尝试教学下历史学科新授课上课流程

尹芳

以邱学华老师的尝试教学模式为母本，历史学科的新授课主要有以下流程，现以部编版八年级下册第2课《抗美援朝》为例进行演示。

第一步：导入新课。这一步对应的是邱学华尝试教学里的准备练习。学科特点决定，历史学科导入新课形式多样，内容丰富，对学生具有吸引力，有旧知识导入、材料导入、创设情境导入等，但必须尽量做到第一时间提起学生的兴趣和关注度，让学生以饱满的热情投入到本节课中来。以本课为例：

中国人民志愿军司令员彭德怀在抗美援朝战争结束后曾豪迈的说：“西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就能霸占一个国家的时代是一去不复返了。”是什么给了彭总司令这样的底气？

第二步：展示合作探究题。这一步对应的是邱学华尝试教学里的出示尝试题环节。展示合作探究，学生看到的虽然只是几个简单的题目或几段材料，但却是教师对本课知识点的整合、构思和升华。以《抗美援朝》为例：

1.阅读课本，完成下列表格。

2.讨论：你觉得中国为什么能够取得抗美援朝的胜利？

第一、二步分配时间比较简短，预估3分钟左右完成这2个环节。

第三步：自主学习，完成探究题。这一步对应的是邱学华尝试教学里的自学课本、尝试练习两步，采用结合式，结合成一步。这一步主要培养学生独立思考问题和阅读材料提取有效信息的能力，让学生带着问题，阅读教材，梳理教材，理清基本的线索及历史脉络，尝试完成探究题。在这一过程中，每一位同学都对自己的认知情况有了反馈，哪些题会，哪些题不会，哪些问题要怎么思考，哪些問题是没有思绪的，这就为小组合作讨论环节打下基础，学生也就能带着更深层次的目标进入下一个环节，而不是漫无目的的去讨论，或者照搬照抄其他人的成果。

这个环节预估8分钟左右完成。

第四步：小组合作探究。这一步对应的是邱学华尝试教学里的学生讨论环节。这一步主要培养学生合作、探究、交流的能力，鼓励学生多说话，积极发言，认真聆听。经过上一环节的思考和酝酿，每一位同学已基本清楚会做哪些，不会做哪些，这样每一位同学参与到小组合作中都必将有所得。当然在小组合作探究的过程中，教师肯定做不到全程参与到每一个小组，但是教师必须走到每个小组中，认真聆听学生们的讨论，适时的给予帮助和指导，及时的纠正错误。

这个环节预估8分钟左右，看探究题的难易程度可做适当调整。

第五步：展示成果，教师精讲。这一步对应的是邱学华尝试教学里的教师讲解环节。小组讨论后给每个小组展示成果的机会，让学生尝到小组合作的甜头，更增加了学生的自信心和积极性。在这个环节中，要求教师精讲、少讲，做到三讲三不讲。以本课为例，抗美援朝的目的、参战部队、总司令、时间、著名战役、英雄代表、意义属于学生易懂的，在上课中教师将不做赘述和重复，要求学生在课本上勾画基础知识即可，学生模糊、易混、易错，需要教师精讲的点有：

1.抗美援朝的背景：美国的侵略活动严重威胁中国的安全;朝鲜请求中国政府派兵援助。并借助课本第9页的材料研读，帮助学生理解抗美援朝的必要性，引导出抗美援朝的目的以及其正义性。

2.是中国人民志愿军而非中华人民志愿军。

3.用身体堵住敌人机枪口的人是黄继光;在烈火中永生的人是邱少云。

4.帮助学生归纳、整理中国能够取得抗美援朝胜利的原因：①正义的反侵略战争;②中朝人民并肩作战，中国人民积极支援前线;③志愿军高度的爱国主义精神和革命英雄主义精神。

这一步预估10分钟左右完成。

第六步：尝试完成课堂训练。这一步主要用于检测，巩固当堂所学知识，要求题目精而少。这一步主要以选择题的形式呈现，相对而言比较简单，在学生做题过程中要求学生边做边勾画关键词、关键句，养成良好的做题习惯。

这一步需要学生快速做题，预估时间4分钟左右完成。

第七步：小组合作、交流。本次的小组合作、交流针对第六步的课堂训练题，主要让学生核对答案，让学生教会学生。这一步预估时间4分钟左右完成。

第八步：小结、点评。这一步主要给教师预留一点时间来总结本课的知识点及上课情况，这一步预估时间2分钟左右完成。

第六、七、八步对应的是邱学华尝试教学程序的第二次尝试练习环节，根据教学需要，采用了增添式，把其分为三步。

本文以部编版八年级下册第2课《抗美援朝》为例对尝试教学下历史学科新授课上课基本流程做了简单的演示，流程中各个环节是相对固定的，预计用时则可以根据课程的具体内容做相应的调整。