农村低年级小学生数学空中课堂自主学习策略分析

韦玉美

摘 要：空中课堂在信息化时代背景下愈来愈成为教学的主流手段，也是现代化小学数学课堂中不可或缺的重要板块之一，而积极落实空中课堂模式在实际课程中的开展，突破了传统教学中时空层面的限制，从而有利于拓展学生的学习途径，增加学生的学习机会。教师使空中课堂成为开启小学数学创新教学的重要密匙。

关键词：农村低年级;小学数学;空中课堂;自主学习;有效策略

引言

近年来，信息技术发展十分迅速，各种现代化的教育技术逐渐被运用于各科教学中，空中课堂也开始走进师生的视野。不同于传统的课堂教学形式，空中课堂依托于互联网技术，主要以网络教学为主，所以在空中课堂教学中，引导学生进行自主学习是非常重要的，也是培养学生学习习惯的关键。农村低年级小学数学教师在开展空中课堂教学的时候，还需要注意了解空中课堂的优缺点，扬长避短，同时重视培养学生的自主学习意识和自主学习能力，进一步保证课堂教学质量。

一、引入多样化的教学模式，提高空中课堂教学的有效性

在传统教学模式中，教师往往習惯性采取灌输式教学法，将学生置于被动地位，学生的自主学习能力普遍不高。针对这种情况，农村小学数学教师想要更好地提高空中课堂教学的有效性，在开展课堂教学活动的时候，就需要更加重视改变教学理念，引入更加多样化的教学模式，同时将线上线下教育充分结合起来，通过这种方式更好地激发学生学习数学的兴趣和积极性，学生的学习效率也会更高。除此之外，教师在开展空中课堂的时候，还需要充分发挥线上教育的优势，将优秀作业展评、直播教学、微课视频、微信答疑、视频班会等多样化的形式引入数学教学中，通过这种方式更好地保证教学效果。

例如，在开展空中课堂教学的时候，教师可以通过直播的方式进行授课，要求学生评论打卡，并且将自己不懂的问题及时反馈，完成课堂教学后，再布置一些作业，教师评改后，通过微信平台与学生沟通交流，及时指导学生，让学生了解自己的问题，然后进行改正。除此之外，教师还可以将教学过程录制下来，然后进行视频剪辑，在视频中适当地插入一些趣味性的内容，通过信息技术丰富课堂内容，更好地调动学生的学习积极性，提高课堂教学有效性。

二、整合课程资源，灵活运用空中课堂

根据新课程改革的相应要求，教师要具备开发课程资源的能力，整合课程资源来不断提高学生的数学综合能力，利用现有的教材、多媒设备等教学资源开展空中课堂，实现数学教学的智慧化。小学数学的内容偏生活化，且许多知识点是相互关联、相互影响的。目前由于教材编制思路不同，相同的知识点可能被分成了若干个不同的单元等，教师应从知识技能目标的角度出发，使教学设计符合教学目标，也能够全面涵盖教学难点和教学重点，还可以利用多媒体展示来整合知识点，为学生提供清晰完整的学习思路，使学生从整体的角度出发，理解数学知识，实现知识点学习的连贯性。此外，教师还可以积极地拓展教学空间，将家长一方代入课堂当中，让学生在家长的陪同下展开教学实践、观看教学视频等，以促进学生更好地理解，从而展开教学、家庭与学生成长三方面的合作。比如，在设计运动会竞赛场地的项目时，教师可以充分利用这个实践机会，带领学生走出教室，进行实际的测量、计算和设计。在这个过程中，学生的主体地位得到了充分的发挥，学生可以自行搜查资料，寻找相似案例建设模型计算分析，经过一系列的对比操作，设计出属于个人的方案，最终汇集出最高效的设计方案，充分体现场地设计的内容。

三、借助网络资源提问题，调动数学学习兴趣

问题是引导学生学习的重要手段。爱因斯坦认为，提出一个问题远比解决一个问题更加重要。因为在提出问题的过程中，学生正在应用新思想、新知识对被忽视的教学内容进行重新加工，进而提高自身对于数学知识的敏感度。但从当前的数学教育活动来看，“提问”正在演化为教师考查学生的手段。在教育指导活动中，教师借助提问对学生的学习成果、数学技能进行检测，依靠问题压制学生。当问题转化为教学研究工具，学生的学习积极性并不能得到保障。而教师借助网络资源引导学生进行提问，通过对数学问题的归纳、整理，调动学生的数学学习热情，教学效果非常明显。

以小学数学二年级下册“时、分、秒”的教学为例，教师可以指导学生围绕“时间单位”提出问题，鼓励学生对自己所知道的表示时间的语句进行整理。在这一环节，学生从不同角度分析关于时间的知识。部分学生从影视作品中吸取经验：一炷香的工夫、一盏茶的时间，这些语句表示的是“时间不长”，但对于时间到底有多长，学生很难直接给出答复，只能靠“猜”来理解相关问题。部分学生则在现实中寻找灵感：“你得等我个三五天”“大概半个上午的时间吧”。当学生给出不同的“时间单位”之后，对于时间不同的计算方式会调动学生新的疑问：面对如此复杂的计时方法，古人是如何表示时间的？常见的一炷香、一盏茶、一上午等概念，所表示的到底是多长时间？在学生的视野中，除了句子中所包含的“一”之外，有关问题与数学教学环节所涉及的时间单位并不搭边。学生提出问题之后，教师可开展“时、分、秒”的教学，结合现代的时间单位，对古代计量时间的方法进行讲解：一小时是一节课加上一个课间的时间;一分钟是在操场上走100米的时间;一秒钟是写下一个数字的时间，并结合信息技术对时、分、秒的基本换算进行讲解。在这一环节中，学生能够从数字关系的角度对基本的计时单位进行解读：1小时=60分钟，1分钟=60秒。结合网络资源给出的多元化材料，帮助学生了解相同数学知识的不同表述方法，能够更有效地调动学生的学习热情。

结束语

综上所述，在当前的教学形势下，现代化教学技术的运用是未来教育行业的必然发展趋势，因此空中课堂在农村低年级小学生数学教学中的运用是必然的，而想要更好地保证空中课堂教学效果，教师在开展教学活动的时候，还需要充分培养学生的自主学习能力，进行因材施教，更好地保证教学质量。

参考文献

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