浅析高中语文教学中传统文化的渗透

摘 要：随着素质教育方针的不断落实，优秀传统文化在当前教育领域所受的重视程度不断提升。本文以教学当中渗透传统文化的重要性作为切入点，并介绍了当前高中语文教学的特点与存在的问题，针对这些问题提出了优化传统文化教学渗透的措施，进一步促进高中语文教学质量的不断提升，实现社会的不断进步。

关键词：高中语文;传统文化;渗透教育

一般来说，传统文化指的是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，包括了历史当中的文化意识形态、生活习惯、文艺作品，以及技术工艺等各项文化品种。传承优秀传统文化，不仅能够为中华民族的伟大复兴指明道路和方向，还能够弘扬传统美德，为传统文化注入崭新的活力与生命力。

一、在教学当中渗透传统文化的重要性

（一）有利于拓展教材知识

深入挖掘教材知识，提高学生对课本的掌握程度是进一步提升高中语文教学质量的重要手段。如何加深对教材和课本的挖掘，促进学生对教材的理解能力是每一位高中语文教师所面对的艰难问题。在高中语文教学过程当中，有效渗透优秀传统文化，能够使师生对语文教材和课本当中的各项描写具备更加清晰的认知和理解，并使高中学生的视野得以不断开拓，对教材当中相关文章的理解能力更为深刻，提高学生对高中语文课程的兴趣和听课积极性，保障高中语文教学持续健康发展。

（二）培育高中学生的综合素质

在当前高中语文课本当中，与传统文化最为贴近的就是课本选入的历朝历代的古诗词和文言文，这些诗文当中不仅包含着作者对国家和民族的热爱，还包含着作者对生活的热情，因此在高中语文教学当中，结合古诗文对传统文化进行解构，促进学生对传统文化的了解，能够使高中学生的素质得以不断提升。具体表现在以下几个方面，首先是学生的表达能力。在语文教学当中，不仅要求学生对课文背景和内容进行了解和学习，还要求他们对文章的中心思想进行概括，在这一过程当中，能夠对学生的总结能力进行深入锻炼，促进学生表达能力的不断提升;其次是共情能力。语文学科作为一门人文色彩极强的学科，对学生的共情能力具有较高的要求，只有将学生带入到课本文章所描绘的文化背景当中，才能使他们领会到传统文化的精华，使他们的共情能力得到有效的进步;最后是知识储备能力。由于在高中语文教学过程当中，最便捷的传统文化渗透方法就是在介绍文章写作背景或文学常识的过程当中进行引入，因此这一过程还能够提高学生对我国历史的了解和认知程度，使他们对常识的掌握程度得以不断加强[1]。

（三）能够对优秀传统文化进行传承和发扬

优秀的传统文化是中华民族的宝贵财富，也是促进民族发展，实现民族复兴的重要源泉和发展动力。因此，传承和发扬优秀传统文化对落实文化自信具有重要意义。在高中语文教学当中渗透传统文化能够使我们的下一代对传统文化具备更加深刻的理解和认知，并使他们能够明确传承传统文化的重要意义，从而能够采取相应措施对优秀传统文化进行进一步的继承和发扬，为未来中华传统文化在世界文化舞台当中脱颖而出做好铺垫。

（四）提高他们的民族自信心与自豪感

中华文明具有五千多年的历史，在世界四大文明古国当中，我国是唯一一个原生文明传承到当代的文明实体，因此中华文化在世界文化当中具有举足轻重的地位。高中阶段的学生已经形成了基本的价值观念，因此在高中语文教学活动当中对优秀传统文化进行有机渗透，能够使他们对传统文化的重视程度不断提升，为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。

二、当前高中语文教学的特点与问题

（一）教师专业素质有待提升

教师的专业素质与业务能力对提高高中语文教学质量，促进教学水平的不断提升具有重要意义。然而在现阶段我国的高中语文教学过程当中，语文教师的素质和水平参差不齐，很多教师对传统文化既不了解，也不感兴趣，在实际教学过程当中就很难将传统文化进行有效的渗透，学生对传统文化的认知受到阻碍。此外，一些高中语文教师的日常教学任务较为繁重，精力不足，难以在长期的语文教学当中实现对传统文化的进一步拓展和讲解，影响了传统文化在语文教学当中的不断推广，同时也阻碍了教学质量的不断提升。

