工匠精神在新能源汽车技术人才培养中的重要性

郭 勇，蔡水山

(济南工程职业技术学院，济南 250200)

0 引言

传统的燃油汽车在驾驶、维修及管理过程中会产生大量的污染气体，对人体健康、生态环境及气候气象带来了不利影响，是影响社会发展、生态安全的重要因素之一[1-3]。随着技术逐渐发展，新能源汽车具有环保、低碳等优势在世界各国得到了广泛应用。目前，新能源汽车已经占据汽车市场的30%～60%，随着国家对新能源汽车购买补贴力度的支持，也大幅度推动了新能源汽车的快速发展[4-5]。因此，提升新能源专业的人才培养对于保证新能源汽车的稳步发展与技术提升具有重要意义。

工匠精神对于高职人才培养具有重要意义，是培养高素质技能型人才的支撑。工匠精神不仅仅是一种工作态度还是精神观念、价值取向和员工工作行为的重要体现，用心做好每一个产品、不断追求创新的工匠精神。随着时代的不断发展，对人才的需求日趋激烈，尤其是针对专业技能教育人才的培养都需要融入工匠精神。我国教育部在《国家职业教育改革实施方案》中提出，未来要将发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠的重要途径与人才输送渠道，同时强调要在教育中培育和传承好工匠精神[6]。学生在校学习期间是培养学生工匠精神的关键时期，通过学习可以充分让学生认识、理解并且掌握工匠精神的精髓。学校应从多方面入手，将工匠精神完全融入到新能源汽车技术人才培养中，增加人才资源开发的适宜性和有效性。

1 对工匠精神内涵的认识

现代社会对工匠精神的理解基本上是一种能力超群、认真细致的职业态度，并未深入了解工匠精神的内涵，也从未对工匠精神与产业发展、人才培养及专业教育等方面进行深入思考与探究。工匠精神的内涵是极其丰富的。首先，工匠精神并不是一种臆想出来的东西，它拥有着深远的历史背景及各个时代的特征并且在社会各个方面均有涵盖，主要体现在高质量产品、优质服务等方面。其次，中国现状及未来发展，尤其是在工业、制造业、新能源等领域严重缺乏工匠精神，成为制约我国各行业发展的主要因素，因此，基于工匠精神对我国高等职业教育进行融合与探讨分析，不仅是时代发展的必要性，而且是我国各行各业发展的客观需求。但是，目前我国许多高职院校及各行业人才的培训教学过程中并没有融入工匠精神，并未开展大批具有工匠精神的高层次人才的培养。为了提高对工匠精神内涵的分析，需要立体化、多方位的研究。因此，在新能源汽车专业技术的人才培养中，融入并且加强培养一批具有工匠精神的技术人才，不仅仅是高职教育迎合时代的发展进步，也是工匠精神时代发展的必备内涵，主要教育内容如图1所示。

图1 工匠精神下课程教育模式内容

2 必要性分析

2.1 工匠精神是专业技能人才必须具备的精神

自古以来，不管从事何种行业的从业人员都应具备的敬业精神，在当今时代的社会上确是难能可贵的。为了营造良好的工作环境，很多公司对具有专业素质的员工给予物质奖励，并树为榜样。现代社会，汽车工人中拥有高学历的知识分子，高职教育作为人才供给的基础，应以良好的职业道德推动整个汽车行业的发展。将工匠精神作为职业教学与道德教育课程中的一部分，是当代所有高校及各行各业人才培养的重要课程[7]。

2.2 工匠精神是当今新能源汽车工业发展的迫切需要

我国人口基数大，人口较多，汽车也是人们出行、工作、旅游等的必备交通工具，因此，对汽车的需求量较大，并且持续增加。尽管近年来国产汽车在当前中国汽车市场中的比重有所增加，但德系、日系、美系和韩系汽车仍是中国汽车市场的主流产品。而新能源汽车的用户对国产新能源汽车仍存在顾虑，担心其质量不如进口产品，国产新能源的创新力能力不足。为了增加国内新能源汽车的公信力，新能源汽车行业的所有专家必须齐心协力。因此，工匠精神是高等院校应重视的教育内容，是新能源汽车产业发展的紧迫任务。

