浅谈如何在语文课堂中培养学生的倾听能力

胡云惠

当我们秉承着新课程倡导的理念，在课堂教学中为学生营造轻松愉悦的氛围，让学生大胆地发表自己的见解时，却发现我们已被带入一种难以控制的局面。在口语交际学习中，往往会涉及一些需要讨论的问题，教师经常会碰到这样的情况：老师的要求还没有说完，学生自己就迫不及待地展开讨论，老师的后半句话往往淹没在一片声浪中。而当老师让大家安静下来，让学生发表意见时，发言的学生讲得津津有味，别的学生或东张西望，或挤眉弄眼，或和旁人继续讨论刚刚的话题。出现这种情况，主要是我们的孩子们缺少倾听能力，和倾听修养。在语文教学中孩子们能否认真倾听至关重要，只有认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与课堂教学过程，才能开发智力，获取知识。那么，如何在教学中培养学生的倾听能力呢？下面我结合自己多年的教学经验，谈谈自己的一些做法：

一、创设情境，使学生乐于倾听

心理学研究表明，低年级的孩子注意力保持的时间大概是15——20分钟，这是他们年龄的特点，即使是老师眼里的好学生，在课堂上也只能认真倾听20分钟左右，要使他们保持一节课都专注地听老师讲，听同学说真是太难了。因此，我们教师要想方设法，创设情境，让孩子乐于倾听。

1.在游戏中倾听

儿童的生活离不开游戏，倾听虽然是枯燥的，但只要加入一点游戏成分，学生的兴趣就会骤然而起。例如“猫捉老鼠”——让学生从老师所读的词语中找出一个不是同类的，因为有了这样一个好听的游戏名称，学生听起来就特别来劲。

2.在故事中倾听

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣，情节生动，人物形象鲜明的儿童文学作品，如寓言故事、动物故事，学生们往往表现出极大的兴趣，我们可以让学生听故事，听完后根据学生的不同情况分层检查：能力较强的学生可让他们说说听后的感受、心得;能力一般的学生可让他们简单复述故事内容;能力弱些的学生可让他们说说记住了哪几个词语。

3.在感悟中倾听

在教学中，教师可根据教材内容、特点，用抑扬顿挫的语调，声情并茂的朗读，激起学生倾听的兴趣，读完后，让学生学着美美地朗读。

4.在评论中倾听

教师对于学生能否认真倾听，最有效的反馈方法就是让学生当“小小评论员”。当一个学生回答完问题或者说完一段话，读完课文时，就请学生来评价，“你对于他（她）的回答有什么看法”，“谁来当出色的评论员”。这样极大地激发了学生的倾听兴趣。

二、教给方法，让学生学会倾听

作为教师，我们要教给学生倾听的方法，给学生具体的，可操作性的指导。

首先，教师要做到言传身教。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，绝不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言，教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。更为重要的是教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了可感的榜样，要知道身教永远重于言教，榜样的力量是无穷的。

其次，要求学生倾听时要做到专心。教师要告诉学生倾听时应该全神贯注，不东张西望，不能一边议论一边听人讲话等。要求学生：在听同学的发言前，猜猜要发言的同学会说些什么？发言中，找找他的发言有没有和自己观点不同的地方，想想同学的发言讲的重点是什么？答案是否完整？针对他人的发言你如何给予评价。在倾听同学发言时，只有用心去体会，才能理解他们的想法，洞察他们这种想法的由来以及不足。

第三，还要求学生倾听时要做到耐心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听完整，听仔细。要认真倾听发言者的每一句话，听清他们说话的语调，注意他们的体态语言。在同学发言有错或语无伦次时，一定要耐心倾听，不随意插话和打断别人的话，即使不同意对方意见，也要礼貌地等待对方把话说完，再发表自己的意见。从而让学生真正懂得倾听是一种礼貌，是尊重和理解。

总之，在教学中，我们要教给学生听的方法，让学生明白倾听别人发言不仅是对别人的尊重，而且能从别人的发言中受到启发，会使自己变得更聪明。

三、强化训练，让学生养成习惯

学会倾听是一种能力、一种习惯，它是在长期的实践中磨练出来的。由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨。因此，我们要怀着一颗真诚对学生爱的心，抱着一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓、抓反复，让倾听成为学生的一种习惯、一种本能。

1.以小组活动为阵地，强化倾听的方法与技巧

小組合作学习就是一个集思广益、博采众长的过程。聆听别人的交流才能从中发现、领悟、乃至创新。因此，在课堂上，可充分利用小组合作学习这一阵地，安排有效地训练，让学生练习倾听，强化学生倾听的方法。久而久之，学生就会养成倾听的习惯。

2.“听”“说”结合，培养学生倾听的习惯

听和说是密不可分的有机结合体，听的目的不只是听，倾听能力更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。而“说”多少又可体现他“听”多少。因此，要注重将听与说结合起来，这样有利于培养学生倾听的好习惯。

3.长期坚持，形成习惯

有这样一句教育名言：“播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，良好的习惯可以影响人的一生，而习惯是可以通过教育来培养的。著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是培养习惯。”良好的习惯是孩子进步的阶梯，而习惯的培养不是一朝一夕的事，必须长期坚持。

总之，倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。教师应想方设法提高学生的倾听能力，帮助学生养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长，学生学会了倾听，可以提高学习效率。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。