（二）对传统文化涉及不足

由于高考属于选拔性考试的一种，其成绩反馈十分显著，因此在实际教学过程当中，很多教师就只能依托高考考点来制订教学计划，而这类方案和计划与传统文化的渗透相背离，也难以对课本当中涉及的传统文化进行更加深入和明确的解读，学生只能“浅尝辄止”，无法对传统文化进行深入挖掘，同时也对高中语文教学质量的不断进步，形成了一定的制约[2]。

（三）教学手段较为单一

很多高中语文教师仍在沿用传统的“灌输式”教学方法，即单纯地将课本或考试可能涉及的相关重点和难点向学生进行展示和讲授，没有针对学生的接受能力与实际的听课情况对自己的语文教学方案进行及时的调整和优化，导致在教学过程当中，学生的听课兴趣和知识接受能力都受到一定程度的限制，其教学质量和教学效果并不乐观。

（四）教学理念较为守旧

一些教师受传统应试教育模式影响较为显著，对现代新锐的信息化教学模式存在着一定的偏见，认为其降低了听课效率，还有些教师对现代化教学模式的研究和吸收不透彻，不深入，对传统文化的渗透力度不足，很难体现出传统文化在高中语文教学工作当中的重要作用，对培养学生的综合能力与综合素质，促进高中语文教学工作的发展形成了阻碍。

（五）考核方式较不全面

考核结果是学生学习情况的实时反馈，也是教师优化并调整教学方案的重要参考。而在当前高中语文教学工作当中，考核方式与考核手段过于单一，往往以“一考定胜负”的方式来决定学生的状态和水平，不仅不利于学生学习水平与进度的有效反馈，对学生的学习方向和学习策略也产生了一定程度上的误导，降低了优秀传统文化在高中语文教学工作当中的比重，阻碍了对学生综合素质的培养和提升。

三、优化传统文化教学渗透的措施与策略

（一）提升高中语文教师的专业素质与业务能力

要进一步优化和加强优秀传统文化在高中语文教学当中的涉及与渗透，要重视提升高中语文教师的专业素质与业务能力。相关学校与教育主管部门应当从以下几个方面入手，首先是对高中语文教师的招聘标准进行调整。教育部门应当制订出合理的传统文化渗透与教学方案并积极落实，结合本校发展的实际情况对教学人才进行筛选，使最终聘用和吸纳的人才符合当前高中语文教学工作的标准，同时也符合传统文化渗透的需求;其次，在教学过程当中，学校还应当要求教师将传统文化渗透过程当中存在的问题进行梳理并总结，定期邀请相关传统文化研究学者或教学专家对本校当前教学现状进行评估，并对传统文化渗透工作进行优化布置，使教学的水平与质量得到进一步提升;最后，教师应当提升自己的职业态度，对当前的教学工作进行深入研究，结合本校学生的实际情况实现教学与文化渗透的有机结合，保障传统文化教育的深入与广度，使高中学生的综合素质得到有效培养，其教学目的得以有效落实。

（二）对课本和教材当中的知识进行深入挖掘

在语文教学工作当中，教材与课本当中的内容是教师布置教学方案与教学内容的重要方向。在课本当中，有相当多的内容能够与传统文化的渗透进行有效联动，从而使传统文化的渗透更加自然，渗透效果更加有效。例如：在人教版必修三《劝学》一课当中，教师可以针对课本内容当中涉及的各项传统文化进行梳理，并采取分组调研的方式使学生们能够对《劝学》当中的传统文化与相关知识进行更加深入的研究和学习。教师应当将学生分为几个小组，并按照小组布置学习任务，这些任务当中可以包括找出《劝学》当中延伸出来的成语、总结荀子的主要思想主张等，并在小组当中进行讨论，最后在课堂上予以总结，教师再针对学生分组讨论的结果予以讲评，使学生对《劝学》当中所贯彻的思想理念与传统文化得到更加深刻的认识。

