遨游汉字王国，感受语文美丽

贾迪

【摘要】通过《有趣的汉字》的综合性学习，从而提升对汉字的学习兴趣，了解汉字神奇的魅力，对汉字的文化有一定的了解。通过这种综合性的学习形式，可以在一定程度上培养学生的合作能力以及探究意识。

【关键词】《有趣的汉字》  语文魅力

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0160-03

一、教材分析

《有趣的汉字》主要是通过让学生观察古代的象形文字的发展，让学生了解我国汉字的悠久历史，从而在一定程度上提高学生的爱国情怀。在观察古代的象形文字的过程中，从而激发起学生的模仿兴趣以及能力，从而表现出对汉字浓厚的欲望。经过总结以及想象的过程，让学生可以通过文字的重要特点，来对简单的象形文字进行简单模仿与设计，从而在一定程度上可以将文字的意义明确地表达出来，并提升学生的语言表达能力。《有趣的汉字》这一节课与一年级的语文教学有一定的关系，可以让学生对汉字象形造字法具有更进一步的了解。

《有趣的汉字》的阅读材料、分字谜、有趣的谐音。汉字谜语是我国学生在学习汉字时独特的游戏方式，广为流传，也一直被教师所应用。《字谜七则》里所包含的字谜主要是一些范例，供教师参考。《仓颉造字》作为一种传说，对汉字的来历简单地进行了介绍。文章的第一、第二两个段落主要是讲解人类早期在没有汉字的情况下，怎样表达信息等。《“册”“典”“删”的来历》对相关的汉字进行了简短的介绍。

二、教学目标

认知目标：通过观察古代的象形文字的发展历程，来了解汉字的悠久历史。学习目标：在观察古代的象形文字的过程中，激发起学生的模仿兴趣以及能力，从而表现出对汉字浓厚的学习欲望。经过总结以及想象的过程，让学生可以通过文字的重要特点，来对简单的象形文字进行模仿与设计，从而在一定程度上可以将文字的意义明确地表达出来，并提升学生的语言表达能力。情感目标：欣赏古代象形文字的造型美感，了解汉字与我国文字的关系，从而可以在一定程度上提高学生的爱国情怀。

三、教学过程

第一课时：

（一）激发兴趣，走近汉字

通过多媒体幻灯片的形式，让学生对汉字产生浓厚的兴趣。

汉字就像是孩子一样，可以在草地上欢乐嬉戏，也可以在天空中自由飞翔，可以像花朵一样自由绽放。我们爱汉字，就像是我们爱自己的祖国一样。汉字不仅形象，还具有丰富的色彩和多彩的气味。汉字就像是一部历史书，每个汉字都承担了不同的历史内容，都肩负着不同的历史使命。教师可以以幻灯片的形式播放我国汉字的演变过程。

教师：我们现在所看到的汉字，是经历了漫长的过程演变而来的，在简体的汉字之前，还存在了甲骨文、鐘鼎文、篆书、隶书等。当我们通过比较甲骨文与现行的汉字时，我们可以想象，经过几千年的历史，汉字经历了怎样的变化。我们在感受汉字的神奇时，又可以感受到汉字的乐趣。在通过简单的汉字描述后，我们快速阅读课文，看看自己是否对汉字还会有崭新的想法以及建议。给学生十分钟的时间默读，并思考教师刚刚提出的问题。

教师：同学们，通过刚刚的默读，是否可以感受到汉字的神奇魅力，是否有兴趣继续探索更多的汉字呢？下面，就让我们一起遨游汉字王国，感受语文的美丽。此时，教师可以通过板书的形式，书写《有趣的汉字》。

（二）阅读课文，初步认识汉字

教师：汉字不仅是神奇的，还是有趣的，下面，让我们一起阅读课本中的“阅读材料”，从而观察汉字具体有趣在哪里？

在学生具体阅读课本中的阅读材料之前，教师可以以提问的方式，让学生带着问题阅读，从而增加阅读的有效性。比如，我们在阅读这四份阅读材料时，它们分别以怎样的角度来展示汉字的乐趣，而文章为什么说汉字是有趣的呢？在学生阅读“阅读材料”之后，可以让学生以交流的形式进行沟通。（课文是以字谜或是谐音的形式来造字，并以“册”“典”“删”为例，展示了三个汉字的来历，并为我们讲述了汉字的神奇魅力。）

（三）小组合作，制定计划

教师：同学们，既然汉字具有这么神奇的魅力，那我们应该通过怎样的综合性学习活动，来具体认识汉字，让我们爱上汉字呢？

在学生默读文章的过程中，让学生明确自身的学习方法。教师通过设置小组，以小组的形式来讨论课文内容，从而制定具体的综合性活动计划，并在最终综合性活动结束时，以小组的形式展示自己的讨论结果。

制定综合性的学习活动计划：

（1）综合性学习活动计划的具体内容有什么？（要对综合性学习活动的时间、地点、内容、对象以及分工情况进行详细计划与安排）（2）在默读活动过程中，明确综合性学习活动的内容。（3）在明确综合性学习活动内容之后，进行自读活动。在进行自读活动时，可以围绕汉字的神奇魅力以及有趣的汉字形式，有选择性地开展互动。（4）以小组合作的形式，来对自选内容进行阐述，并制定活动计划。（5）小组制定活动计划，并可以展示出来，教师以及各组同学可以对其发表建议。（6）在综合性学习活动结束之后，可以对该活动进行一定的评价，从而可以在日后完善综合性学习活动。

