山区县中职学校音乐教学中的德育渗透

徐秋霞

【摘要】做好德育工作是目前全校一切德育工作的首要任务，其根本意义也就是为了培养每个学生的优良思想品德，塑造每个学生的道德灵魂。音乐教育是以潜移默化的教育方式，以其强烈的音乐艺术性和感染力，使全校师生在道德情操中受到陶冶，心灵世界受到精神启迪。这一点正是学校德育所需要达到的最高目标。

【关键词】德育;中职学校;音乐

道德教育是指受教育者根据一定的社会或阶层需求，对受教育者进行有目标、有计划、有组织地系统地影响，把一定的思想规范和道德规范转换成个人的思想意识和品德教育，是指对受教育者进行道德教育学校音乐课的一切形式，要使其认识世界，形成世界观，提高道德水平，发展其精神生活。音乐能更好地认识到人们的思想，并能有效地促进人们的道德教育。通过音乐教学，对学生进行热爱社会主义祖国、热爱集体、热爱生活、热爱自然的教育，促进学生养成高尚的情操，养成良好的道德素质。然而，中职教育中的德育问题，主要有以下几个方面：一是中等职业学校体系问题。目前，中职学生基本上是宽进出，即来者不拒，学以致用。二是生源品质较差。目前山区县中职学校招聘的学生都是高中线下的，有些甚至是半路出家。在当前形势下，高中生文化素质和思想素质都要比中职生高得多。三是很多中职院校毕业生之所以如此受到企业青睐，其主要根本原因也就在于中职院校毕业生往往具有较大的职业可塑性，涉世不深，敬业精神强，能够在实际工作生活中随时随地运用自己所学的相关专业。四是学校就业协助通道多。目前，中职学校教育部门为积极配合我国工业发展形势的更加市场化，努力尽快实现中职办学管理模式的更加灵活多样，培养一专、多能的高素质的中职学生，为学校毕业后多一种渠道面向求职人才提供就业协助。五是中职生升学的三大出路更有机会创业发展。据统计，每年广东中职毕业生中，当届中职毕业生的比例可以达到20%左右，学生积极参加各种高等升学考试，连续三年通过95%的考试升学率。六是一技之长敲开就业之门。近年来，大专院校的平均上岗率虽有所提高，而那些职校生未毕业则被预订一空。如今是优先考虑中等职业学校的学生。因此，德育渗透到音乐教学中，目前是最具代表性教育，而德育是必然的。

一、音乐是表现感情、感动人的最好艺术

黑格尔把音乐称为心灵的艺术。音乐可以将人的情感表达得最直接、最刺激，也可以是把心弦拨动得最强大的力量。人类在声音的运动中，其情感的抒发最强烈、最细致。音乐是一种情感艺术，所有的艺术作品，例如歌曲、音乐等，都是音乐的教学作品，这些作品都是艺术家的情感产品。在音乐教学中，我们应该善于给学生设置美的氛围，让他们充分地感受美的教学情境。音乐是传达人类感情的一种艺术形式，音乐能触动人的心灵，陶冶人的高尚的情感，教师如何选择最佳方法进行授课，激发和培养学生学习音乐的兴趣，是提高教学效果的重要手段。课堂教学中，把多样化、兴趣化的形式引进课堂，进行直观教学，融音乐与教学为一体，不仅优化了音乐课堂教学，活跃了课堂气氛，又取得良好的教学效果。音乐是一门情感艺术，在音乐教学中是以感知美、体验美、理解美、表现美为目的。在音乐课堂教学中，运用情感去启迪学生的心扉，陶冶学生的情操，是对培养学生审美能力的主要手段。在情感教学中，教师要把自己融入音乐，创设音乐情境，并让学生积极参与、体验音乐，在音乐的天空里乘着情感的翅膀翱翔。同时，通过分析、体验歌曲，创造出一个形象的音乐。

二、歌唱教学中的德育渗透

在歌唱教学中，不仅要教授节奏、音色、呼吸、发声方式，还要教授歌唱的水平、审美的能力，还要教授歌词的内容。如学唱《劳动最光荣》中的童声合唱，就是很好的一个例子。一是题目一句话就把歌曲的中心思想打碎了，学生会被这种直抒胸臆所折服。二是由于歌词采用拟人写法，讲述了各种动物对劳动态度的不同看法，明确指出了爱岗敬业光荣、不爱岗敬业可耻的主题思想，内容浅显易懂，趣味性强，学生易于接受。更重要的是，学生在学习道理时更多地受到音乐的影响，学习时更能在轻快的氛围中进行，并且很容易出现像喜鹊相同对小蜜蜂的思念。以小动物为典范，更能鼓舞他们的积极感，让学生在获得知识的同时，也能接受热爱劳动的教育。“螺蛳和黄莺”使学生懂得不能像黄莺那样自以为，扬长避短，学习螺蛳生活中的不畏艰险，追求强者的斗争目标。

三、在学校歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐中渗透德育

运用学校音乐的集体演出方式和实践过程，如通过举办校园歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会等活动渗透德育。这些活动不仅丰富了学生的精神生活，培养了学生的合作意识，同时也培养了学生的组织协作能力。例如，在住宅节目进化的过程中，老师对学生进行了舞蹈动作的指导、造型的设计和排练;各声部之间在合唱中和声合唱;在音乐会上，学生参加组织等音乐实践活动，使学生有机会参与、感觉、表演和创作音乐，培养他们的个性发展。创新能力的充分表現，使得大多学生拥有了学习音乐的审美文化体验，享受成功创业之乐。通过这些活动，使在校学生与社会团体融为一堂。通过诗与音乐的相互合作，使学生深刻认识到一个合作者必须服从于同一群体，同时也在众多合作者中深刻感受到了同一群体感情的强烈共鸣，从而培育出了学生团结友爱、互助和睦相帮的高尚道德情操，也激发了学生积极向上、不甘落后的竞争精神意识。

总之，道德教育的原因在音乐教育中没有明显的探索。诱惑的魅惑会不断地闪烁，但是我们必须善于发现，擅长挖掘，有机渗透。让学生体会“快乐”，享受“美好”，激发“情”，激发“情”，春风化雨、润物无声，让中学生在不知不觉地默化中养成高尚的审美情趣，在新的时代环境下，树立崇高的品德，远大的理想，健康的情趣，宽广的胸怀，做一名合格的发展的新人。

参考文献：

[1]李琼辉.谈音乐欣赏教学总的德育渗透[J].内江科技，2012.

[2]王健敏.道德学习论[M].浙江教育出版社，2002.