初中美术课堂中融入中华传统文化的策略探究

姜婕

摘 要：在当前的中学美术课程当中，我国的艺术是它的一项主要的部分。在初中艺术课堂教学中合理地整合传统文化，教师应积极变革教育思想，通过多元化的艺术教学方法，通过合理地整合传统文化，运用传统艺术中的多样化的学科内涵，呈现出形式多样、丰富多彩的美术教学内容，进一步拓展美术教学的知识领域。让学生在学习美术知识与技能的同时，能够更好地认知与了解传统文化，激发美术潜力，促进综合发展。

关键词：初中美术;传统文化;策略探究

引言

就中学生而言，美术教学是提高其绘画情绪并陶冶情操，缓解其课堂学习压力的最重要途径，同时也是训练他们审美意识最直接的方法。把中国文化底蕴融合在初中生美术教材中，不但能够把中华民族的古老文化进行传承，而且有助于孩子提升他们的精神境界。中国文化底蕴在初中生美术教育中有着非常重要的作用，所以，教师必须进一步的创新教学模式，把传统文化教育有效的融合到初中生美术课程中去，以提高学生的综合素质和美术教学的质量。

一、传统文化在初中美术教学中的现状

受传统教育理念和应试教育理念的影响，很多的中学对于美术的教学并不重视，艺术活动也少，甚至有的中学还干脆不设立了绘画这一教育课程，而老师也只会将原来的美术教学变成了自习课，久而久之，孩子对于绘画教学也就不怎么关注了，又如何把传统中国教育方式融合到中学的绘画课程中去呢？而在一些已经设立了绘画课程的中学，老师却更注重于美术方法的教授，而有的教室却只是不断地给孩子们提供关于绘画的教育课程，而忽视了孩子才是教学的中心，学生只能一味的接受教師所传授的知识。

二、初中美术教学中融入中华传统文化的策略

（一）锻炼学生动手实践能力

在我国源远流长的传统文化当中，蕴含着较多特有的传统文化元素的艺术形式，传统文化当中所衍生出的书法、绘画、建筑、纹饰等丰富多彩的艺术形式，教师可基于传统文化开展初中美术教学。并安排学生以亲自动手操作美术练习，进一步提升学生的美术实践能力教师可选取一个美术主题来开展民间美术作品创作，从传统文化的角度来促进学生进行美术创作与美术学习。让学生对传统文化具有浓厚的兴趣，并能够全身心地投入到美术学习与研究传统文化当中。

例如，皮影戏作为一种我国的非物质文化遗产，是传统文化与民间艺术的完美融合。教师可首先出示一个皮影戏“皮靠”的实物样品，再指导学生设计与创作皮影戏“皮靠”，教师还可让学生用所制作好的皮影戏“皮靠”举办了一次班级美术创作展览，并安排学生相互评价皮影戏“皮靠”的美术作品。通过让学生制作民间美术作品，既能够有效地锻炼学生的美术学习实践能力，还可让学生从中感悟到传统文化所蕴含的民间美术之美，更好地认知与了解传统文化的文化价值与艺术价值。

（二）培养学生良好人文素养

中华传统文化源远流长、博大精深，在进行初中的美术教学时，老师可自觉地利用传统艺术课程让学生可以真实地感悟到传统文化的无限魅力，老师通过指导学生欣赏传统艺术作品，进而拓宽了学生的艺术教学视野，使学生可以基于传统艺术的立足点，以丰富多样的角度来看待和审视传统文化，教师可依据美术教学内容，更广泛地挖掘中国传统文化中丰富多彩的艺术教育元素，将传统文化有效地融入到美术教学当中。

例如，教师可充分运用多媒体播出名画《清明上河图》，让学生深入地进行美术鉴赏，教师可引导学生将此幅名画当中具有的中国画、诗词等传统文化元素相融展现，在《清明上河图》当中，不同于传统的中国画，是以山水作为绘画题材，展现出传统中国画的山水物相融一体的主题绘画，教师应在美术教学当中，积极引导学生通过自主思考与自主学习，并能够通过美术鉴赏，真切地感悟博大精深的优秀传统文化。让学生能够深入体会到传统文化所蕴含的无穷魅力，有效地培养学生良好的人文素养。

（三）拓展学生艺术想象力

众所周知，美术创作不仅需要美术灵感，还需要美术想象力，可将美术想象力，在美术学习当中具有极其重要的作用。教师应在开展初中美术教学时，有效地培养学生的艺术想象力，教师应知道学生基于优秀传统文化，充分发掘传统文化所蕴含的多样化美术元素，有意识培养学生的艺术想象力，使学生在进行美术创作的过程当中，可充分融入传统文化元素，使传统文化与美术学习相融共生，逐渐构建起自身的美术见解，并学生美术创作水平，进一步提高学生的艺术素养。

例如，学校与教师可组织学生通过实践学习的方式，在当地进行美术文化的社会调研活动。教师可选取当地的古代建筑，带领学生通过实地考察的实践学习的方式。调研中国古代建筑艺术，围绕“巧妙而科学的传统建筑的框架式结构”“形式多样的传统建筑艺术形象”“具有装饰性的传统建筑艺术的屋顶”“衬托性传统建筑的应用”“在传统建筑物当中色彩的运用”等多元化的建筑艺术知识。通过这样的实践学习，并撰写出相关的调研报告，让学生能够从宏观性的传统文化视角来看待美术学习，从而能够深入地学习与掌握美术知识与美术技能。

结束语

总而言之，在当前的中学绘画课程当中，通过合理的整合传统艺术，可以使他们在传统艺术之中掌握和体验绘画理论知识和艺术技巧，进而使他们可以更好的继承和发扬中华优秀传统艺术，拓宽他们的绘画内容的认识范围，训练他们的绘画创造思路，有效的提高他们的绘画综合素质，促使他们得到充分成长，引导学生发现生活中的艺术，释放创造力和想象力，促进学生美术综合能力的提升，使学生能够在美术教学中得到有效发展。

参考文献

[1]李海燕.传统文化在初中美术教学中的应用[J].黑河教育，2022（03）：73-74.

[2]刘自珍.浅谈初中美术教学中渗透传统文化的策略[J].中学课程辅导，2022（02）：102-104.