小学数学教学中应用小组合作模式的策略研究

张洁

摘 要：教师在小学数学课堂上使用合作探究教学模式时有许多需要注意的地方，不仅要帮助学生学习理论知识，提高学生学习数学的能力，还要注意学生学习的主体性，发展学生的自主探究能力，更多地对于学生进行引导，逐渐激发学生学习的积极性。基于此，本文章对小学数学教学中应用小组合作模式的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;小组合作模式;应用策略

引言

新课改下小组合作学习模式极大程度上提高了学生参与数学课堂活动的主动性，处在小学阶段的学生数学思维并不完善，而在合作学习模式下学生可以通过与组内成员及数学教师展开交流，从而获得思维方面的启示。小组合作学习模式受到了众多小学数学教学工作者的支持和推崇。虽然小组合作学习模式已经获得了大面积的推广和应用，但是具体落实在教学课堂中的应用方案以及实际效果都是有所不同的。

一、小学数学教学中应用小组合作模式的意义

（一）有利于培养学生的交流合作能力

合作是小组合作学习的关键，而思考、讨论则会同时出现于合作过程中。由于小组成员具有差异化的思考角度，容易产生不同的意见，且很多小学生存在着较强的自我意识，不愿意迁就其他同学，进而形成分歧与矛盾。面对这种情况，数学教师带领小组成员深入讨论分歧问题，互相交流各自的看法与意见，最终达成一致意见。通过一段时间的实施，学生将会逐渐掌握有效的沟通方式，交流合作能力得到显著提升。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学过程中，如果教师能够通过适当的方法激发学生对数学的兴趣，那么课堂教学效果会更佳。教师如果可以根据教学内容适当地融入学生感兴趣的活动，课堂就会变得更加生动有趣，能够有效地激发学生的主观能动性。与一些文科科目相比，数学科目的知识具有较强的抽象性，学生在学习的过程中很容易产生厌倦的情绪，逐渐丧失对于数学学科的兴趣，而通过趣味性的小组合作学习则能够很好地解决这个问题。在小组合作的过程中，学生可以充分调动自己的主观能动性，感受数学学科的魅力，充分发挥自己的奇思妙想，担当不可忽视的重要角色，真正成为课堂的主人。

二、小学数学教学中应用小组合作模式的策略

（一）组织科学合理的研究小组

在进行合作探究模式学习的过程中要注意，首先将学生进行合理的分组，以保证合作探究模式能够更好地发挥应有的作用，帮助学生更好地学习。教师首先要根据学生的特点进行分类，根据学生的学习习惯、性格特点、知识掌握情况等进行分类，然后秉承着组内同质、组间异质的原则进行分组，并且为了更好地保证更多学生能够取长补短，获取更多的知识，教师要注意每个小组的平均水平，让每个小组的学生能够均衡发展。各种类型、各种性格、各种成绩的学生均要参与其中，让不同类型的学生负责不同的讨论和解题义务，在小组讨论中展现不同的思维火花，碰撞出更多的可能性，有更多的思路，在解决问题的同时也能更好地帮助不同成绩阶段的学生提高学习能力，让每个学生有自己负责的内容，小组内有共同的目标，共同努力、共同提高，学生的整体成绩会不断地提升，逐渐促进学生的全面发展。

（二）优化目标保证合作质量

与传统学习相比较，合作学习更易于激励学生的能动性和主动性，使学生与学生之间形成良好的互动关系，这对学习质量的提升起到促进作用。同时，小组目标的有效设立，也是合作学习质量保障的关键所在。因此，在小学数学合作学习中，教师应根据各组情况，合理设计、优化目标，为学生提供更为精准的学习任务和课堂要求，保证合作学习的质量和效果。例如，在“长方形和正方形”的教学中，考虑到学生已在之前的学习中认识长方形和正方形，因而在本课的目标设定方面，教师可采取混编分组的方式开展合作学习活动，并将“了解长方形和正方形的特点”“学会长方形和正方形的周长计算”等作为本课的学习目标，运用画一画、找一找、量一量、折一折等方法，进一步提高学生对本节知识点的理解和掌握，保证合作学习的效率与质量。此外，在合作学习的过程中，教师还应积极参与其中，及时为学生答疑解惑，纠正错误观点，使学生在互帮互学、相互启发的交流中有所收获、有所成长。

（三）以小组为单位开展趣味性的课堂竞赛活动

小学数学教师为了鼓励班级学生以更加热情积极的态度参与小组合作学习活动，可以在合作学习的过程中组织学生开展以当前学习内容为主题的竞赛活动，通过以小组为单位展开的竞赛活动，学生可以认识到想要获得胜利，不单单是组内一个人学习优秀就可以的，而是小组成员都优秀才可以取得競赛的胜利。当学生意识到了这一问题，就能够在今后的小组合作学习中明确团队共同发展的重要意义，积极与组内其他成员共同探索知识并获得整体的发展。

结束语

综上所述，在新课标背景下的小学数学课堂教学中，小组合作学习模式的实施是促进教学效率提升、实现学生综合素质能力发展的重要途径。因此，教师应在深化小组合作学习模式理论认知以及实践操作的基础上，进行学习小组的科学划分、合理分工，现小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的有效实施，使学生在相互促进、逐步完善的过程中获得良好的学习效果和素质提升。

参考文献

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[2]陈淑英.探究新课标下小学数学课堂合作学习的开展[M].北京：中国发展出版社，2021.

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