构建和谐积极的班级文化

詹永全

【摘要】做好山区县中等职业学校的班级管理工作不是一件容易的事情，这是近几年来我们中职班主任们的普遍感受。教师的责任心的驱使，让人不得不一边严抓教学工作，一边探索建设良好班集体的对策和方法，并尝试实施，目前取得了一定的成效。本文就从构建和谐积极的班级文化的角度，讲述如何做好班级管理工作，让学生在良好的班级氛围中学习和成长。

【关键词】中职学校;和谐;积极;班级文化;班级管理

本人多年从事中职班主任工作，近些年来，中职的很多老师都感觉学生越来越难教，班主任更是越来越难当了，有时劳心劳力，呕心沥血，教育也未必奏效。为改善此局面，我们迫切需要探索适合实际情况的科学有效管理之道。

在实践工作中探究发现，构建和谐积极的班级文化，能促进班集体凝聚力的形成，对培养良好的班风学风有很大的帮助。下面让我先分析一下山区县中职班级管理的一些实际情况。

一、山区县中职学校的班级管理困难的原因

目前，导致山区县中职学校的班级教育管理工作艰难的原因有以下几个。

第一，生源质量低下。中职学生的生源来自各普通中学层层筛选后上不了高中的那一部分学生，这部分学生基本上是原来班级的学困生。由于种种原因，这些学生的某些不良思想、不良行为习惯早已形成了。如有经常迟到、旷课、打骂同学、恶作剧等的;有自由散漫，既厌恶学习也厌恶劳动，整天想玩手机的;有酗酒、抽烟、挥霍财物、赌博等的;有寻衅闹事、打架斗殴、和老师对着干的……作为中职老师，要对这么多问题集中的学生进行思想、技能、文化等教育，谈何容易？

第二，家庭教育的缺失。家长把孩子送到职中来，大多不指望孩子学习有多出色。因为他们高中没有考上，出社会工作又显得年龄太小了，放在家里又整天玩手机大人管不住，倒不如让他去职业学校读书，如果幸运，孩子肯学，还可以学点本领。所以，很多家长对孩子在学校发生什么事情，怎么学习的，心情如何，大多都漠不关心的，尤其是对孩子的教育问题，好像交给学校就万事大吉了。这些问题给学校老师在班级管理上造成一定的困难。

第三，教师的职业倦怠。山区县职中的老师，每年都是面对这样不同而又相似的学生，身心都有些疲惫。主要表现在对学生信心不足，态度不够重视，工作不够热情等。而老师的表现，又会反影响学生，学生都能感受到老师忽视他们了，他们还有什么积极性求学呢？还不是天天在这混日子？因此，这也是导致山区县中职学校的班级教育管理工作艰难的重要因素。

基于上述分析，影响因素无论是在学生本身、家庭还是老师，解决问题的根本点还是在学生。学生学习的心上来了，一切问题都会迎刃而解。教师只要营造一个和谐积极的班级学习氛围，学生能在一个有目标、有希望、有成就感和荣誉感的班集体里，他们才会关注自己的学习问题，关注自己是否进步了，这样全班才会团结奋进，一起努力突破。

二、构建积极和谐班级文化的策略

班级文化就是班级内形成的独特的价值观、共同思想、行为准则、作风等的总和。班级文化是班级的灵魂，是班级进步的动力，其内容一般包括物质文化、班级制度文化和精神文化。所谓积极和谐的班级文化，是指这个班级所形成的文化氛围，既能体现和谐的气氛，又能刺激学生积极向上，努力拼搏的一种精神气。如何培养这种“和谐积极”的“精神气”呢？也就是这个班级文化是如何构建的呢？我们可以从以下一些方面来谈谈。

1.多举行班制比赛活动，构建有責任心、荣誉感的班级文化

人有责任心，做事情会有始有终;有荣誉感，做事情会全力以赴。一个优秀的班集体，每个成员都应该要有班集体的责任心和荣誉感。为了培养学生的责任感和荣誉感，我们经常会举办一些班级的比赛，如班制篮球赛、文艺表演大赛、校园歌唱比赛等。学生参加比赛，是代表班集体进行的，所以他们在排练、准备的过程中会激发一种定要为班集体赢得比赛的动力和决心，这也是一种责任心。当比赛结束，参赛学生如愿获奖了，那种荣誉感就会油然而生。因此，学校多班制比赛活动，有利于构建以具备责任心、荣誉感的班级文化。

2.举行技能成果展示活动，构建具备自信心、成就感的班级文化

我们山区县职中的学生，在过去的初中母校里，可能最缺乏的东西就是自信心和成就感，他们大多感觉学习上总是那么的失败，有的甚至早就有自暴自弃的念头和行为了。

为了让学生重拾信心，获得成就感，我们可以通过举办技能大赛，让学生动手做一些和他们专业相关的手工技能作品，如电子产品制作、电路板DIY制作等，学生在自己动脑动手制作作品的过程中，既再次理解和巩固了所学的知识，又锻炼了动手的能力，更重要的是重拾了曾经失去的自信心，获得了成就感，这一点对他们以后的人生道路具有很重要的意义。

3.参加社会实践，构建乐于助人、服务群众的班级文化

当一个人，心甘情愿地、真诚地为他人付出而不求回报，却收获了他人的感激的境况，是极快乐的。我们培养人才，除了培养他们的知识与技能之外，我们还要培养他们有一颗善良的心，一颗为人民服务的心。

所以，我们有意识地构建乐于助人、服务群众的班级文化。每个学期，我们都多次组织学生到各个乡镇参加家电义务维修的服务，学生也免费维修教师的家电。学生在义务维修家电这项活动中，不仅仅专业技能得到了锻炼，而且亲近了百姓，其交际、语言表达等能力也得到了锻炼。更重要的，是他们在无私奉献的过程中，感受到了乐于助人的快乐和幸福，这一点足以让他获得原来人生还可以这样有温度地活着的生活理念。

综上所述，要做好班级管理的工作，建设一个良好的班集体，那么既要重视学生的精神状态，要让学生的精神积极起来，又要培养学生的责任心、荣誉感、自信心、成就感、善良心。这一切目标的达到，可以通过巧设活动，让学生在活动中去体验和学习。当一个班级成功构建了积极和谐的班级文化，那么这个“文化”就会成为无形的向心力，促使学生积极奋进，团结拼搏，努力突破。这样，班级管理出现的问题就会迎刃而解了。

参考文献：

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