巧用翻转课堂让小学英语教学更高效

刘云招

【摘要】在新时期的小学英语教学背景下，为了进一步改善英语教学的质量和效果，对于教师在课堂上所呈现的教学理念和采取的教学模式都提出了更高的要求，需要教师在传统教学的基础上突出创新，勇于使用一些先进的教学方法来改善当前的英语教学现状。因此，翻转模式作为新时期一种新型的教学模式，在各阶段的课堂上受到了教师的广泛应用。翻转课堂不仅能够给英语教学带来颠覆性的改革与发展，还能够突出学生在课堂上的角色与价值，从而有效发展学生的主动学习意识，让英语课堂上的互動性和学习氛围更加浓厚。

【关键词】翻转课堂;教学创新;小学英语;课堂实践

过去，由于学生在小学阶段刚刚开始系统化地学习英语知识，有的教师为了更好地呈现教学效果，在课堂上常常采取“知识灌输”的方式让学生理解课本上的内容。在此过程中，教师成了课堂上的主导者，而学生只能被动地等待知识被教师分解后再吸收，这样就容易让学生丧失对于知识的主动思考能力。同时，有的教师在英语教学过程中没有对当前的教学现状进行分析和总结，难以意识到教学实践中存在的问题，坚持传统的教学理念和方案不动摇，与新时期对于小学英语课堂的教学要求背道而驰。

一、创新英语教育观念，深入了解翻转课堂

在当前的小学英语教学背景下，为了能够在课堂上更加科学合理使用翻转教学模式来实现创新和变革，首先需要从教师的实际教学理念出发进行调整和优化，让教师在实践中能够主动地意识到当前课堂所存在的一系列问题，比如，有的学生对于教师所呈现的英语知识内容并不感兴趣，在课堂上的听课专注度和学习效果并不好;一些学生在课堂上与教师之间的互动性较弱，英语学习的氛围比较枯燥和沉闷，也不利于激发起学生的创新意识;还有一些学生在英语学习中的依赖性较强，无法自主完成对于一些英语知识的探究。例如，在学习人教版小学四年级上册Unit 1 My classroom一课时，在传统教学过程中教师在课堂上按照既定的计划和顺序给学生依次进行单元词汇和句型的讲解，带领学生共同完成课本阅读任务。在这样长期的教学模式背景下，很多学生都已经逐渐习惯和适应这样单向的教学输送，从而逐渐降低自身在课堂上的思考能力和主动提问意识。这一系列的问题都在急切地要求教师对于当前英语教学理念进行创新，需要教师对于英语课堂教学情况进行全面的了解。因此，通过教学理念和教学模式的改变和创新，可以让小学英语课堂能够重新焕发出活力，引导学生在此过程中产生新的学习动力，从而在课堂上表现得更加积极和主动。

二、英语课前翻转预习，增强学生自学能力

为了呈现出更好的英语教学效果，教师应当更加合理地在小学英语课堂的各个阶段利用翻转模式。其中，课前学习在以往的教学过程中一直难以受到教师和学生充分的重视，但实际上这一阶段才是英语教学的关键时期，只有在课前预习过程中给学生设计好科学的导学方案，才能够在接下来的正式教学环节中顺利地开展一系列的实践活动。因此，教师需要在英语课前就利用翻转模式引导学生完成对于本单元英语知识的预习，由此可以增强学生在预习阶段的自学能力，让学生在课前就能够全身心地投入到对于英语知识的主动获取过程中。例如，在学习Unit 6 Meet my family！一课时，在课前预习阶段教师应当结合翻转课堂给学生设置相应的预习情境，要求他们在相应的情境下完成对于本单元句型的阅读和思考，并且可以在课堂上给学生留出充分交流的时间和空间，让他们先自行结合单元重点句型展开口语训练，在此基础上考察学生的自学效果。比如，涉及到一些家庭成员的英语单词，可以让师生对于自己的家庭成员进行相互介绍，由此可以深刻记忆各个家庭成员所对应的英语单词。让学生在自主学习和共同努力的背景下完成对于课堂知识的熟悉和预习。

三、正式课堂实施翻转，突出学生主导意识

在小学英语课堂教学中，教师可以基于翻转教学模式在课堂上利用信息技术来颠覆传统的教学理念和教学环境。如，通过让学生在课前独立完成预习，从而让学生在此过程中进行思考和对知识实施总结。这样一来，学生就可以在课前先完成一部分基础内容的学习，从中提炼出自己的学习疑问，在课堂上统一向教师提出并寻求教师的答疑解惑。这样的教学方式有利于将课堂学习的主导权转移到学生手中，真正凸显出学生作为课堂主体的地位和角色，教学模式也从以往的教师主导变为由学生主导，而教师只是作为辅助者和引导者。在此基础上，教师可以开发和利用微课模式展开英语教学。例如，在学习小学四年级下册Unit 2 What time is it？一课的内容时，教师可以利用微课动态化地展示一些重要知识点，让学生在观看视频的过程中对单元英语知识线索进行梳理，掌握其中有关于时间的英语词汇和询问时间的句型。这样的教学方式进一步增加了学生在课堂上的主动性，有利于节约以往的课堂时间，去掉一些不必要的课堂引导环节。除此之外，教师还可以在课后鼓励学生基于翻转模式进行英语知识的复习，合理利用微课在英语教学过程中的灵活性和多元化特点，以此来促进学生对于英语知识的复习和巩固。在这样的翻转教学理念下，英语课堂的教学效率显著提升，学生的主动性也在教师的鼓励和引导下激发出来，能够在课堂上形成独立学习与思考的习惯。

综上所述，在小学英语课堂上基于翻转教学模式给学生开展全新的教学，其中应该对传统落后的教学环节进行优化，在教学中促进教学方案的合理化，让学生在课堂上能够受到有效的启发，从而掌握课堂的主动权。还需要在翻转模式下更多地刺激学生进行互动，由此可以更全面地考察学生对于英语知识的掌握情况。在这样的教学基础上再加入一些信息化的教学手段，让英语课堂展现出更多的活力。

参考文献：

[1]程艳艳.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].中学生作文指导，2021（12）：1.

[2]张晓伟.刍议小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].国际教育论坛，2020，2（9）：138.

[3]刘会雪.巧用“微课”彰显小学英语“翻转课堂”的魅力[J].中学生作文指导，2020（35）：1.

[4]柳娟娟.小学英语翻转课堂教学模式运用的有效策略[J].新课程研究，2021（20）：2.

责任编辑  胡春华