高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略

2022-07-13 21:30何玲
广东教学报·教育综合 2022年79期
关键词:中华优秀传统文化高中语文语文教学

何玲

【摘要】随着经济发展和对外开放的扩大,越来越多的中国人和中国企业走出国门,东西方文化交流越来越频繁和深入,但出现的问题也接踵而来,比如有部分人对本国文化不够自信。因此,教师可以在课堂当中让学生意识到传统文化的意义,作为高中语文教师就需要在课本材料中挖掘中华优秀传统文化的内涵,并将之渗透进自己的语文教学当中,让学生对这些传统文化产生热爱的情感,帮助学生更好地了解这些文化。本文结合笔者的自身教学实践,从加强课内教学活动、拓展学生知识视野、丰富课外拓展活动等三个方面,就如何在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化进行论述。

【关键词】高中语文;语文教学;中华优秀传统文化

语文作为教育中的主要学科之一,历史悠久,语文课本中所有的课文都经过专家组的反复推敲,最后选择出了最适合高中学习的课文,中华上下五千年的历史底蕴都由这些课文展现。作为高中语文教师,需要充分研读材料,将每一篇课文中有利于开展中华优秀传统文化教学的部分都挖掘出来。因此,作为高中语文教师,要有一个明晰的思路,为每一个教学目标都设计出相应的教学过程,在设计的过程中将传统文化融入其中,还需要在教学中体现人文关怀,让学生能够在学习的过程中感受到传统文化的巨大魅力,感受中华优秀传统文化的博大精深,积极主动地学习和传承中华民族的优秀传统文化。

一、加强课内教学活动,渗透中华优秀传统文化

每一个教师在上课之前都需要有一个完整、全面的备课环节。因此,在高中阶段鉴赏古诗词时,教师可以加强课内教学活动,让学生的学习体验丰富起来,并能够借助优美的诗歌语言,让学生对诗意的语言进行美学欣赏。

例如,在学习《春江花月夜》这首古诗时,教师可以在讲解的过程当中丰富课内教学活动,让学生通过这些活动感受到这首诗中深含的传统文化。这首诗描绘了一幅江与月相映的场景,诗中蕴含了大量的场景描写,并且包含了许多意象。在教学过程当中,教师就可以开展“朗读会”的活动,让学生通过有节奏的朗读去感悟这首诗歌当中的韵律和节奏。比如,教师可以将学生分为几个小组,每一小组负责一小段的诵读,并且小组内的成员需要将负责的诗句含义理解清楚。在诵读的过程中,学生们的声音此起彼伏、错落有致。在学生朗读完之后,教师还可以开展探究活动,让学生去探究这首诗歌当中最常出现的意象。对于高中阶段的语文教学来说,体现人文关怀十分重要,高中阶段的学生学习压力较大,大部分高三学生会紧张得吃不下饭,心情也不愉悦,教师就可以通过对这首诗的意象讲解,让学生能够在古诗当中看到大自然的绮丽景色,以及了解到传统文化中“月”这一景意象的情感寄托,从而达到放松身心的作用,让学生能在学习之余从古诗词当中感受到传统文化的魅力。

二、拓展学生知识视野,渗透中华优秀传统文化

在高中语文的课堂上,让学生感受到语文课本当中的传统文化加强学生的情感体验让学生更加直观地看见不同文化带来的美。在进行传统文化教育的时候,教师可以运用多媒体向学生展示这些传统文化的外在表现形式,借助信息技术可以让课堂活跃起来,不再是只依靠书本的刻板课堂而是多元化的课堂。

例如,在学习《短歌行》这篇诗歌时,教师可以在课堂上拓展学生的视野,从而让学生了解到更多的中华优秀传统文化。这篇诗歌的主要内容是曹操抒发自己的壮志以及感慨,在诗歌当中有提到“杜康”这一名词,那么,教师就可以在课堂当中给学生拓展中国传统文化当中的“酒文化”,让学生能够在学习古诗的过程当中还能够了解到酒的文化。教师可以在课前搜集有关于酒文化的资料,然后通过多媒体展示在课堂当中,并且让学生了解为什么酒被称为“杜康”。并且在这首诗歌当中还提到了许多的典故,比如,“呦呦鹿鸣”以及“周公吐哺”等都是中华优秀传统文化当中的典故,教师就可以对这些典故进行详细的讲解,让学生明白为什么曹操要在自己的诗歌当中运用这些典故,让学生了解这些典故背后的含义,从中体会中华优秀传统文化的魅力。在语文的学习过程当中,让学生对这些优秀的传统文化进行传承。

三、丰富课外拓展活动,渗透中华优秀传统文化

在语文教学中,不仅仅只有课堂上的教学,还有课外的教学。课堂上的教学会受到时间和空间的约束,教学内容大多来自课本和教师的讲述,缺乏直观性。在语文课堂上需要给学生讲解大量的基础知识,就没有办法给很多时间让学生开展活动。因此,需要让学生在课外进行学习活动,学生的视觉、听觉和触觉得以全方位地打开,对于提升教学的效率和传承中华优秀传统文化有着十分重要的作用。

传统建筑也能作为弘扬中华优秀传统文化的载体,因此,在学习到这些课文时,教师就可以丰富自己的课外活动。在学习之前,教师需要找好课外教学活动的场地并且要让场地与要学习的内容相符合,比如,在学习《登岳阳楼》这篇古诗时,教师就可以让学生进行实地的研学,从而加深学生对这首古诗的了解,并能够在这次研学过程当中体会到更多的中华优秀传统文化。有教学条件的学校可以组织研学活动,让语文教师带领学生前往岳阳楼进行实地观察,并在学生进行观察时,教师就可以将岳阳楼记的内容带入到研学过程当中,让学生在研学的过程当中学习这篇古诗,并且教师还可以穿插进一些中华传统建筑的知识讲解,让学生能够感受到传统文化的魅力。如果是教学条件有限的学校,教师也可以在传统节日时组织丰富的课外活动。比如,在清明节时,教师就可以组织扫墓活动,让学生能在扫墓的过程当中感受传统节日的意义,也能借扫墓活动向烈士表达自己崇高的敬意。又或者在重阳节时,教师就可以给学生拓展一些与重阳节有关的古诗词,并且开展课外的敬老活动。让学生在身体力行中感受重阳节的节日意义,从而真正传承中华民族的优秀传统文化。

总而言之,在高中语文的教学当中,教师需要多角度地对学生进行传统文化的教育。在课堂当中,教师不仅可以借助便捷、快速的多媒体信息技术来向学生展示传统文化的多样性,让学生从中感受到美,还可以在課后环节中,教师根据实际情况制定课外活动,让学生能在活动的开展中传承中华优秀传统文化。

参考文献:

[1]王衍芳.渗透传统文化  奠定知识基础——浅谈高中语文教学中传统文化的渗透策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(5):35-37.

[2]蔡竹青.渗透传统文化  奠定知识基础——浅谈高中语文教学中传统文化的渗透策略[J].新课程,2021(36):205.

[3]李娜.高中语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的策略和方法[J].语文世界(教师之窗),2021(4):71-72.

责任编辑  吴华娣

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