高校篮球网络化教学改革思路与实践路径研究

郑 汉

（广州大学体育学院，广东 广州 511400）

网络环境下，互联网技术已被广泛应用于高校各课程教学。从整体来看，基于互联网技术的高校文化课网络化教学改革实践较多，而基于互联网技术的高校篮球网络化教学改革较少。究其原因，一方面是因为很多高校体育教师受传统体育课教学观念的束缚，不认同、不接受篮球网络化教学；另一方面是因为很多高校体育教师不具备网络化教学的理论知识与技能。为了进一步提高高校篮球教学质量，本文对高校篮球网络化教学改革思路与实践路径进行探讨。

1 高校篮球网络化教学改革的必要性

高校篮球网络化教学改革不仅是互联网技术在高校体育教学中发展与应用的客观要求，同时也是提高高校篮球教学质量、提高篮球人才培养质量的必然需要。探讨高校篮球网络化教学改革的必要性，是探究高校篮球网络化教学改革思路与实践路径的重要前提。

1.1 高校篮球教学理论需要进一步拓展

目前，我国高校篮球教学理论主要包括认知理论、运动技能的形成与发展理论、运动技能的开放性和对抗性理论、人体技能适应的规律等。受上述教学理论的影响，高校篮球教学以灌输式教学为主，忽视了大学生的个体差异和主题学习需求。而高校篮球网络化教学以建构主义学习理论为基础，强调大学生在篮球教学活动中的主体地位，肯定大学生是篮球知识的主动建构者，它能够通过情景、协作、会话、意义等的建构，让大学生主动探究、掌握篮球知识。

1.2 高校篮球教学课程资源需要进一步丰富

长久以来，我国高校篮球教学课程资源以篮球教材为主。虽然篮球教材科学性、系统性较强，但知识类型单一、丰富度不够，无法满足大学生多样化的学习需求，进而影响最终的教学质量。而高校篮球网络化教学以互联网这个庞大的资源库为课程资源取材地，借助互联网信息量大、信息更新快、信息呈现方式多样等优势，能够提供丰富的篮球教学课程资源，从而激发大学生的学习主动性。

1.3 高校篮球教学方法需要进一步提高科学性

在高校篮球教学过程中，教师只有采用科学的教学方法，才能确保与提高篮球教学质量。目前，我国高校篮球教学方法以讲授法、提问法、示范法、发现法为主。这些教学方法虽然能够使高校体育教师在有限的教学时间内将大量的篮球知识传授给大学生，但是它们过分强调灌输式教学，忽视了大学生综合素质（如分析能力、判断能力、协作能力等）的培养与提升。另外，这些教学方法很难实现个性化教学。而高校篮球网络化教学可以借助基于互联网技术的网站、网络平台、软件等，实现随时随地、一对一、注重协作的教学，不仅能显著提高篮球教学效率，还能激发大学生的学习兴趣，进而提高教学质量。

2 高校篮球网络化教学改革思路与实践路径

本文以高校篮球教学目标、大学生的学习需求为出发点，提出以下高校篮球网络化教学思路，并探索不同教学思路相对应的实践路径。

2.1 高校篮球网络自主接受教学思路与实践路径

在此教学过程中，高校体育教师及其所使用的计算机设备是大学生学习的指导者，篮球课件是大学生学习内容的主要载体，大学生是教学活动的主体。教学思路：教师采用篮球课件进行教学，鼓励大学生自主学习，自主接受篮球知识。高校篮球网络自主接受教学思路如图1所示。教学实践：（1）根据篮球课程计划设计篮球课件，课件内容以客观类的篮球知识为主，如“我国近年来大学生篮球联赛排名情况”“篮球比赛规则”等。（2）在充分调查大学生学习情况、兴趣爱好的基础上，借助大数据技术，向大学生推送其感兴趣的篮球信息。（3）以篮球课件为主，以推荐的网络篮球信息为辅，设计“篮球知识网络试题”，答题方式以选择、填空、连线为主，如判断“投篮结束后，身体重心要随之迁移”的对错，考核大学生对篮球知识的掌握程度。（4）利用“篮球知识网络试题”在线系统的自动批改、自动纠错功能，帮助大学生了解自身所欠缺的、掌握不扎实的篮球知识。（5）利用社交软件（如QQ、微信）及时解决大学生网络学习期间遇到的难题，为大学生提供个性化指导。

