谈班主任工作中的赏识教育

唐宝兰

摘 要：每个学生都有成功的潜能，每一个学生都有成功的渴望，教师应以欣赏的眼光看待学生。学生作为发展中的个体，教师保持用关爱的眼光看待学生，让学生感受到教师的关怀、爱护和肯定。教师要给每个学生信任的目光、鼓励的话语、肯定的动作，用欣赏的眼光去看待学生，与学生进行心灵的对话。文章结合学生个案对开展赏识教育进行探讨，就如何促进学生身心的全面发展谈论感悟。

关键词：班主任工作;赏识教育;教学案例

二十几年的班主任工作有苦有甜、有泪有笑。当教师用欣赏的眼光关爱学生，及时地给他们信任的目光，鼓励的话语，肯定的动作，用温暖的话语在师生之间架起一座爱的桥梁。

欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。每一个人都渴望得到别人的欣赏。学会欣赏别人，则是对自身品质的一种提升;对被欣赏者来说，欣赏是一种引导和激励。教师学会欣赏学生，会使每一个学生的心灵都能沐浴在灿烂的爱的阳光下。

一、个案回顾

开学了，迈进新班级，一个假期的分别让学生都迫不及待地与好友分享假期见闻。然而，笔者留意到课室角落里坐着一个白白净净的、非常瘦弱的男孩，他正在认真地看书，与周围的同学显得格格不入。笔者微笑地走近男孩，想看看他在看什么书。男孩本能地把书往抽屉里一塞，头一抬。笔者发现男孩的左眼眼皮垂了下来，微闭着的，左半边嘴唇歪到一边，腮边还有一道长长的手术留下的疤痕。男孩发现笔者看着他，不好意思地低下头。

下课了，笔者回到办公室与男孩的前班主任谈起了这个男孩。从前班主任口中得知，这男孩叫小生，出生后不久就得脸瘫，嘴巴歪，眼皮无力，腮边的疤痕是7岁时纠正嘴巴时做的手术。小生同学因为自己的样貌丑陋很自卑，从不主动跟同学来往，也没有什么心思学习，经常不完成作业。

经过一段时间的相处，笔者发现他的思维很活跃，于是课堂上经常提问他。起初他觉得很别扭，因为嘴唇的原因，他咬字不是很准，声音很小。笔者常常鼓励他，渐渐的，他能应答自如。在随后的一段时间里，他的变化越来越大了：课堂上能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并做出有效的评价。笔者时常邀请他参加游戏，其他学生也渐渐接纳了他。很快，小生融入班级中，脸上有了灿烂的笑容。

这个学期，我校利用早操时间学习武术操，小生练武术操很认真，动作有力、到位。为此，笔者常常在班上表扬他，许多同学主动地向他请教武术操的招式，小生很耐心地反复教同学，他的朋友越来越多。学校举办了班级之间的集体武术操比赛，笔者让小生当领操。小生听到这个消息欣喜若狂，但随即犹豫了，他说：“老师，你找别人吧！我……我不行的。”笔者拍拍他的肩膀说：“谁说你不行？班上就你打得最好，老师相信你能行的。”在大家的鼓励下，小生当上武术操的领操员，比赛当天，他的表演博得其他学生的阵阵掌声，所有的评委都称赞他是全年级最优秀的领操员。比赛结束，笔者竖起大拇指对他说：“你真了不起！”他露出灿烂的微笑。

小生脸上的笑容多了，变得开朗，主动跟同学来往，融入班级活动。在课堂上，即便一知半解，但小生还是能尊重老师，尽其所能地专注;下课后认真完成作业;每次见到老师，总能热情有礼地问好，询问是否需要帮忙。第一学期检测，小生取得明显的进步。

班主任陪伴与见证学生成长，激发班级学生内在的潜能。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的学生。以所有接受教育的学生为本，要把他们培养成材，这才是教育的真正目的。

二、教学感悟

回顾这件事，如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个学生，他们的可爱之处终会出现，带给我们惊喜。那么我们应该如何去欣赏学生呢？从这个案例中，笔者收获了一些感悟。

（一）欣赏学生的个性差异，学会尊重学生

每一个学生都是一个独特的风景，每一个学生都是一幅生动的画卷。虽然成绩优秀的学生备受关注，但是后进生乃至一般学生更强烈地渴望自尊以及他人的尊重。后进生只有满足这种需要的时候，他们才会重新审视自己以往的行为和思想，才能发挥自身的潜力。

“敬人者，人恒敬之。”“亲其师，信其道。”每一个学生所处的成长环境不同，性格也千差万别，这就要求教师要充分研究他们的个性差异，真正走进他们的生活，摸准他们的脉搏，知晓他们学习的甘苦，在教学中注重个性教育和个性化教学，做到有的放矢。教师只有欣赏学生的差异，细细体会每一个学生的不同，用爱为泥土，欣赏为阳光，尊重学生的人格，满足不同学生的学习需求，引导学生积极主动参与教育，让学生充分发挥其独特的个性优势，以形成独立的个性。

（二）欣赏学生的闪光点，发掘内在潜力

欣赏是一种发自内心的真诚行为，是一种爱心情感的自然流露，是教师对学生的肯定，更是教师博大胸怀的一种表现。只要教师用爱心细心关心去感受每一个学生的细微变化，就一定會发现学生有许多值得欣赏的地方。后进生存在自卑心理，教师应学会欣赏每一位学生，欣赏学生的每一个闪光点，哪怕进步很小，我们都要真诚地向他们表示赞扬，让学生深切感受到教师的欣赏和表扬。对“特殊生”更要细心地观察他们的闪光点，用恰当的语言赞美他们。教师如果能从内心深处尊重学生，欣赏学生，就一定能让学生的心中充满希望，激起学生的内在潜力，以带动其他方面的进步，教育就达到水到渠成的效果。

教育需要欣赏，需要唤醒学生的情感能源和智慧能源，这是教育的手段和艺术。但愿教师能从欣赏的角度关爱学生。