“双减”背景下英语课堂提质增效的策略探究

徐雅

摘 要：长期以来，教育评价制度改革都致力于使学生摆脱"分数论"的束缚，而"雙减"政策的下达执行为学生学习提供了长期的支持。在双减背景课堂教学下，虽然学生的作业量和作业时长都得到了减少，但是在这一教育政策下就十分考验任课教师的教学功底，如何在双减背景下将英语课堂提质增效是任课教师不得不考虑的一个问题。如何在有限的时间完成定量的作业，不仅是学生需要考虑的问题，也是任课教师需要负责的一个课题，既然是要减负，那么就要将双减政策实实在在地落实到位，让其发挥正面效果，体现教育政策改革后的优越性。本文就关于在双减背景下英语课堂如何提质增效的几点策略展开讨论。

关键词："双减";英语课堂;策略探究

一、"双减"政策的概述

2021年7月，由中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知。[1]《意见》强调，整体减轻学生过重负担，让学校教育增加作业指导和学生上课时间，学校应满足多样化的需求，从而减少学生的校外培训，让学生在正常的作息中接受正常的知识。该政策主要目的是让教育回归原始的要求，提倡学校搭建学校与家庭相结合的一体化教学模式，让学生能轻松快乐学习成长，为国家培养高质量的综合性人才。

二、英语教学的现状

1.教师经验不足的影响

在双减政策的推行下，不仅要求学生按时按量地完成课下作业，还要对课后作业有一个质量上的保证甚至是提高，那么就目前小学的师资情况来说，学校刚毕业的教师数量在不断增多，而有经验、有学历的教师资源较少，这一情况就导致了由于任课教师经验不足，学生没有良好的教学体验的不良后果，对于这一情况来说，任课教师的首要任务就是通过持续不断的学习，增加自己的教学经验，考虑学生需求，解决学生问题。

2.学生学习动力不足的影响

在双减政策的影响下，虽然可以减轻学生的学习负担，但是这一改变并没有激励学生抓紧时间努力学习，反而使得学生的学习拖延症持续加重，没有一定的自我约束能力去主动学习。对于这一现象的出现，不可否认学生自身是有一定问题的，所以对于这一问题的解决，学生首先要找到自己的学习定位，了解自己的学习情况，按照自己的计划进行有序的学习，降低学习动力不足的影响。

3.家庭因素的影响

即使教育部出台了双减政策，学习在家长眼中依旧是孩子每天必须完成的任务。[2]许多家长会为了让自己的孩子与其他的孩子拉开距离，依然我行我素，不断地给孩子增加学习负担，节假日的辅导班和精讲课一个也不会让学生落下，这样的行为虽然说是为了孩子好，但是过度地消耗孩子的精力，无疑是在耗尽孩子的学习热情和学习兴趣，这样的行为又怎么是为孩子好呢。

三、英语课堂增效减负策略的实践应用

1.营造活跃的课堂氛围

教师在讲课时，可以加入游戏方式来减轻学习压力，在游戏的选择方面，教师可以选择一些有助于学生巩固知识点的游戏，使学生在游戏中也能有所收获。可以让学生根据文章的内容进行角色扮演，通过模拟对话这种新颖的方式，使学生更加了解每个角色的性格和品质。

2.落实任务目标，把课堂延伸到课外

英语课堂是英语教学的主阵地，学生的自主学习也是英语教学中重要而关键的部分。如何掌握控制学生英语学习情况，使学生摆脱自由、散漫、无明确目的英语学习，转变到自主、高效有明确指向英语学习，是英语教师课堂上应当关注的重点。英语教师在课堂设计时，应尽可能的精心备课，语言精练，把每堂课文化知识的讲解传授时间压缩到20分钟以内。而剩余的时间对学生进行操练，这不是简单的以练代讲，而是讲解——练习——反馈——总结。这样英语课堂就改变了教师传授，学生记笔记的传统模式，成为学生能够参与、体验，生成英语课堂。这样，学生理解的更透彻，记忆的更长久。课堂教学时间设置，前10分钟，检查落实上节课语言文化知识掌握情况，针对教学重点，学生反馈的难点，设置四到六题练习，让学生当堂练习，当堂解疑，让学生课后熟读成诵，下节课抽查。中间20分钟，对照课程标准，找出本节课重点词汇、关键句式进行讲解，对课文中出现的文化现象，生活知识进行对比、联系生活实际，使学生知其然，知其所以然。后10分钟，对重点、难点进行操练，布置具有明确目的，可检查，可衡量与本单元紧密相连的课外作业。这样，学生在课外英语学习时知道自己应该做什么，就有了具体标准。这样课堂讲解，学生练习，课外作业，检查反馈，精讲巩固五步有机结合起来，学生能够全程参与，学习效率就会提高。

3.设计问题链条，使知识点环环相扣

在课堂提问中，教师要兼顾好不同层次的学生，让优等生与差等生都参与到课堂中来，为了让所有学生有参与的积极性，问题的设置应该是先易后难，不断去启发学生思考。[3]当问题抛出后，学生不管回答的对错，我们先给予肯定再点评，一定要让学生知道对错，不能含糊，否则就失去了提问的意义。

4.组织小组竞赛，提高课堂积极性

小学生都有爱玩的天性，也很在乎输赢，所以为了提高学生参与的广度，可以多采取小组竞赛的模式进行授课。赢的小组，适当奖励某些作业免做，这样一来，孩子们的参与度就会大大提高，主动参与起来了，自然学习的积极性也就上来了。这样可以保证学生对于教师的提问有更多时间思考和参与，而不会流于形式。

四、结束语

"提质增效"这四个字完美地诠释了师生在课堂教学中应该如何做以及应该达到怎样的学习成果。所以如何落实好"双减"政策需要师生共同努力，只有通过双方的合作才能使英语的课堂教学效果达到最好，在这样的高效课堂教学中，对于学生来说也是一种全新的学习体验。经过教师精心设计的教学内容可以让学生迅速抓住课本上的重点知识，提高学生的学习效率，缩减完成作业所用的时间而达到高效学习的课堂效果。毋庸置疑，在这样提质增效的英语课堂上，无论对于学生还是教师来说都是一件一举两得的事情。

参考文献

[1]左雨花.减负增效打造英语高效课堂之我见[J].基础教育论坛，2012（12）：11-12.

[2]邵晓霞，王菁.基于核心素养的中英语课程与教学中减负之实现[J].中小学教师培训，2017（6）：55-59.

[3]乔俊娜，王秀凤.英语课堂教学的减负增效[J].学校教育研究，2018（03）.