水平一二年级“篮球-行进间运球”教学设计

朱健斌

一、指导思想

本课设计以《义务教育体育课程标准（2011年版）》中“健康第一”为指导思想，依据教学目标，对体育资源的开发和利用，再结合番禺区沙湾京兆小学的具体情况，把实效性、自主性为主的体育训练应用到教学中。练习由易到难层层递进，为学生营造宽松、自主的体验练习空间，激发学生的的运动热情。充分发挥学生的主体作用，让学生在运动中掌握知识和技能，培养学生身体协调能力和灵敏反应能力，促进体能的提高。

二、教材分析

学生在一、二年级已经接触过小篮球，并体验到小篮球带给他们的快乐。行进间运球是篮球基本技术动作之一，是完成各种战术的重要元素，熟练掌握运球技术，对于升入高年级的篮球教学具有积极的影响。

三、学情分析

（一）学生心理特点

低年段学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强，自我约束能力差，因此教师要根据他们的特点，采用多种形式进行教学。该年龄阶段是学生形成自信心的关键期，他们能在接受他人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充滿信心，但是内部的自控能力又尚未发展起来，尚未能有效调节和控制自己的日常行为。

（二）技术技能基础

二年级学生对运动技能的学习存在浓厚的兴趣，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。所以需要教师以通俗易懂的语言，将技术动作直接教给学生。

四、学习目标

1. 通过本节课的学习使85%以上的学生初步掌握篮球行进间运球技术;

2. 通过练习，增强上下肢力量，发展的灵敏性、协调性并激发学生学习兴趣;

3. 培养学生的顽强的意志品质和集体合作的精神。

五、学习重点和难点

重点：运球时手按拍球的部位及球的落点及反弹高度。

难点：上下肢的协调配合。

六、教学设计思路

本课教学内容在篮球运球中的行进间运球是新授内容，对于三年级学生来说，教学内容有一定的难度，尤其是学生正处于活泼好动、注意力易被干扰的身心发展阶段。为了增加课堂效率，提高学生的注意力和学习兴趣，本课采用自主学习法、合作学习、小组探究性学习的学习方法，组织开展以学生为主体的小组创设、小组构建的学习模式。通过小组合作学习的形式，让学生根据自身情况开展自主、合作、探究性学习。并在整个教学过程中，教师对学生进行启发诱导、讲解示范与评价激励，完成本课的教学目标。

七、教学特色（亮点）

营造最有趣的教学场景，充分利用场地激发学生兴趣，加强学生运球练习的密度，提高课堂的效益。

八、教法与学法

（一）教法

1. 讲解示范法。通过动作示范和讲解，让学生模仿如何进行行进间运球练习，并按要求做到一定数量的练习。

2. 激励法。在学生练习的过程中，教师巡视指导，给以学生更多的鼓励，激发学生进取动机，使学生更积极、更主动、更有信心地练习。

3. 重复练习法。通过反复练习，由量变达到质变，让学生能熟练掌握行进间运球的方法。

4. 根据不同小组学生之间的差异，采用分层教学法。

（二）学法

采取尝试学习法、小组合作学习法，促进学生主动积极地参与学习，提高学生学习的主动性。

九、教学效果预计

1. 掌握知识预测：学生能按本次课的要求完成行进间运球的练习。

2. 心理状况预测：学生能够积极主动参与学习，学习情趣高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流，能够团结协作、互相帮助完成教学任务。

3. 生理状况预测：练习密度55%以上，平均心率在135±5次/分。