（三）引入新颖的教学模式与教学手段

新颖的教学模式和教学手段不仅能够更加有效地吸引学生对课堂的注意力，提升课堂引入效率，还能促进教学质量的进一步提升。在针对教学模式进行选择之前，教师应当结合本校与本班学生的实际情况进行分析，并采取最为适合的教学模式，提高传统文化在高中语文教学当中的渗透力度。现介绍两种新颖的教学模式以供参考，首先是多媒体教学法。这种教学方式需要依托计算机技术与信息化技术进行，在教学引入环节具有较好的效果。教师应当针对当前目标课程进行多媒体素材的筛选，例如：在人教版必修三《林黛玉进贾府》阅读课程的学习开展之前，教师可依托多媒体素材针对《红楼梦》这一名著的写作背景和基本信息进行介绍，并播放电视剧片段，使他们对《红楼梦》的认识更加深刻，对课文当中描绘的贾府各个角色的服饰装束与房屋布局有了更加直观的感受，同时也对中国传统礼仪民俗文化具有更加深切的认知，从而使传统文化得以有效渗透到高中语文教学当中[3]。在选择多媒体素材的过程当中，教师应注重以下几个原则。第一是难易适中原则。应当尽量选择较为合适的素材进行讲解，既避免素材过于晦涩导致学生难以理解，又应避免素材过于简单使学生失去兴趣。第二是紧贴教材原则。在选择多媒体素材的过程当中应尽量选择与教材相关的传统文化，避免“离题万里”导致教学流程出现断层。第三是积极向上原则。应尽量选择优秀的传统文化，使学生在学习过程当中能够形成更加积极良好的价值观念，促进学习效率不断提升。第四是情境教学法。这一教学方式能够将学生带入到教师依托教材内容所构建的情境当中，使学生的参与感不断提高，对传统文化的认知也能够不断进步。例如：在学习《孔雀东南飞》一课的过程当中，可邀请学生分别扮演焦仲卿、刘兰芝与焦母，并针对诗中情节排演出一幕情境短剧，使学生们能够对传统文化当中的反抗精神与自由精神予以深入研究和学习，使这一优秀的传统文化得到更加广泛的普及与发扬。

（四）提高课外拓展知识的比重

针对当前语文教学工作的痛点与难点，教师应当加强对课外拓展知识的教学比重，使学生对传统文化的认知更加明确，不断拓展学生的视野，使学生对语文教学当中传统文化的兴趣不断深入，在潜移默化中实现对优秀传统文化的继承和发扬。例如：在学习班固《苏武传》一课时，教师可以依托多媒体与计算机技术向学生播放京剧名段《苏武牧羊》，让学生能够在了解文章故事背景的前提下为苏武忠贞为国的气节与思乡情感所打动，同时也使学生对京剧这一传统国粹的接受程度不断提升，使整个教学流程更加立体，对学生的影响也更加深远。随着计算机技术与信息化技术的广泛运用，网络平台当中相关的教学资源更加丰富，教师可以与学校进行合作，构建一个信息化的传统文化教学平台，并将与课本和教材当中传统文化相关的资料进行整理，使传统文化在高中语文课堂当中不断焕发新生[4]。

（五）营造一个更加宽松的教学氛围

為提高教学质量和水平，营造出一个宽松正常的教学氛围，有效改善师生之间的关系具有重要作用。教师应当结合当前教学进度与校园环境对教学方案进行构建，使其与传统文化更相匹配，进一步提高学生对传统文化渗透的接受能力，为课程教学提供更加完善的补充。例如：在学习韩愈《师说》的过程当中，教师可以向学生传达“闻道有先后，术业有专攻”这一重要论断，使学生能够在课堂当中勇于表达、敢于表现，在传统文化得以有效渗透的同时实现学习氛围与教学氛围的有效改善，提高课堂活力与生命力。

（六）培养学生的自主学习与探索能力

学生的自主学习能力与探索能力能够实现传统文化的积极渗透，促进学生语文素养与人文素养的不断提升。教师可以引导学生依托互联网与计算机技术实现对学习资源的有效查询，并针对课本与教材相关的传统文化内容进行探索，并能够在课堂上予以介绍和展示，使学生的自主学习能力与表现能力得到更加有效的培养，同时也使学生对传统文化的认知更加深入，对课本知识的理解更加准确，有利于高中语文课堂教学目标的实现。

结束语

在当前素质教育背景下，实现传统文化的渗透和课程内容的有机融合，能够有效提升语文课程的教学效能，促进学生综合素质的不断进步。相关教育工作者应当从提升教学素养、深入挖掘教材、引入教学手段、拓展知识比重、培养自主学习等方面进行研究，使传统文化在语文教学当中得到有效渗透。

参考文献

[1]王宏利.高中语文教学渗透传统文化的方法摭探[J].成才之路，2021（33）：93-94.

[2]吴淑芳.诗歌文化千古传诵：关于高中语文古诗词教学策略的分析[J].高考，2021（30）：29-30.

[3]任毅.浅谈高中语文教学中优秀传统文化素材的开发应用[J].新课程，2021（41）：197.

[4]周淑乐.高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的有效策略[J].课外语文，2021（28）：49-51.

作者简介：李磊（1978— ），男，汉族，河南人，喀什地区莎车县第三中学，中学一级，本科。研究方向：高中语文教学。