巧用绘本插图，优化阅读教学

徐舒

【摘要】小学处于学生学习各科知识的基础阶段，课程设计直接关系其长久学习态度。英语作为一门语言类学科，要求学生能够掌握语言表达口语能力、创作能力、自主学习能力等能力。而阅读课程则在小学英语教学体系下肩负着重要作用，深度挖掘教材现有资源，探究合理人性化的阅读课程对学生的英语素养具有重要意义。

【关键词】小学英语;阅读教学;插图绘本;优化策略

引言

阅读作为英语课程的重要组成部分，能够有效衔接单词与句子，起到巩固、运用、表达单词与句子的作用，对于学生的阅读能力、以读促写能力、英语口语表达能力都具有重要意义。而小学作为学生接触英语的启蒙阶段，养成正确良好的阅读技能与习惯，直接关系到学生的英语语言素养和学习态度。考虑到小学英语教材中存在较多插图资源，因此教师可以从目前小学英语阅读教学现状出发，探索基于绘本插图的小学英语沉浸式课堂教学的有效策略。

一、新时期小学英语阅读教学现状

（一）传统教学方式限制小学生学习兴趣

小学英语阅读课程主要依托于教材中的插图对话、简短文章与音频资料，通常围绕各单元学习主旨、生词短语展开。通过对目前小学英语阅读教学进行系统调查，发现绝大多数有经验教师依旧采取传统教学方式，即以单词、句子、语篇为教学递进背景。教师通常首先把内容嚼烂嚼透，再喂给学生。这种方式尽管能够有效降低学生的学习难度，但是同样影响了其对阅读文本本身的了解兴趣，更限制了学生自身英语阅读能力的培养。

（二）教师主导式影响小学生自主探索

受到先天英语语言与文化差异影响，绝大多数学生面对英语课程存在不敏感、不理解等学习困难。在这一前提下，很多教师为了确保教学任务，通常会采取以教师为主导的授课模式，一味要求学生背单词、读课文。表面上看，学生单词与句子都能朗朗上口，实则并未掌握自主阅读、探索语言文化的本质要求。

二、基于绘本插图的小学英语沉浸式课堂阅读教学实践策略

（一）插图导入，铺垫内容

在传统小学英语阅读教学中，教师通常会通过简短的语言导入课程。但这种教学由于缺乏相应的教学铺垫，使得绝大多数小学生无法迅速进入学习状态，直接影响学习效果。教师可以利用教材插图作为课程导入载体，创建沉浸式英语阅读导入课堂。比如，教师在进行广东版开心学英语五年级下册《Unit2 vocation plans》这一单元课程时，首先引导学生一同观摩教材中涉及到的foot、bike、car、bus等插图，并对学生说，“同学们，你们知道这些画都是什么吗？”在教师的问题引导下，学生们投入到教材插图观摩中，积极回答教材中的插图分别是脚、自行车、小汽车和公交车;紧接着，教师又说，“同学们，老师每天都会骑自行车来学校，不知道你们每天是怎么来学校的呢？教材图画中的小朋友们又是怎么来学校的呀？”于是，学生一方面回答了自己怎么上学的问题，并通过更细致地阅读插图及其英语配文，在翻阅过程中对本单元英语课程产生了浓厚的兴趣;最后，教师鼓励学生进行了总结陈述，并以英文表达方式为切入点，将插图涉及单词内容通过儿歌的方式展现出来，充分激发学生对这类英语内容的学习兴趣。在课程导入环节，教师以教材插图为载体，为学生搭建插图沉浸式课堂，将教学内容进行了巧妙铺垫，为后续教学安排奠定良好基础。

（二）、情景表演，连贯内容

小学英语阅读教学不仅为了教导学生掌握单词句子，更意在英语语言表达思维的渗透与培养。硬性背诵与记忆、反复抄写会导致学生养成笔头英语，直接影响学生的英语口语表达习惯与方式。为进一步提高阅读课程中学生英语口语能力，教师可以利用教材中现有的英语插图，定期组织基于插图对话的情景剧表演活动，为学生提供充足的英语口语表达机会，并在表演过程中帮助学生连贯课文内容，提高知识熟练度。比如，在完成广东版五年级下册《What are you going to do today？》这一单元的课程内容后，围绕本单元插图对话内容，教师鼓励班级学生自由组成3人小组，通过原文对话展示、灵活创作表演等方式进行插图对话表演。在练习、表演的过程中，学生能够全身心沉浸在插图课文中，确保了对课文内容的连贯理解，并锻炼了其英语口语表达能力。

（三）电子绘本，仿写复习

小学英语阅读教学还有一项重要任务就是通过教材句子和段落，逐步帮助学生养成英语句子或对话的仿写、创作能力，掌握基本的英语文章创作素养，这同样关系到小学生的英语作文成绩。比如，在广东版六年级下册学习了有关移动手机、电话、计算机网络、短信等通信联络方式的内容，在复习阶段，教师向学生展示了提前准备好的有关通讯联系的无配文电子绘本，要求学生参照课文对话内容，结合电子绘本，进行绘本内容英文仿写创作。教师通过将电子绘本仿写创作渗透到英语日常教学中，达到潜移默化提高学生英语创作能力的教学目的。

结语

小学英语阅读教学存在教学方式单调、课堂主导关系落后、复习训练单一等问题，直接影响了学生参与课程兴趣、语言掌握能力等。本文通过对小学英语现有教学资源进行细致研究，以插图绘本为研究中心点实践探究了沉浸式英语阅读教学的具体策略，针对阅读导入、合作探究、课尾练习、复习训练等环节提出了行之有效的对策，希望能够对优化阅读教学、提高学生英语学习综合能力起到积极作用。

參考文献：

[1]石玉萍.文本插图——让小学英语阅读教学插上翅膀[J].校园英语，2017（41）：193.

[2]李彬.小学英语阅读教学中存在的问题及对策研究[J].校园英语，2019（4）：75-76.