高校中外合作办学发展策略分析

摘 要：高校作为人才培养的主阵地，也同样面临挑战。人才是衡量一国综合国力的重要指标，也是推动国家发展的内生动力，如何培养更多高质量、国际化的创新型人才，是高校需要解决的首要问题。针对这一问题，许多高校纷纷开展中外合作办学，希望通过对国外优质教育资源的引入，推动我国教育事业的进步。但当前，我国高校中外合作办学还存在许多问题，影响着教学质量的提升，因此，需要进一步探究高校中外合作办学教学质量的提升路径。

关键词：高校;中外合作办学;教学质量

随着“一带一路”倡议的提出，我国的对外交流与合作将更加深化，这也为中外合作办学注入了新的动力。合作办学要回归初心，出发点就是引进境外优质教育资源，服务中国高等教育国际化水平的提升，同时配合和服务好高校“双一流”建设。而提升高校中外合作办学的教学质量，不仅有助于中外合作办学的健康、规范发展，同时也是高等教育内涵式发展的必然要求，对我国培养复合型人才以及提升综合国力都具有重要意义。

1中外合作办学的整体现状

1.1发展势头迅猛，监管力度增强

在当前全球化的背景下，人们越来越重视教育的国际化，由此也推动了我国中外合作办学的发展进程，使其表现出了迅猛的发展势头。我国开展中外合作办学的高校日益增多，同时参与合作的学科专业也在不断扩大。根据相关资料，2013年已经开始有不少高校开始尝试中外合作办学，约占全国高校数量的五分之一，全国中外合作办学项目及设立中外合作办学机构共570多个。而截至2019年底，全国中外合作办学项目及设立中外合作办学机构的数量已增加至2300多个，发展势头十分迅猛，合作国家的数量也不断增加。与此同时，中外合作办学的教学质量却不容乐观，2018年7月，教育部依法终止了234个项目或者机构的办学，主要原因是这些项目或机构的教学质量较差，对优质的教育资源的引进不足，因此导致学科的专业能力较弱，学生满意度较低。由此可见，国家对于中外合作办学的监管正不断完善，这也进一步敦促高校在提高中外合作办学教学质量的路上扎实前进。

1.2教育层次不断提升，学历构成日益优化

中外合作办学兴起于20世纪90年代，一直以来，我国中外合作办学以本科层次的培养为主，硕士、博士等高层次的人才培养较少。2011年，教育部批准的中外合作办学项目中，硕士、博士层次的项目增多，自此，我国高层次的中外合作办学项目也不断增加。由此可见，我国中外合作办学的教育层次不断提升，培养人才的学历构成日益优化，我国的中外合作办学正向着研究型、高层次的方向发展。

1.3学科专业结构逐步扩大，助推我国各行业的新发展

经济全球化是推动中外合作办学迅速发展的一个重要原因，因此，在我国中外合作办学的初期，合作办学项目涉及的學科专业大多与经济紧密联系，例如，金融、管理、经济等专业。这些合作办学的项目是对当时我国高等教育的有益补充，使我国高等教育能与世界接轨，扩展了教育眼界，在一定程度上弥补了我国市场经济人才短缺与质量不高的问题。随着我国改革的深入与现代化建设的加快，国家对高精尖领域的创新人才需求旺盛，这也推动了中外合作办学的学科专业结构不断扩大，开始迅速向工科、理科、医学等学科拓展，从而推动了我国不同行业的新发展。

1.4地区分布日趋合理，形成中外合作办学新格局

一直以来，东部地区对外开放程度较高，同时经济实力较为雄厚，合作办学有的时候讲究“门当户对”，西部部分学校想与境外优质教育资源合作比较困难。因此，东部成为中外合作办学的先行者，也是中外合作办学项目的主要集中地。但近年来，国家对西部地区高校采取了政策上的倾斜，西部高校的中外合作办学项目和机构逐年增加，我国中外合作办学的地区分布日趋合理。目前来看，我国东北部及中部的中外合作项目大幅增加，在全国中外合作办学项目中的比例也不断提升;西部地区的中外合作办学项目也有所增加，逐步形成了中外合作办学的新格局。

2新形势下中外合作办学策略

2.1中外合作，融合发展

中外合作办学的长久发展离不开中外双方在教学、管理两方面的融合发展。将引进的优质教学资源、创新教学模式和丰富的课程资源融合到高校教学环节中，建设高水平师生互动交流平台。梳理、整合线上教学等创新性教学模式的优势，遴选出适合指导中外合作办学项目进一步发展的方案。

2.2化危为机，促进合作办学改革

《意见》在中外合作办学方面，提出着力破除体制机制障碍，加大中外合作办学改革力度，改进高校境外办学模式等八项指导意见。在现阶段风险防控意识常态化、各国人员流动受到限制的大背景下，国内中外合作办学相关机构应抓住机会，主动适应新常态，适时调整发展战略，将“在危机中育新机、于变局中开新局”落在实处，在当前新形势中促进合作办学改革实现新突破。

2.3优化现有合作，打造高端平台

2019年3月，中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，提出要全面提升国际交流合作水平，提升中外合作办学质量。评估高校校际合作中有无实质性合作项目，一方面考察其是否符合高等教育发展的要求，是否顺应新形势下发展趋势。对符合国际化发展要求的项目继续深入发展，不符合的项目予以取缔;另一方面，优化合作对象。建议高校优化布局中外合作办学，积极开展与“一带一路”沿线国家或如以色列等发达小国的文化交流与合作，打造特色化中外高水平教育平台。

3结束语

综上所述，当前形势下中外合作办学想要保持良好势态持久发展下去，要紧紧围绕教育对外开放的战略方针;发挥中外高校的主体作用搭建联合教育机制调动双方教学资源，及时制定相应措施;提高教师的信息化素质，加强教师队伍的国际化建设;培养有国际视野并拥有爱国之心的新时代国际化人才。

参考文献

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作者简介：邵秀娟，性别：女，出生年：1979年2月10日，籍贯：山东省沂水县，研究方向：对外汉语教学