幼儿教育小学化倾向问题及对策研究

李会

【摘要】当前幼儿教学中存在小学化的倾向。在幼儿教学中甚至会把小学一年级的拼音、写作、数学内容都提前教学，像小学阶段的学生一样留作业。不仅在教学内容上，在教学观念上，都存在着严重的小学化倾向，不利于幼儿的身心健康发展。为此，在幼儿教育中要能够认识到小学化倾向存在的严重问题，以此更好的引导幼儿健康成长。

【关键词】幼儿教育;小学化;现状;对策

随着社会的发展，当前社会逐渐出现功利化倾向。在幼儿教学中也出现了小学化的倾向，这种现象的存在有很多复杂的原因。为此，在幼儿教学中要注重采取合理的手段进行防范和治理。在幼儿教育中，最重要的是基于幼儿的身心发展特点开展多样化的活动，促进幼儿的健康成长。本文先分析当前幼儿教育小学化倾向的现状，接着提出解决幼儿教育小学化倾向的相关对策，进而更好地促进幼儿的身心健康的发展。

一、幼儿教育小学化倾向对幼儿发展造成的影响

幼儿阶段小学化的倾向会严重损害到幼儿的身心健康发展。幼儿阶段的心理发展的还不够成熟，与小学阶段的学生身心发展素质存在很大的差异。如果在幼儿教育就开展小学的相关教学，不但会给幼儿施加压力，也會扼杀幼儿的想象力。对于幼儿来说，学习是一件非常无聊的事情，而不是快乐的，并随着时间的推移，会让幼儿产生消极的情绪，不利于幼儿积极主观能动性的发展。

幼儿阶段是整个教育教学的开端，要能够为幼儿的终身学习奠定扎实的基础。为此，幼儿教育要具备长远的目光，不要存在小学化的倾向，违背幼儿的身心发展规律。幼儿处于身心发展的关键阶段，如果过早的规范化学习，有可能不利于幼儿的视力发展。而幼儿进入小学阶段之后，由于起得早，睡得晚，会给幼儿的实际发展带来很多的弊端。

二、解决幼儿教育小学化倾向的方法策略

要避免小学化倾向的存在，教师要更多地注重幼儿的智力开发，让幼儿具备独立自主的生存技能，在活动当中以游戏化的方式激发幼儿参与的兴趣。要做好幼小衔接的工作，注重提升教师的师资水平。幼儿教育做好与家长之间的沟通工作，引导家长具备较新的教育教学观念，并支持幼小衔接各项工作的开展。幼儿教育中要不断探索相关对策，丰富幼儿教育方法，避免小学化倾向的存在，促进幼儿身心健康成长。

（一）激发幼儿兴趣，关注幼儿发展，

在幼儿教育中，要避免小学化倾向的存在，要更多地注重幼儿的智力开发，让幼儿具备独立自主的生存技能，在活动当中以游戏化的方式激发幼儿参与的兴趣。当幼儿进入小学阶段之后，面对陌生的环境，可能会存在不适应的感觉。为此，在幼儿阶段，教师需要注重培养幼儿的自主能力。

例如，在教学简单的汉字知识时，不要过于追求幼儿掌握了汉字的数量，而是要注重激发幼儿学习汉字知识的兴趣。如，结合幼儿喜欢哼唱儿歌的特点，根据汉字笔画的特点编制顺口的儿歌，像是“横上带刺是横钩”、“竖上带刺是竖钩”等等。幼小衔接的主力主要是在幼儿阶段，幼儿教师要侧重培养幼儿各方面的能力，做好家园共育的工作，才能够更好的提升幼儿的独立生活以及综合素质，促进幼儿的身心健康成长。

（二）提升教师素质，做好幼小衔接

幼儿教师作为幼儿教育中的关键力量，必须对“小学化”现状负责。所以教师需要立足于幼儿教育目标和理念，坚守科学教育和适龄教育的阵地，从而为幼儿提供最为适合的受教条件。首先，教师要明确幼儿教育的主要目标，提出拒绝“揠苗助长”的教学想法，并制定符合幼儿身心成长和发展的教育体系，以此避免“小学化”在幼儿教育中的生成和渗透。其次，教师需要在教学方式上作出创新和调整，即结合幼儿的年龄特点和成长规律设计教学方法。

例如，可以定期带大班的幼儿到小学学校进行参观，为幼儿讲解教学内容，教师之间也要做好沟通交流，及时的把控幼儿在心理层面所存在的问题，避免幼儿对学习产生的反感情绪，激发幼儿参与到知识学习的兴趣和好奇心，为幼小衔接工作的开展做好相应的铺垫。教师也应不断提升自身的能力，要能够具备幼小衔接的意识，以此为幼儿成长提供更多的帮助。

（三）完善家校共育，避免小学化倾向

为了更好地避免幼儿教育的小学化倾向，做好幼小衔接的工作，要充分发挥家长的作用，通过家校共育的作用，能够更好地促进幼儿的身心健康发展。幼儿和小学阶段的教师都要做好与家长之间的沟通工作，可以邀请家长参与到幼小衔接的活动当中，引导家长具备较新的教育教学观念，并支持幼小衔接各项工作的开展。

做好家庭教育，学习幼小衔接的内容，才能够更好的促进幼儿的健康成长，对幼儿的生活、行为习惯进行规范。尤其是当幼儿进入大班之后，要着重培养幼儿的独立生活能力，让幼儿养成良好的生活习惯，并加强其人际交往能力。家长要注重更新自身的育儿观念，应用科学的方式方法管理孩子，切忌溺爱孩子，要能够从长远的目光促进幼儿的发展，也要关注幼儿进入小学之后的心理变化，加强共同交流，及时地调整幼儿的心理状态，从而帮助孩子更快地适应小学生活。

结语

总之，当前所存在的幼儿小学化的倾向是严重错误的，要制止这种现象的存在，这就需要家长和教师之间共同努力，对幼儿园有清晰准确的定位，并通过多样化的方式促进幼儿综合的提升，以此帮助幼儿更好地过渡到小学，促进幼儿的身心健康发展。

参考文献：

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