图1 高校篮球网络自主接受教学思路

2.2 高校篮球网络自主探索教学思路与实践路径

在此教学过程中，高校体育教师不仅要关注大学生对篮球知识的掌握，还要关注大学生对计算机应用能力以及网络应用能力的掌握，即注重培养与提升大学生的网络素养。教学思路：向大学生提出篮球学习任务/问题，然后要求大学生通过上网设备查阅信息，完成学习任务，解决学习问题。高校篮球网络自主探索教学思路如图2所示。教学实践：（1）根据篮球课程计划通过课堂提问（或在课下通过社交软件安排）向大学生布置学习任务与问题，如“近五年来中国大学生联赛（CUBA）的前三排名的高校有哪些”等。（2）告知大学生互联网上的参考资源，如中国大学生体育协会篮球分会官网、CUBA官网等。（3）要求大学生自主查阅，鼓励大学生独立完成学习任务、独立解决网络学习期间遇到的问题，培养大学生信息整理、分析、判断、总结的能力。（4）通过社交软件对大学生的网络学习活动进行个性化指导，同时进行学习监督。

图2 高校篮球网络自主探索教学思路

2.3 高校篮球网络集体传递教学思路与实践路径

在此教学过程中，高校体育教师的重要工作是创设虚拟的网络篮球课堂。教学思路：创设虚拟的网络篮球课堂，营造网络教学情境，利用篮球教学平台组织与开展篮球教学。高校篮球网络集体传递教学思路如图3所示。教学实践：（1）利用优质的网络教学平台，如中国大学MOOC（慕课），选取优质的篮球慕课课程，创设虚拟的篮球网络课堂。（2）组织大学生在平台内进行篮球知识学习，讲解篮球新课内容、进行篮球知识在线提问、组织学生在线讨论、组织篮球知识在线考核等。教学过程以集体指导为主，以个性化指导为辅。（3）教学期间，为了帮助大学生更好地理解篮球知识，可以为大学生提供一些外链的篮球学习资源。教师可以鼓励大学生在课后自主查阅这些学习资源。

图3 高校篮球网络集体传递教学思路

2.4 高校篮球网络小组协作教学思路与实践路径

在此教学过程中，高校体育教师的重要工作是为大学生安排一定的协作探究任务或项目。教学思路：指导大学生在网络上组建学习小组，然后为其安排协作探究任务或项目，鼓励大学生通过小组协作完成学习任务或项目。高校篮球网络协作教学思路如图4所示。教学实践：（1）指导或由大学生自主组建网络学习小组，如“××篮球学习QQ群”。（2）指导各学习小组进行成员分工、制订协作学习计划、总结学习成果。（3）在大学生小组学习过程中，教师向大学生提供必要的指导，如向大学生提供一些篮球网络资源索引、帮助大学生优化协作学习计划、协调小组成员间的矛盾等。

图4 高校篮球网络协作教学思路

3 确保与提升高校网络化教学改革效果的几点建议

3.1 高校领导层面，加强高校篮球网络化教学相关软硬件建设

高校篮球网络化教学改革需要完善，高质量的校园网络（包括有线网和无线网）、多媒体教室、计算机教室以及用于篮球教学的智能化设施（设备）如智能篮球场（馆）、智能手环、平板电脑等必不可少。为此，高校领导应设立高校篮球网络化教学改革专项资金，加强相关硬件设施建设，保证高校篮球网络化教学改革的顺利实施。另外，高校领导还要加强篮球教学管理系统的建设。

3.2 高校体育教师层面，增强网络素养，努力实施高校篮球网络化教学改革

一方面，高校体育教师要积极参加学校组织的篮球网络化教学改革学习培训；另一方面，高校体育教师自身要不断学习篮球网络化教学的知识与技能，要与本校计算机专业教师加强协同，提高自身的网络素养和网络应用能力。在教学实践中，高校体育教师要坚持以建构主义学习理论为指导，勇于尝试不同的教学思路，大胆实践，遇到问题及时总结，探究问题解决方案。总之，高校体育教师要尽快形成“互联网+篮球教学”或“篮球教学+互联网”的观念，促进高校篮球教学的智慧化、网络化发展。

3.3 大学生层面，探索篮球网络化学习方法

高校篮球网络化教学改变了大学生以往的篮球学习环境。为了确保与提升篮球学习效果，大学生自身要及时改变学习方式，选用适应高校篮球网络化教学的新学习方法——开放式学习法和自主学习法。大学生要将网络学习视为一种开放式的学习，充分发挥互联网技术优势，不断学习开放的篮球知识。在开放的网络情景中，大学生要不断培养与提升自主学习能力，通过自主讨论、自主监督、自主测评、自主反思，最终实现自主发展。

4 结 语

网络环境下，高校篮球网络化教学改革势在必行。本文认为，高校体育教师可以按照自主接受、自主探索、集体传递、小组协作几个思路进行高校篮球网络化教学改革。在高校篮球网络化教学实践中，高校体育教师要强调篮球教学的基本要求和目标，不能过分关注网络化，避免舍本求末，同时要强调大学生注重自主学习和协作学习，以培养与提升大学生的学习能力。