第二课时：

（一）沟通交流，展示成果

在上一节课的末尾，我们布置了超市的综合学习活动，大家以此为依据，展开了丰富的活动形式。在具体的活动中，想必我们已经了解到了汉字的魅力，并体会到了汉字的乐趣。那么，接下来，我们就看看大家的成果如何？

（二）展示成果，体会汉字的乐趣

1.字谜

教师：接下来，我们先以字谜的形式入手。相信，在课后，大家搜集整理了很多汉字的字谜，甚至有些同学自己创造了汉字字谜。那么现在，我们以字谜活动的形式，让大家了解汉字的神奇。请问，大家都准备好了吗？

（1）提出活动的要求：在活动的进行过程中，大家要遵守纪律，不允许出现大声喧哗的现象。（2）在活动开始之后，我们分为三个形式：必答题、抢答题、附加题。（3）在所有题型答完之后，统计各个小组的成绩，并由教师宣布比赛的最终结果。（4）在活动结束之后，学生可以谈谈此次字谜的感受，是否感受到了猜字谜的乐趣。并以小组的形式，畅所欲言，谈谈自己在搜集字谜过程中遇到的有趣的事。对于自创字谜的学生，教师要提出表扬，并让学生谈谈在自创字谜过程中的乐事，自己的感受是如何的？小结猜字谜的方法：在猜字谜的过程中，一般会用到组合法、形象法以及意会法等。教师做最后总结：一个汉字就像是一幅画、一首诗、一段历史，让我们着迷、沉醉，让我们同样热爱。因此，汉字值得我们不断品味。

2.谐音

在进行猜字谜的活动中，我们有所紧张，但是，大家通过有趣的猜字谜活动，不仅积累了有关汉字的知识，还感受到了汉字的乐趣。那么，下面我们将进行轻松的谐音活动，在此感受汉字给我们带来的欢乐。

（1）歇后语

教师先出示课本中的歇后语，让学生自由地读，在读的过程中，发现其中所包含的谐音。外甥打灯笼——照旧（“旧”谐音“舅”）;孔父子搬家——净是输（“输”谐音“书”）;小葱拌豆腐——一清二白（“清”谐音“青”）;上鞋不用锥子——真好（“真”谐音“针”）。在展示了这些歇后语之后，以小组的形式，交流这些歇后语给自己带来的感受。

教师：歇后语真是有趣，我们接下来看看课文之后的歇后语，看看谁可以准确猜出来？寿星弹琵琶——老生常谈（“谈”谐音“弹”）;扯铃扯到半空中——空想（“想”谐音“响”）;花椒掉进大米里——麻烦了（“烦”谐音“饭”）。

（2）歇后语的广告词

教师：汉字的规范性，在一定程度上展示了一个国家的精神文明水平。随着社会经济的飞速发展，广告语也逐渐呈现出了运用成语、歇后语的情况，通过这样的形式，让大家对所要展示的产品记忆深刻。酒类广告——一步到胃（“胃”谐音“位”）;衣服广告——衣衣不舍（“衣衣”谐音“依依”）;自行车广告——乐在骑中，骑乐无穷（“骑”谐音“其”）。

3.汉字历史

（1）汉字中笔画最多的字是？

（2）汉字中的什么字占比最大？（在汉字中，形声字占比最大，占到了82%）

（3）汉字中什么结构的字对多？（在汉字中，左右结构的字最多，占到了67%）

（4）汉字中读音最多的是什么？（在汉字中，“那”的读音最多）

4.讲故事

让学生讲讲“一字值万金”的故事。

5.書法展

教师将学生书写的书法搜集上来，并在教室中展示出来。在参观书法展的过程中，教师要明确要求：参观过程中，不要大声喧哗，要遵守纪律，文明参观;要以欣赏的态度参观，要在一定程度上了解各种书法形式的特点;要多与懂书法的学生进行交流与沟通。

第三课时：

（一）仓颉造字

1.导入

通过前面几节课的综合性学习活动，我们不仅感受到了汉字的神奇魅力，汉字还给我们带来了无穷的乐趣。那么，有趣的汉字到底是谁创造的？

2.仓颉造字

在没有汉字之前，人们是如何传递信息的呢？那仓颉到底是怎样造字的呢？学生对该问题进行讨论交流。

3.延伸

当然，仓颉造字只是一个传说。关于汉字，并不是仓颉一个人创造了所有的汉字，而且汉字也不可能是在同一个时期创造的。汉字的创造，很多人都参与了这个伟大的工程。

（二）“册”“典”“删”的来历

1.导入

一个汉字就是一首古诗、一幅画、一个故事。通过阅读课文，我们了解“册”“典”“删”的来历。

2.自读

对于自己不认识的汉字，要通过借助工具书的形式来读懂，并明确这几个字的来历。

除此之外，你还知道哪些汉字的来历呢？要求学生在课后搜集相关的资料。

四、小结

同学们，经过这几次的综合性学习活动，我们搜集了很多有关汉字的资料，我们不仅感受了汉字的神奇与乐趣，还对汉字的起源进行了探讨。

五、作业

（一）我们以“有趣的汉字”为主题创作黑板报。

（二）搜集有关的汉字，组合在一起进行阅读。

（三）填空

1.请简要地写下“册”“典”“删”分别是什么意思。

“册”指（    ）

“典”指（    ）

“删”指（    ）

2.猜字谜

A.耳朵贴在门缝里。（    ）

B.一个游水，一个吃草，合在一起，味道真好。（    ）

C.有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马可跑天下。（    ）

3.根据语境填歇后语

A.我今天放学回家，还没有放下书包，就被妈妈训了一顿，真叫（    ）。

B.小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫（    ）。

C.军队和人民亲如一家，这好比（    ）。