浅析高中语文课堂有效性提升策略

张晓鹏

摘 要：核心素养导向下的教学改革让高中语文课堂充满了生机和活力，课堂教学效能也得到充分提升。课堂教学有效性下学生核心素养的培养也成为教师关注的重点。基于此，高中语文课堂教学是否具有有效性，不是看教师能否顺利完成教学内容，或教学情况是否认真，而是要看课堂上师生的真实互动，学生是否扎实掌握语文的基础知识和基本技能。基于此，本文详细分析了高中语文课堂有效性提升策略。

关键词：高中语文;课堂有效性;提升策略

引言

在推进高中语文课堂教学深入发展的过程中，首先要明白如今高中语文教学课堂处于一个什么样的发展现状，将这个问题放在当今时代发展的背景下去求解，才能得到一个正确答案。如今的教学理念抛弃了过去的应试教育观念，以培养学生的全方面素养为核心，在这种教学理念下不仅让学生掌握理论知识、科学知识，也要让学生在道德品质、体育锻炼等各方面综合发展、全面进步。

一、创设情境，激发兴趣

要想激发学生语文学习的兴趣，教师要融入趣味元素，为学生营造良好的课堂氛围。教师可以先设定好学习任务与目标，并创设有趣味、有吸引力的问题情境，激发学生的求知欲，从而提高语文教学效果。例如，在教学《雨霖铃》这首词是柳永的经典之作，也是描写离别的佳作。上课伊始，教师通过课件播放高三毕业季学生之间互留“临别赠言”的情境，并出示“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“海内存知己，天涯若比邻”“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等诗句，让学生讨论哪些诗句作为赠言更为合适、贴切。教师创设的情境与学生的生活密切相关，学生容易融入进去，课堂气氛立刻活跃起来，拉近了师生之间的距离。教师在学生讨论的基础上进行点评、小结，顺势出示课题，导入新课。虽然创设的情境与新课内容是不同的离别场景，但是都抒发了离别的情感。合适的教学情境有利于拉近教师与学生、学生与文本之间的距离。教师可以结合教学内容合理地创设情境，让学生以轻松、愉悦的心情置身于相应的教学情境中进行学习，从而提升学生的自主学习能力，收到事半功倍的教学效果[1]。

二、优化教学方法和教学内容

新课程改革要求教师在教学过程中引导学生进行自主学习、探究性学习和合作学习。教师所打造的语文课堂是面向全体学生的。因此，教师在教学过程中需要转变教学方式，在教学方法上进行有效的创新，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让整个课堂教学更加开放，更加有活力，让学生也能够积极主动地参与到课堂学习过程中，真正成为语文课堂学习的主人。提高课堂教学的实际效率，教师所呈现的教学内容就不能仅仅是教材中的知识，还需要结合学生的实际需求进行一定的拓展。例如，在教学《荷塘月色》的时候，教师可以采用情境教学法，利用多媒体给学生展示荷塘月色的优美景色。然后，在学生初步学习文章之后，引导学生通过小组合作的形式带着感情去朗读课文。教师可以适当地给学生拓展一些关于作者朱自清的背景知识，让学生能够增加对课文的了解，准确把握作者的写作情感。当然，教师也需要根据教学时间安排好教学环节，掌握好教学的节奏。如果设置的教学活动太多，学生会缺少有效思考的时间。那么，他们对知识的接受程度也不会特别好。因此，教师要观察学生在课堂学习过程中的表现，适当地进行教学内容的调整。高中语文课程的一个重要特点就是篇章较多，而且一篇课文的篇幅比较长。教师要在有限的时间内让学生消化和理解课文内容确实有一定的难度，而且很难做到面面俱到。因此，教师要适当地调整教学内容，根据学生的实际需求来优化教学内容。例如，在教学鲁迅的《拿来主义》这一课的时候，教师为了让学生更好地体会到作者在写作中所使用的幽默且讽刺的语言特点，就可以通过提问，让学生想一想之前学习过的鲁迅先生的课文中有哪些幽默讽刺的句子。然后，让学生通过小组合作找一找本文中具有讽刺性的句子并说一说这样写的好处。最后，教师还可以把这种写作方法和学生的写作练习相联系，让学生思考一下在写作时如何用好讽刺的写作方法，要能够结合作者所处的时代背景去进行分析。通过层层递进地思考与实践，加上教师的鼓励和引导，学生边思考边探究，提高了學习的效果[2]。

三、信息技术活跃课堂气氛

信息技术的应用可以有效地活跃起高中语文课堂的教学氛围，因为应用信息技术所展现出的教学资源和教学内容是新奇、有趣的，这与学生在高中阶段的心理有着一定的相似性，虽然在高中阶段学生的学习压力较大，但是轻松有趣的学习内容依旧很受学生的喜欢，也可以帮助学生在紧绷的学业压力之下放松心情，通过信息技术的应用，可以将轻松愉快的氛围带到课堂当中，让学生在这种轻松的状态当中进行学习，学生的思维就会被极大地调动起来，更好地推动高中语文教学课堂的发展。比如，在学习《短歌行》时，就可以将《三国演义》当中曹操著名的事迹如献七星刀、杀吕伯奢等行为和事件，通过信息技术应用到课堂当中，让学生通过这些资源更好地理解曹操的枭雄形象，让学生对《短歌行》当中曹操所发出的感叹和展现的人物形象有一个更为深刻的理解，而且这种有趣的影视资料还能够帮助教师解决学生由于文言文讲解中出现的疲倦和厌烦的心理，帮助学生更好地投入到该课程的学习当中。

结束语

总而言之，当前的高中语文学科教学中仍旧存在许多不足之处。要实现语文学科教学有效性，就需要积极地转变教学思想，明确学生在课堂中的主体地位。教师需要发挥自己的导向性，引导学生更加积极自主地参与课堂教学活动，活跃学生的思维，引导学生积极思考，敢于发表个人见解，提高课堂教学有效性。

参考文献

[1]刘万琼.如何提升高中语文课堂教学的有效性[J].读写算，2019（34）：199.

[2]罗胜业.浅谈如何提高高中语文课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019（47）：55.