在小学音乐课程中弘扬闽剧文化的策略

卓雅芳

【摘要】在国务院公布的五批国家级非物质文化遗产中，传统戏剧473项，占全部项目的13.1%，其中福建省有闽剧、莆仙戏、高甲戏、四平戏等24项，闽剧是2006年通过的首批国家级非物质文化遗产项目。作为生活在福州十邑之一的古田的音乐教师，在小学音乐课程中为闽剧文化的传播和弘扬尽心尽力当仁不让。我们要在重视教师自身学习的基础上，在小学音乐课堂教学中培养懂闽剧、喜欢闽剧的新一代闽剧粉丝，在课外实践活动中培养闽剧表演爱好者乃至未来的闽剧表演传承人。

【关键词】小学音乐课程  闽剧  策略

【课题项目】本文系2020年度宁德市小学幼儿园前瞻性教学研究课题《多元文化视域下小学生音乐学习力的培养》（编号：NJYXY2020-29）成果。

【中图分类号】G623.71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）07-0172-03

“到2035年建成文化强国！”是党在十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》中明确提出的。汉唐盛世的中国不仅在科学、经济、军事上领先世界，文化上也影响了许多国家，世界各地的“唐人街”可见一斑。习近平总书记一言以蔽之：“文化兴则国运兴，文化强则民族强。”

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。精神财富也称非物质文化，它的内涵非常广，包括学术思想、信仰、宗教、道德情操、各种制度、科学技术、风俗习惯、文学艺术等，戏剧便是艺术类别中最重要的内容之一。中国戏曲与古希腊悲喜剧、印度梵剧并称为世界三大古剧。我国的戏曲种类繁多，其中昆曲和京剧被联合国教科文组织列入世界非物质文化遗产名录。在中国非物质文化遗产网可以查到，国务院在2006年、2008年、2011年、2014年和2021年公布了五批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，共3610项，对体现中华民族优秀传统文化，具有历史、文学、艺术、科学价值的非物质文化遗产项目进行重点保护，其中传统戏剧473项，占全部项目的13.1%，其中福建省有闽剧、莆仙戏、高甲戏、四平戏等24项，闽剧是2006年通过的首批国家级非物质文化遗产项目。

闽剧是流传在福州十邑、台湾及东南亚的戏曲剧种。从明代末年的闽剧前身平讲班开始，至今已有400多年的历史，是现存唯一用福州方言演唱、念白的戏曲。作为生活在福州十邑之一的古田的音乐教师，在小学音乐课程中为闽剧文化的传播和弘扬尽心尽力当仁不让。

一、重视教师学习，熟悉闽剧文化

说起闽剧，我们经常会看到闽剧表演爱好者在印石公园表演闽剧，觉得好听又听不懂唱什么，只好看看热闹就走了。由于历史的原因，现任的音乐教师在大学里学过闽剧的很少，年纪大一点的音乐教师也只是在小时候看过闽剧，受过闽剧文化的熏陶，但不一定懂闽剧，大部分音乐教师对闽剧并不熟悉。只有重视教师团队的培养，才能实现在音乐课程中传承和弘扬闽剧文化的目标。

1.举办培训班，系统学习闽剧

对于音乐教师来说，通过互联网可以了解闽剧历史，剧本的故事情节，但是福州方言、闽剧唱腔和闽剧舞台表演仅靠自学肯定不行，因此古田县教师进修学校与古田县闽剧团联合举办免费的闽剧培训班，音乐教师全员参加，其他教师自愿参与，每周三和周六晚上学习两个小时，主要学习福州方言、闽剧唱腔和舞台表演。

2.参加义演活动，积累闽剧表演经验

县闽剧团每年都有许多义演活动，每次义演活动都安排教师学员参加与观摩，并把相关视频发布在微信公众号上，老师们在义演活动中不仅收获了表演的经验，还在观众的掌声中获得内心的满足感和成就感，有效地促进了学习积极性。

二、成立福州方言社团，扫清学习闽剧的语言障碍

闽剧是现存唯一使用福州方言演唱和念白的剧种，虽然能听懂古田方言的人就能听懂福州方言，但是能说古田方言的人却不一定能准确地用福州方言来表达，因此能不能学好福州方言是能不能欣赏闽剧、学习闽剧的关键。在学校成立福州方言社团，由参加县闽剧团培训班的音乐教师担任社团教师。一方面，培训班的教师可以学以致用;另一方面，学生的培训教师也有了着落。很快，大部分学生能够用不太标准的福州方言简单地交流了，闽剧念白可能需要加强，但闽剧的演唱障碍清除了。

三、在小学音乐课堂教学中融入闽剧音乐文化，获取认同感

认同感可以是让别人认同自己，也可以是自己认同其他的人或物。让孩子们对闽剧有认同感可以帮助他们欣赏闽剧、学习闽剧，并从中获得快乐，最终达到传承和弘扬闽剧文化的目的。

