趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

李少玉

【摘要】数学是一门比较抽象的学科，对于刚刚开始加入学习队伍的小学低年级学生来说，无疑是比较枯燥无味的，并且小学低年级学生没有养成学习的良好习惯，缺少学习的耐心。在小学低年级数学教学中，如何培养学生的学习兴趣并养成其良好的学习习惯成为一大难题。趣味性教学是引导小学低年级学生学习较为常用的方法，可以有效地引导小学低年级学生学习，提高学生的注意力，使小学生在快乐且轻松的氛围中学习数学，快速接受数学并养成良好的学习习惯。

【关键词】趣味性教学;小学低年级;数学教学

数学对于大多数学生来说是一门比较困难的学科，小学低年级学生刚刚迈进学校，由于年龄小，思维逻辑能力不强，无法集中精力，因此尚未养成良好的学习习惯。趣味性教学顾名思义，是利用轻松的、有趣的、活泼的方式去引导学生学习，形成一个活跃有趣的课堂氛围，从而提升学生的注意力，调动学生的学习积极性。趣味性教学包括做游戏、打比赛、讲故事以及和生活中的事物结合等方法。

一、趣味性教学的主要内容

1.趣味课堂

数学对小学生来说是一门枯燥且乏味的学科，很多学生都感觉它很深奥，从而产生害怕的心理，而害怕的心理也会促使学生逃避学习，产生厌学心理，所以趣味课堂显得尤为重要。例如，最开始学习加减法时可以引导学生联系生活中喜欢的小动物或者食物，并引导他们去想象喜欢事物的数量来找到题目的答案。还可以通过有趣的游戏活动来调动学生的学习积极性，通过参与趣味游戏活跃学习气氛，从而有效解题。比如，通过“小朋友分组”的游戏来学习加减法。这样既活跃了气氛，增加学生间的友谊，还能解出答案。此外，还可以通过比赛的方式引导学生学习。小学生都渴望得到教师的表扬、同学的认可，因此，可以组织比赛来促使学生学习，培养学生速算的技能。赢得鼓励的学生会继续努力地学习，而没有赢得鼓励的学生会在好胜心理的促使下更加努力学习。

2.趣味课间游戏

课间是学生放松的时间，有很多数学知识与生活息息相关，可以设立一些与数学相关的玩乐项目，让小学生在游玩中不知不觉地接触数学，理解数学。例如，积木项目可以让小学生更加直观地掌握图形的分类，通过和同学一起做游戏更加熟悉加减法，更好地理解数学，养成数学思维，为往后的学习奠定坚实的基础。乘法口诀表是低年级学生的一大难题，对于年纪幼小的低年级学生来说，如果一味地让学生去背诵，容易打击很大一部分学生的积极性。因此，在课间这个放松的时间有效地引导学生去学习显得尤为重要。教师可以制作学生喜欢的小卡片，用游戏的方式让学生记住乘法口诀，当然加减法也同样适用。这样，课间时间不仅是娱乐时间，也帮助学生解决了课上的难题。

3.趣味作业

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，有趣的作业显得尤为重要。例如，让学生通过画画的方式完成作业，简单的图形代替数字，还可以随意画自己喜欢的事物来代替。此外，小学生还可以一起完成作业任务，可以互相介绍自己喜欢的事物，对比大小和数量。比如，小芳画向日葵，小红画瓜子，一个向日葵等于十颗瓜子，那么，小红想要拿瓜子换两个小芳的向日葵，需要多少颗瓜子呢？这样促进学生间的交流，并且促使学生在游戏中完成作业，更加增加了学生学习的乐趣，使他们更加自觉投入到学习中，养成学习数学的好习惯。

二、趣味性教学在小学低年级教学中的方法应用

1.培养小学低年级学生的学习热情

在小学低年级数学教学中实行趣味性教学有很大的可能性，趣味性教学能有效地带动课堂气氛，调动学生积极地参与到学习中去，大大提高小学低年级学生的数学学习效率。因此，实行“趣味性教学在小学低年级数学教学中的应用”这个课题有很强的必要性。小学低年级学生正处于对周围新鲜事物保持浓厚兴趣的时期，但同时他们也是缺少耐性的时期，无法约束自己在同一个地方耐心学习。好动是这个阶段学生的天性。数学知识枯燥，学生往往是很抵触，无法真正融入到学习中去，这也常常是教学中不易解决的一大难题。而趣味性教学则利用了學生的天性去引发他们自行学习，利用他们的习惯去设计教学方法。因此，教师可多设计一些需要动手的活动，让学生全身心地投入到学习中去。并且，感官的记忆往往比听到的知识更牢固，知识联系生活才不容易被遗忘。这样既释放了他们的天性，又增加了他们对数学的理解和记忆，大大激发了他们学习数学的热情。

2.培养小学低年级学生的良好学习习惯

学习兴趣的培养是学生学习的开端，但良好的学习习惯才是教学的终极目标。教师要不断引导学生学习知识时联系生活，当做游戏来轻松对待数学这门枯燥的课程时，学生就不再觉得学习数学是困难且无趣的，就会渐渐养成好的学习习惯。比如，老鹰捉小鸡和捉迷藏的游戏让学生能更快且更牢固地学会数数与加减法，老鹰抓住了几只小鸡，鸡妈妈丢掉了几只小鸡，一共有多少只小鸡，这些都有利于引导学生去主动学习。渐渐地，学生们拥有了数学思维，数学不再是难题。学生渐渐学会了自主地学习，自觉养成良好的学习习惯。学生只有真正融入到数学学习中去，才会真正地热爱数学，并且在之后的学习道路上也不会轻言放弃，渐渐地挑战自我，解决数学难题成为了一种乐趣。因此，趣味性数学教学不仅让学生在快乐中学会数学，还能让学生在数学中寻找快乐，为往后的数学学习奠定坚实的基础。

三、结语

趣味性教学打破了刻板的授课模式，在轻松的游戏中帮助小学低年级学生尽快进入学习状态，利用小学生活泼好动的天性引导他们较快且较为牢固地掌握数学知识，从而帮助小学生维持学习的新鲜感，养成良好的学习习惯。同时，减少小学生的学习压力，帮助学生找到正确的学习方法，为往后的学习生涯奠定坚实的学习基础。学习是一件快乐的事情，即使是逻辑性很强的数学也是可以联系生活，轻松并快乐地掌握的。

参考文献：

[1]申娟.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].知识文库，2021（2）：50-51.

[2]赖素英.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（90）：69-70.

[3]黄丹萍.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的实践[J].读写算，2020（15）：100.

责任编辑  吴华娣