“成长银行”在班级管理实施中的探讨

卢丁赟

【摘要】随着社会主义核心价值观的践行，对于学生的评价正朝着多元化的方向发展，构建“成长银行”评价体系是突破过去单一的德育评价的新举措。“成长银行”最大的突破是使学生的行为更具体，数据更加直观，更能及时有效地解决班级出现的问题

【关键词】成长银行;德育;班级管理

教书育人，育人为本，德育工作是整个学校的核心工作，德育工作致力于对学生思想品德和人格素养的培养。随着社会主义核心价值观的践行，对于学生的评价正朝着多元化的方向发展。我们常说班主任工作极富挑战性，班主任是德育工作的第一执行人，无论是班风建设还是班级凝聚力的增强，都需要班主任的细心和大智慧，才能做好德育工作。构建“成长银行”——一个促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养养成的评价体系是突破过去单一的德育评价的新举措。“成长银行”以学校德育部门为总行，各班设置分行，以班级优化大师为运行载体，机构清晰明了，给班主任的班级管理增添了活力。下面主要探讨成长银行在班级管理中的实施。

一、借助“班级优化大师App”推行成长银行评价体系

“成长银行”的整个评价体系是需要依托载体实施的。班级优化大师这个App则是能够满足成长银行评价体系运作的载体。班级优化大师，是希沃（seewo）专为教师打造的智能班级管理工具，通过AI等智能技术与教学管理的应用融合，激活课堂学习氛围，提升班务处理效率。初次接触班级优化大师的App，的确千头万绪，在熟悉了这个App的具体菜单项目后，首先是要创建班级，给班级取一个霸气的名字，让学生有一种新鲜感，把头开好。“银行”有了，当然需要人来管理，第二步是要物色了一支信得过的管理团队，各司其职。最重要的一点是要制定具有班级特色的奖励方案和“罚款”细则，这样一来整个班级成长银行框架初见雏形。

“成长银行”，是记录学生成长的一个评价体系，学生的成长是全面的，不仅仅只是学习成绩，更应该包括生活习惯，道德品行各方面。因此，执行之初，班主任就应该对“成长银行”的使用有明确的定位，日常学习生活和德育相结合才能让“成长银行”的评价体系陪伴，见证学生们每一天的学习和生活，既服务于班主任的德育，又能激发学生在学习上的积极性，从真正意义上实现思想人格素养全方位的培养。

二、因材施教 评价多元化

教书育人，育人才是根本，任何App载体都是辅助班级管理的手段，帮助学成长，鼓励他们进取。“成长银行”在班级管理中的作用是方方面面的。在学科学习上，它通过教师课堂实时评价，比如，课堂表现活跃程度、积极程度、准确度等对学生进行个性化点评，也可以是课后作业，考试成绩优秀的表扬;在班主任工作方面，班主任可以根据班级特色，设置个性化的评价，比如，大型活动、志愿活动的参与，助人为乐，善思善问，宽容大度，诚实守信等品德素养的评价，起到树立典型激励全员的作用。无论是教学方面还是班主任德育工作方面，“成长银行”最大的突破是使学生的行为更具体，数据更加直观，更能及时有效地解决班级出现的问题。

三、如何把“成长银行”用好

要把“成长银行”真正落到實处，首先，在日常的班级管理中班主任要做到两个“心”：细心发现，耐心引导，善于发现学生的闪光点，哪怕很微小，学习能力不擅长的从生活习惯中找亮点，要相信学生都有自己独特的个性，班主任要善于创造条件让班级大部分学生都能感受到自己的存在价值被认可，从而树立起自信心，这才是教育的真正魅力所在。

其次，要保证执行的有效性。任何事物在使用过程中的前期都是充满新鲜感的，然而，“成长银行”的评价体系是贯穿学生的整个初中阶段的，如何使之行之有效不会“虎头蛇尾”呢？这取决于两点：一是班主任的执行力度和重视程度，二是健全的奖励机制。如果我们把一项工作当成常规工作去落实，自然而然，它也会在学生的心里扎根。德国哲学家雅思贝尔斯说过这么一句话：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”坚持定期总结表彰，提高学生们的关注度和积极性，让好的行为、积极的影响在班集体扩散，学生们都重视了，都在乎了，班风学风就在悄悄形成了。

再次，“成长银行”的实施是否对每个学生都能奏效呢？是否每一个人都只能以一个德育标准去评定呢？答案当然是否定的。德育工作纷繁复杂，学生的个性特征各不相同，在德育方面有两个原则：一是因材施教原则，另一个是实践结合原则。我们应该尊重学生的个性，掌握学生的身心发展规律去推行成长银行。有的学生是需要特殊的关注和照顾的，这种照顾不是偏爱，而是由于学生在原生成长环境中已经受到伤害了。作为德育工作者，不仅要关注，还需要走进他们的心，用我们的语言艺术去感染他们唤醒他们，用教师的关爱和关怀陪伴他们走过青春的低潮期，这是单纯依靠载体或者媒介实现不了的，必须两者相结合才能起到进一步的激励和促进的作用。作为班主任，作为教育工作者，能看到这些学生重新对学习和生活有信心，能透过“成长银行”看到他们在学习生活和身心发展方面的进步，对于班主任而言，相信也一定是一种鼓舞和成就。

班级建设中，班主任是主心骨，但科任教师的辅助配合绝对是班级建设特别是学风建设不可或缺的一股力量。既然评价是多元的，育人是全方位的，那么，“成长银行”的推行应该在全体教师里面形成共识，形成行之有效的执行细则，每个科任教师都要投入使用，从而架构起学校——年级——班级——个人的纵向评价体系，才能体现公平公允，做到全方位的评价。

总的来说，班主任是学生成长路上的引路人，是班级教育教学工作的协调者，班级优化大师的使用，能使班级各种量化更科学、更全面、更丰富。只要我们有明确的使用目的和执行的决心，加上科任教师和班干部的助力，“成长银行”评价体系定会产生积极的效果。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社，1998.

责任编辑  钟春雪