闽剧音乐包含闽剧唱腔和器乐两大类。闽剧唱腔主要有洋歌、逗腔、江湖、小调、啰啰等。洋歌直白如话，常用于叙事;逗腔旋律优美，常用于抒情;江湖的旋律高亢粗犷;小调柔美、抒情，常用于表达欢乐、哀怨等情感;啰啰是吸收京剧等其他剧种腔调的统称。闽剧的伴奏乐器非常丰富，有吹管乐器唢呐、横箫，有拉弦乐器越胡、二胡、椰胡，有弹拨乐器三弦、月琴，还有品种繁多的板、鼓、锣、钹等打击乐器。

1.在小学音乐课堂教学中融入闽剧打击乐

打击乐是闽剧最重要的音乐之一，是闽剧舞台气氛的先行者和剧情的推动者。湘文艺版小学音乐教材编排了许多民族器乐曲，我们可以在听赏民族打击乐的时候融入闽剧打击乐教学。如在听赏二年级下册《鸭子拌嘴》时，音乐教师通常会向学生介绍锣、钹、木鱼等打击乐器，在介绍打击乐器之后请学生聆听闽剧《陈靖姑》之“斩妖”的武场音乐，让学生思考：“你听这段打击乐时想到了什么样的场景？”教师在肯定学生的回答后告诉学生，这就是闽剧《陈靖姑》之“斩妖”片段的音樂（陆上女神临水夫人陈靖姑的祖庙就在我们古田，孩子们对于陈靖姑斩妖的故事并不陌生），再请学生观看闽剧《陈靖姑》斩妖视频，当孩子们看到视频中的画面和自己想象的画面几乎一样时，孩子们脸上的笑容告诉我，他们觉得自己懂闽剧，这样，孩子们在心里对闽剧有了认同感，为以后的欣赏闽剧和学习闽剧提供了积极的心理暗示。

中国民间有许多地方的锣鼓乐都有自己独特的锣鼓经，如绛州鼓乐、太原鼓乐等。各戏曲剧种也都有自己的锣鼓经，闽剧在400多年的发展过程中也形成了自己独特的锣鼓经和演奏技法，音乐教师可以通过对比欣赏的方法让学生了解闽剧锣鼓经的特点。比如在学习五年级下册《神奇的民间锣鼓“金橄榄”》时，除了了解课本中介绍的“金橄榄”，教师还可以给学生展示绛州锣鼓经及其演奏视频、闽剧锣鼓经及其演奏视频，在欣赏、对比中，学生不仅了解了民间锣鼓经和戏曲锣鼓经及其演奏方式的区别，也让博大精深的中国传统音乐文化在学生心中激荡。

闽剧打击乐的演奏方式很多，主要有四不像、老鼠尾、双蝴蝶、十八槌、八对、火炮、狮鼓等，每种打击乐器的出场顺序是有规定的，还必须严格遵守各自的锣鼓点。这样品种繁多、演奏程序又复杂的打击艺术我们音乐教师显然做不到专业，只能借助多媒体来展示。学生通过视频观看了专业的表演和讲解后，纷纷竖起大拇指。

闽剧打击乐独具魅力的艺术表现风格不仅能体现人物的形象、内心情感还为演员的“唱、念、做、打”烘托气氛，在剧情发展过程中起着不可估量的作用。

2.在小学音乐课堂教学中融入闽剧乐器的认识

大部分闽剧伴奏乐器是日常生活常见的，如唢呐、曲笛、二胡等，最容易混淆的是闽剧主胡。传统闽剧主胡是椰胡，顾名思义，椰胡的琴筒是椰壳做的，样子和二胡差不多，琴杆略长，音色柔美;现在闽剧的主胡通常用越胡。我们可以在三年级上册“认识二胡”的教学环节中“顺便”让学生认识越胡。越胡的样子和二胡也很相像，不同的是越胡琴杆的最顶端是龙头，琴筒比二胡略大，很吸引人，孩子们见过一次便不会忘记。可能是越胡的制作材质和制作工艺与二胡不尽相同，因此它们的音色也略有不同。我们可以通过对比聆听的方法让学生辨别二胡与越胡音色的区别：二胡的音色既可以表现柔美悠扬的情感，也可以表达波涛汹涌的场景;越胡的音色比二胡更具穿透力，更适合舞台表演。

