后疫情时期幼儿教育

陈艳

摘要：目前线上与家庭联动已成为疫情下幼儿园教师处理教学现实困境的主要方法。本文研究开展在线家庭协作新模式，并在此基础上通过教育信息素养能力提高、家庭合力共育等多种形式支持，实现网络家庭协作落到实处。

关键字：后疫情时代;幼儿教育;网络与家庭合作;教学模式

“是生活便是教育”，生存生活，是孩子们人生中最重要的教育资源。当新型冠状病毒袭击，一方面疫情带来了危险与艰难险阻，另一方面也同时提供了我们反思、探索、总结、学习与发现的契机。教学场景的改变使得父母担当起孩子学习监护的主体责任，父母们怎样实现得心应手？父母怎样根据孩子现有的感知能力和理解力展开教育引导？如何形成一个新常态来助推在线教学活动的高效进行？这都是孩子居家学习所遇到的困难，同时也给家庭合作协同教育提供了机会。后疫情时期应该抓住机会、化危为机，做好教学资源汇聚、家庭合作教育工作。

一、在疫情之下，网络与家庭合作中运用信息化技术的可行对策

（一）利用网络新媒体构建家园互动的桥梁

在互联网新兴媒介的帮助下，幼儿园老师可以方便地将各种课程安排及计划信息传达给孩子父母，通过使用QQ、微信、腾讯会议等线上社交软件，及时在向父母传达各种通知，切实为课程实施方案的建立和优化提供有力的保障，保证能够利用线上教学取得和线下课堂教学一致的授课效果。另外，老师还应注意运用互联网社交媒介定期和孩子进行交流，以此减少和孩子间的心灵距离，从而在疫情完成之后迅速进行课堂衔接，避免出现隔阂断层的情况。

（二）疫情期间网络与家庭合作

疫情时期，家庭信息合作平台的主要表现和形式主要，就是指家庭互助共教育家庭信息平台的选择的情况，以及合作各方和家庭互动通过信息平台在线上的进行沟通的信息状况。未来随着家庭亲子共育传播途径方式的进一步丰富创新与变革，信息和沟通渠道形式上的日益丰富和多样信息技术手段也在发挥起着越来越重要作用。此外，无论父母或者老师都选用个性化的教育信息提供方法，为切实做好在疫情防护时期对孩子学业、日常生活方面的辅导，以幼儿园教师专业能力帮助家庭共同提高了育儿品质。

1.教师有计划地，分别与各个家庭开展了适当方面的交流

通过交谈，可以了解近期孩子们在家庭教育中的身心状态、行为表现等。引导父母针对近期教育过程中存在的难题和困扰积极与教师进行沟通与探讨，倾听父母育儿问题与困惑，真正帮助父母、进行人性化的引导。

2.父母需要抓住当前的亲子陪伴时间，给出家庭教育意见

由于专业引领，可以指导父母更多地观察儿童的特点与发展情况。提倡父母积极参与自主地进行"亲子游戏、亲子运动、亲子阅读、亲子制造"等社会活动，以优化亲子关系，并进行优质陪伴。

3.引导家人共享精彩生活，促进家庭沟通

提倡父母引导幼儿了解基本的疫情防护知识与技能，适时疏散幼儿因新冠病毒及户外活动少而产生的焦躁、不安等消极心态，为疫情过后恢复幼儿园正常日常生活提供充足支撑准备。

二、疫情期间网络与家庭合作问题

疫情期间，教学模式的改革让教师与家长之间的功能角色也进行了相应的转变。在以往的教学活动中，幼儿园一直占据着家庭合作的主动地位，但在疫情阶段，居家在线视频教学导致关系也发生起了一些变化，老师们寄希望于广大家长，期待广大家长们能够继续在积极监督和引导自己子女积极进行各项课外活动方面继续发挥影响力。在具体的实施过程中网络与家庭合作双方都逐步地固化了先前的角色，教师将继续地担当起消息发出者角色，而家长们则将"理所当然"地继续承担起作为消息的接收传递人的一个主要的角色。因此提倡与社会和家长加强交流合作，在确保安全的情况下，各小区都可建立小范围的亲子陪伴微共体，有助于小朋友形成良好的习惯，促使小朋友们健康良好茁壮成长。

三、后疫情时期幼儿网络与家庭合作创新教学模式的研究和应用

"新冠"疫情的爆发，给传统"围墙式"小学教育造成了打击，家庭教育肩负着正常学习环境与非正规学校间的重要联结责任，也使社会大众重新思索与定位家庭协同教育的目标与责任。

（一）构建协同合作的家园共育通道保障

网络与家庭共育通道运行畅通是家庭共育工作开展的根本保证，是进行家庭协作活动的有利条件。疫情期间家庭双方协作中存在的问题。归根到底，是由于没有具体的家庭共育通道。切实可行的政策或法规体系会对家庭共育工作起促进作用，也可以指导父母和幼儿教师参与到家庭共育合作通道中，进一步增强教师与家长沟通的有效性，增强了家庭共育工作的效果。

（二）提升教师及家长网络与家庭合作的信息技术素养

教师应掌握网上教育的手段方法，为学生提供高质量、适宜的数字化教学资料，所选择的教育媒介形式要契合孩子年龄认知特征，调动孩子的学习兴趣。通过定期开展教师信息技术应用培训，能够有效帮助广大教师能够更快熟练地掌握教师信息技术软件的使用操作技巧与使用。研究筛选出的最能符合当代儿童年龄特征需要的现代家庭教育内容，将其利用实物照片、录像等为主要素材进行了二次编辑加工处理，尽可能直接生动形象地直接传达信息给当代儿童，通过从中选择出最科学合理最适合现代教育需要的教育方式方法，以最终达到现代信息化教育手段条件下的在线教育师幼双向互动教育的高质量。

1.利用好已有的線上交流途径QQ群，微信群，电话，短信等常用家园沟通方式依然发挥作用。

2.尝试通过新的交流方式拓宽交流渠道除了使用以往常的交流软件。

3.积极寻求更多的窗口，向家长全面介绍幼儿园教育教学工作。

4.注重家庭共育工作的连续性与个别化，以孩子和家庭的实际为出发点。

家庭共育在小学教育领域已不是新话题，但是新形势下出现的新问题值得幼教工作者仔细探究。幼儿教育是一项任重而道远的伟大事业，后疫情时期，我们要改变原固有的理念，突破自我框架，拓展创新思维方式，实现和谐共育。

参考文献：

（1）国家中长期教育改革和发展规划纲要。2021-03-21.

（2）中华人民共和国教育部幼儿园教育指导纲要（试行），北京北京师范大学出版社2001.

（3）张卫民，王兵，从生命教育视角审视和建构幼儿园教育学前教育研究2019.

（4）李媛媛，幼儿教师生命教育观的访谈研究-以重庆市主城区为例现代交际2011.