2.3 工匠精神是时代发展的必然选择与基本需求

当前，我国正处于社会发展的关键期与瓶颈期，只有实现国民经济的发展及综合素质的提升，努力提高我国综合国力，努力发展传统中华文化，才能逐步实现民族的复兴与富强。但是，当今社会存在的普遍现象就是浮躁，不够沉稳，从事各行业的工作人员对工匠精神多有缺乏，若继续这样发展下去非常不利于国家的发展。因此，工匠精神可以推动生活各个领域的不断发展，成为新时代社会发展的根本需求。

3 具体实施路径

3.1 营造校园工匠精神氛围

工匠精神是一种精神，一种必须自觉学习、积极培养的精神[8]。所以，如果想学生具有工匠精神，学校可以通过多种方式营造校园工匠氛围。新生入校后，学校可以组织工匠精神讲座，让他们在刚进入大学校园时对工匠精神有一个基本的了解，学校社团组织工匠精神主题的演讲比赛、辩论和论坛。促进竞争学习，帮助学生更好地理解工匠精神的含义，教师和辅导员定期举行相关主题的班会，让每个人都可以充分讨论工匠精神。可以在课堂或训练室张贴工匠精神宣传材料，通过校园文化建设，将学生的方方面面填满工匠精神，融入学术和学生生活，将工匠精神带入工作当中去。

3.2 提升教师队伍综合素养

教师不仅要教，更要注重教学方式与方法。因为学生会以教师为模仿对象，教师在课堂上必须严格约束自己，始终表现出严谨的学术研究、精益求精、创新改革的作风，使学生提升新能源汽车技术和工匠精神课堂氛围的兴趣。因此，就需要对教师进行专业技能与工匠精神的培训，提高教师的整体专业素养、知识水平与匠人精神。

3.3 转变教学理念，改善教学模式

新能源汽车技术专业课与普通课有一定的区别，很多课程必须以新媒体的形式呈现[9]。但是，目前仍有许多高职院校与当代教育发展脱轨，传统老旧的教学方式仅在课堂上传授书本上的理论知识，并没有与实践进行结合，课堂枯燥无味，学生学习兴趣低迷，易于沉迷电子产品，更加难以培养当代学生的工匠精神。因此，教师必须与时俱进，改变以往课堂教学的教育方式，可以增加学生们的实践课程，将书本上的理论知识与实践课程动手能力相结合。并且为学生在实践的过程中提供细致的指导，要求学生细心、耐心、注重细节，并潜移默化地对他们工匠精神进行全面的培养。还可以增加情景教学，在正常的学习过程中创造教学情境会对学生产生强烈的情感影响。创建相关“匠心”培训场景，例如，客户驾驶纯电动汽车进店维修，对新能源汽车技术专业的学生来说是有益的和有趣的；在现实课堂中，学生被抛入高压停电等实际问题，不开机自行解决。在解决的过程中，展现学生的探究精神和敬业精神，对提高教育质量，培养学生的实践能力具有重要意义[10]。

支持教育教学与时俱进，创新教育教学，充分发挥信息技术的潜力。目前，新能源汽车主要是指电动汽车，但电动汽车的高压电是危险的，因此专业培训对新能源汽车技术的安全要求更高。同时根据需要严谨细致地操作，录制和使用操作视频。应用处理软件制作短视频上传至教育平台，学生可以利用业余时间多次学习，真正让学生在学习中追求卓越。

3.4 开展校企合作

通过校企合作可以为学生提供实践的平台，增加社会经验，在实践中培养学生的工匠精神。产学合作不仅是高等院校培养新能源汽车专业技术的重要手段，也是培养学生技能的重要途径。学生在校学习的深度和社会经验不够丰富，其对工匠精神了解不够深入，学生也没有充分认识工匠精神对自己和社会的重要性。只有让他们进入社会，与社会工作者一起工作，才能理解真正的工匠精神。因此，高等院校应加强与企业的合作，为学生提供实践岗位，让学生与企业员工一起工作、学习技能。

4 结语

工匠精神长期以来一直是中国人的优越品质，但它已成为当今社会不可多得的品质，是引领产业创新、市场创新、技术创新的重要基础条件之一，新能源汽车是国家发展战略之一，应以工匠精神为国家发展做贡献。基于工匠精神对于当前新能源汽车技术专业人才如何进行培育进行了探讨和分析，总结出几条具体实施方案，为培育工匠精神的人才提供一些思路和借鉴。