初中班主任做好班级后进生管理工作的方法探讨

李彩珍

【摘要】初中阶段是学生生理和心理逐渐走向成熟的重要时期。很多青春期的学生在思想和行为上容易产生偏激的状态。身为班主任，要想维护好班级的整体形象，首先要针对不同的学生进行有效的管理，通过思想教育和行为指导，让学生能够提高自我约束力。班主任在管理工作当中，既要重视整体班级纪律上的约束，同时又要针对一些后进生进行思想教育，焕发学生上进心和自信心，结合学生的日常表现，与学生进行沟通互动，让后进生能够主动学习，听从教师的引导，提升管理工作质量。

【关键词】初中;班主任;班级管理;后进生转化

前言

初中生的学习心态，对事物的辩证分析能力都比较薄弱。很多时候学生由于成绩问题，与教师沟通问题、家庭问题以及个人的不良习惯，在课堂上会表现出消极的一面，不听从教师引导，甚至会做出一些过激的举动，这样对于学生的成长发育会产生不利影响。随着教学工作的不断改革，教师的思想观念也要逐渐创新，要充分尊重学生主体地位，对于后进生的管理工作也要加强重视，利用不同角度不同形式的教学办法，让学生的思想和行为意识得到有效转变，有效转化后进生现有状态，促进班级整体管理工作的有效推进。

一、改变观念同理互动

要想有效管理班级，首先教师要放下对学生传统的印象，重新运用平等的眼光，一视同仁地看待每一个学生的特点。在学习和生活当中，由于学生的性格不同，抗压能力不同，在课堂上表现也会存在很大的差异。教师的思想要随着课改而变化，对所有的学生都要先运用同理心进行教育，然后再结合学生的不同特点进行分析，学会倾听学生的倾诉。另外也可以与学生交流自己的想法，有效构建和谐的师生关系，这样学生才能够感觉到教师的重视，促进对后进生的思想教育。

例如，教师可以对初中生感兴趣的内容，与学生共同讨论。很多后进生在班级都比较调皮，会做出不同扰乱课堂秩序的行为。教师可以结合学生的一些破坏性想法，在课堂上进行趣味化互动，给学生讲自己在初中时期的不良行为，在学生哄堂大笑的过程中，学生对教师的敌对情绪会逐渐减轻。教师通过同理心与学生交流，表达对学生的理解，然后以过来人的身份去评价当时的行为，这样学生能听得进去，并且对学生的思想转化也能有很大的触动。

二、走进群体科学引导

传统教学理念下，很多教师在进行后进生管理工作时，态度要比平时更加严厉，通过强硬的态度只能约束学生的临时行为，对于学生的心理和思想并没有起到有效的教育作用。新的教学时期，教师不仅要在行动上走进学生群体当中，还要在思想和心理方面融入到学生当中，让学生将心理想法和对自己未来的规划都能够主动与教师进行倾诉，表达自己在做出不同行为时的心理特点。这样既能够促进对后进生的有效管理，同时，教师也能够对整体初中生的思想发育特点，有正确的认知。

例如，教师可以利用周末的时间，或者课间休息的时间与学生讨论比较感兴趣的活动，例如游乐场或者探险活动等，这样班主任能对学生有更多学习以外的了解，诸如生活习惯和兴趣爱好等。

三、以生为本深挖优点

新的教学改革制度，教师要注重对学生的尊重和理解。虽然后进生在学习上可能会表现得不太理想，但是在其他方面仍然会存在很多优点，例如体能、劳动意识、创新意识等方面。在整个班级管理过程中，教师不仅要注重对学习方面的关注，同时还要注重学生多方面发展，有效挖掘后进生不同领域的优势，这样通过鼓励和强化，让学生能够在其他领域中积累的自信心有效转移到学习上，达到综合成长的目的。

例如，教师可以利用现有的教学资源，在班级内或者向学校申请创办不同的活动，例如“演讲”、“体育比赛”，“我爱发明”等不同领域的活动，鼓励学生积极参加。通过这样的形式能够有效发掘学生的潜能，并且通过适当的辅导和耐心的沟通，能够让学生在参加活动之前抱有积极的自信。在整个活动参与过程中，教师会发现后进生的心态会更平稳，这样的优势可以无限放大，极大地提升学生的自信心，这样在面对学习难题时，学生也能勇于突破。

四、家校共管有效转化

在初中后进生管理工作当中，教师既要注重学校教育，同时又要分析影响学生消极的心态和行为的主要因素。结合学习和校园教育两方面，教师会发现，家庭教育对于学生的影响更大。很多学生的情绪容易受到家庭琐事的影响。课堂上不能专心学习，逐渐影响了学生的学习质量。在学习上受到挫折之后，很多学生的抗压能力较弱，自信心缺乏，就会表现出不良的情绪和行为。针对这样的问题，教师可以与家长进行联合共管，让学生能够在家庭或学习当中都能够保持积极的心态，乐观地处理生活和学习上的问题。

结语

总而言之，初中阶段的班级管理工作，班主任要利用创新的思想，不断与学生进行沟通，尊重学生主体想法，这样在构建管理办法时，学生才能主动接受，促进整体班风的塑造。教师要了解后进生自身的心態发展变化，尊重并理解后进生的一些思想和行为，有效发掘后进生自身存在的优势，并且与家长共同进行鼓励，提升后进生自身的行动力和自信心，奠定积极的思想基础。

参考文献：

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[2]李德峰，张姣.初中班主任如何加强班级管理[J].科普童话，2019（23）：166.

[3]李刚.初中班主任如何做好后进生转化工作[J].青少年日记（教育教学研究），2019（3）：2.