3.在小学音乐课堂教学中融入闽剧唱腔教学

小学音乐课程除了学习教材内容以外，我们还会安排学生选学音乐校本课程中的部分内容，闽剧就是其中之一。小调《盘关》是闽剧《蟠间祭》中的一段音乐，它的歌词是这样的：移步出家庭，天气好新晴。家家插柳，令节值清明。出东门这一派，水秀山明，见景倍伤情。哎，见景倍伤情。用福州方言读起来像古诗一样押韵的歌词，特别流畅;6个乐句的旋律有一半是完全重复或变化重复的，十分便于传唱。由于很多孩子在社团里学过福州方言，教学前只需要把用福州方言说的歌词录音发到家长群里，请家长下载后让孩子们学习就可以了。上课时，我们先按照平时学唱歌曲的流程按照乐谱学习，孩子们很快就学会了。由于闽剧唱腔是在师傅和徒弟之间口口相传流传下来的，因此同一支曲牌，不同艺人的处理方法可能不同，演唱的效果也不尽相同;同一个艺人在不同的场合对同一曲牌的处理可能也会有些许差别，因此最关键的环节是在孩子们学会曲调后，给孩子们听赏不同艺人演唱的版本，让孩子们找出细微差别之处。孩子们通过反复聆听，很快发现最主要的不同在“出东门，这一派”一句，其余基本上都是按照乐谱演唱。闽剧唱腔主要有独唱、对唱、齐唱和帮腔等形式，这首小调适合独唱或齐唱。在随后的独唱展示中，孩子们也学着艺人们的样子，在“出东门，这一派”一句做点调整，情绪高涨，闽剧就这样在孩子的心中发芽了。当孩子们在心里认同自己能听懂闽剧、能欣赏闽剧、能唱闽剧时，新一代的闽剧粉丝产生了。

四、多渠道合作，在音乐实践中培养闽剧表演爱好者

学校的音乐课程可以分为课堂教学和课后实践两部分。课堂教学可以培养会欣赏闽剧的闽剧粉丝，但是要培养闽剧表演爱好者还需要经过专业老师的指导和闽剧表演文化的熏陶。

1.与合唱、舞蹈等社团联合，培养闽剧表演爱好者

一般小学都设有合唱、舞蹈等社团，社团老师大部分由本校音樂教师担任，我们可以在合唱练习中安排闽剧曲牌的学习，可以在舞蹈编排中使用闽剧曲牌的音乐，在舞蹈动作中设计闽剧表演的动作，学生在这些学习活动中加深了对闽剧的了解和鉴赏能力，也培养了一批闽剧表演爱好者。

2.举办免费兴趣班，促进闽剧的学习和传承

与县闽剧团配合，举办周末免费闽剧兴趣班，挑选平时在社团活动中表现出对闽剧感兴趣的孩子由专业的闽剧团老师培养，为闽剧文化的传承和弘扬储备力量。

3.戏曲进校园，培养闽剧表演爱好者

戏曲进校园活动主要是闽剧团的老师来学校搭台表演闽剧。闽剧是戏曲，一个剧本演下来少说也要两个小时，小学生年纪小，鉴赏能力有限，很难完成整场戏的观看。因此，我们在戏曲进校园活动中主要设计了以下几个节目：

（1）闽剧知识抢答。在活动前把闽剧知识宣传单发到每个孩子手上，抢答问题全部来自宣传单，孩子们兴高采烈地在活动中收获了闽剧知识。（2）闽剧团的老师和闽剧兴趣班的孩子同台演出。当孩子们看到自己的同学穿着戏服在台上精彩的表演时，欢呼声此起彼伏，参加表演的同学内心的自豪感溢于脸上，或许在不久的将来，他们能够成为闽剧的传承人呢！（3）闽剧团老师的片段表演。演出前，学校先把闽剧团老师表演的剧目的故事分享给所有孩子;当看到专业的闽剧团精彩演出时，我从孩子们的眼里看到了惊讶和佩服，闽剧文化的火苗就此点燃！

五、利用社交媒体传播闽剧、弘扬闽剧

互联网时代，社交媒体没有人可以拒绝，充分利用社交媒体传播闽剧、弘扬闽剧可以收到事半功倍的效果。

首先，利用微信等社交媒体把学校的社团演出视频、照片发布在家长群，一方面可以让家长为自己的孩子感到骄傲，另一方面家长在看孩子表演的过程中也受到闽剧艺术的熏陶。

其次，筛选优秀的闽剧表演片段视频或闽剧传承人的演唱发布在微信、抖音等社交媒体，供孩子们在课余时间欣赏、学习、讨论，孩子们在学习、讨论的过程中提高了闽剧鉴赏能力。

六、结语

习近平总书记说：“文化是一个国家，一个民族的灵魂。”树立文化自信，建成文化强国是所有中华儿女的共同愿望。中国传统优秀文化丰富多姿、品种繁多，传承和弘扬优秀传统文化任重道远，我们必须从点滴做起，从娃娃抓起，经过长期不懈的努力终将实现我们民族复兴的目标。

参考文献：

[1]李林.闽剧打击乐艺术特点及其传承探析[J].黄河之声，2017（3）：142-144.

[2]郭祖荣.从闽剧音乐角度谈闽剧唱词的创作[J].福建艺术，1997（6）：21-22.

[3]魏榕瑛.闽剧进校园的思考与实践[J].文化学刊，2019（2）：185-186.