的离散程度均高于普高生源专业认同。从偏度来看，中职生源专业认同数据均为左偏分布，普高生源除了专业意志维度向左偏分布，其余维度均向右分布。

综合上述分析，我们可得出几点：第一，两类生源类型专业认同在各个维度上存在较大差异;第二，中职生源专业认同各个维度的认同情况均高于普高生源，尤其在基层就业意愿、专业意志、专业情感这三个维度差异较大。这表明相比普高生源，中职生源前往基层就业意愿更强，愿意从事卫生类职业目的性更明确，对本身专业喜爱度更高。

3.建议

3.1增加卫生类中职生源的招生计划数，保障卫生类人才培养的自我连续性

未来自我连续性是指个体将现在自我和未来自我联系在一起的紧密程度，对未来的自己也有着更为积极的评价[5]。面对时代的迅速变迁和挑战，个体对未来自我连续性影响着事业的成功和幸福感，而事业的成功需要对所从事的职业产生认同感。医卫类高职学生将来所从事的职业的特殊性，没有对这份职业正面积极的评价，职业认同度低，很难长期坚持并做好这份工作。而医卫类中职学生有较高的未来自我连续性，则有较高的专业认同，对其个体决策行为、学业成就领域及未来职业规划具有积极的意义。因此建议，增加卫生类中职生源的招生计划数，保障卫生类人才培养的自我连续性。

3.2加强出口宣传，树立中职生生源就业榜样，提升中职毕业生就业自信

大多中职毕业生文化水平较低，学历起点低，对自己能力存在怀疑，因此应针对中职生源，在就业指导课程中树立就业榜样，提升中职生源就业自信。

3.3 加强入口宣传，在普通高中劳动教育课中融入卫生类相关岗位的教育，提升普高生源专业认知

医卫类中职生源在初中毕业后就选择医卫类专业，通过3年的学习后，对专业有一定的认识和基础，在继续深造时仍然选择医卫类专业，表明这部分学生对本专业的认同度较高，未来自我连续性较强，中职毕业后更愿意选择长期发展与专业相关的职业;而普高生源进入大学后，没有确立学习目标，对专业及未来职业不够了解或认识片面，缺少职业规划，同时，对专业发展前景了解程度低，对所学专业认知较低。因此，普通高中劳动教育课中融入卫生类岗位参观宣传工作，加强对有意报考卫生类的普通高中毕业生卫生类专业发展前景、师资力量、学习要求、就业前景等方面的宣传，提升普高生源对卫生类专业的认知。

3.4 深入服务基层就业教育，强化专业理想，加强普通高中毕业生服务基层就业信念

医药卫生行业的社会责任是為社会和人民提供医疗服务，从业人员应以救死扶伤、服务患者为己任。在中高职教育中，分段式培养是根据学生成长成才规律设置的并设定培养目标和方案。中职学生在中职学习卫生类专业时，做好了前往基层就业的心理准备，而普通高中毕业生部分为调剂报考卫生类专业，对高职卫生类专业就业情况期望较高。因此，在普通高中毕业生就业指导课程中应加强宣传高职卫生类毕业生基层就业。

参考文献：

[1]徐洁欢，杜晓华，叶枫，廉萍.医卫类高职学生未来自我连续性和专业认同的关系研究[J].现代职业教育，2019（32）：146-147.

[2]黎明.医学技术类专业学风调查及对策分析 ——以苏州卫生职业技术学院为例[J].卫生职业教育，2021，39（5）：138-140.

[3]谢菊.高职医学生职业道德教育现状调研报告 ——以广西卫生职业技术学院为例[J].卫生职业教育，2021，39（17）：57-59.

[4]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].四川大学，2007.

[5]刘云芝，杨紫嫣，王娱琦，陈鋆，蔡华俭.未来自我连续性及其对个体心理和行为的影响[J].心理科学进展，2018，26（12）：2161-2169.

作者简介：

刘梦元（1994年2月-），女，汉族，四川省成都市人，四川护理职业学院助教，教育硕士，研究方向：融合教育、大学生就业创业。