探究初中美术课堂教学中对传统文化的渗透和继承

2022-07-16 03:11杨兴林
快乐学习报·教师周刊 2022年34期
关键词:继承初中美术渗透

杨兴林

摘要:美术课堂教学是对学生进行美学教育的重要途径,在美术课堂教学中渗透优秀传统文化,对培养学生发现美、感受美、理解美、创造美的能力有重大意义。本文将分析初中美术课堂教学中渗透和继承传统文化的意义和探索初中美术教师应该如何在初中美术课堂教学中实现对传统文化的渗透和继承,希望能为相关教学活动的开展提供支持。

关键词:初中美术;课堂教学;传统文化;渗透;继承;策略

一、初中美术课堂教学渗透传统文化的意义

初中美术教师通过将优秀传统文化渗透进初中美术课堂教学,可以丰富美术教学内容,帮助学生积累传统文化知识。将美术教材内容与我国传统文化结合教学,学生不仅能提升传统文化知识储备,还能加强审美感受、提升审美能力。学生在接触了大量优秀传统文化后,文化自信意识被增强,爱国情感和民族自豪感被激发,从而能自觉肩负起传承传统文化、弘扬民族精神的重任,这有利于实现我国的文化强国目标。

二、初中美术课堂教学渗透和继承传统文化的策略

(一)依据美术教材内容补充相关传统文化知识

初中美术教师可以依据美术教材内容补充相关的传统文化知识,教师既可以课前利用传统文化知识创设教学情境,也可以课中利用传统文化知识帮助学生理解绘画作品,还可以课后利用传统文化知识帮助学生总结、复习课程内容。需要注意的是,初中美术教师要科学选择传统文化知识,尽量保证选取的传统文化知识与课程内容有关联性,否则会让学生在教学过程中产生撕裂感,非但不能达成“1+1>2”的教学效果,还会造成学生注意力分散,从而降低课堂效率。另外,初中美术教师在选择传统文化知识时,既要“取其精华,去其糟粕”,又要考虑到学生的身心发展状况,尽量选择切合初中学生生活经历和社会经验的内容。例如,初中美术教师在开展“生活中的纹样”(浙教版七年级上册美术课本第四单元)的教学时,教师可以通过网络搜索中国传统纹样,例如如意纹、云雷纹、忍冬纹等,制作中国传统纹样主题的幻灯片在课上放映给学生看,并为学生讲解中国传统纹样中蕴含的特殊意义。

(二)借助传统文化知识丰富学生的审美感受

好的美术作品,绝不仅仅是画得好那么简单,更多是因为绘画作品背后所传递出来的信息或绘画作品所体现的某种精神,例如梵高的《向日葵》,与其说人们是被《向日葵》夸张的形体和热烈的色彩所吸引,不如说人们是被《向日葵》中蓬勃燃烧的生命力和热情似火的张力所吸引。初中美术教师在开展美术教学时,不仅要教会学生欣赏美术作品的“表象之美”,更要教会学生欣赏美术作品的“内涵之美”,所以初中美术教师可以借助传统文化知识丰富学生的审美感受,从而提升学生的审美能力。例如初中美术教师在开展“梅兰竹菊‘四君子’”(浙教版七年级上册美术课本第八单元)的教学时,教师可以为学生讲解为何将梅兰竹菊四种植物称作“君子”,为学生讲解清代画家郑板桥一生只画梅兰竹菊的故事,带领学生赏析兰竹图、菊花图等绘画作品背后的创作精神,从而令学生获得视觉和精神上的双重审美体验。

(三)根据区域传统文化研发校本特色美术课程

初中美术教师可以根据当地传统文化研发特色美术课程,一方面丰富学生的美术学习内容,另一方面提高学生对家乡文化的自豪感和认同感。教师既可以通过延展美术教材内容研发校本特色美术课程,例如教师在开展“迎新年”(浙教版七年级上册美术课本第九单元)的教学后,可以安排学生课后收集当地新年习俗的图片或文字,下节课进行课上分享并利用画笔将所收集的新年习俗场景绘制下来。教师也可以利用当地与美术相关的传统文化内容研发校本特色美术课程,例如杭州地区的初中美术教师可以设计“丝绸”主题的校本特色美术课程,带领学生学习丝绸文化,领略丝绸作品,参观丝绸博物馆。

(四)开展传统绘画作品展览活动

参观绘画作品展览活动是学生提升美术素养的一个重要渠道,而传统美术作品也是我国传统文化的一个分支,所以初中美术教师可以在班内或校内开展传统绘画作品展览活动。初中美术教师开展班级范围的传统绘画作品展览活动可以利用幻灯片放映的方式进行,初中美术教师开展学校范围的传统绘画作品展览可以通过打印绘画作品或向展览馆借绘画作品的方式进行。需要注意的是,传统绘画作品多如牛毛,教师必须为作品展览确定主题才能更合理地安排展览作品。为了更好地吸引学生参加展览,初中美术教师可以通过问卷调查等方式探明学生对绘画内容、绘画形式等的偏好,从而确定与学生欣赏偏好相近的展览主题,吸引学生自觉主动地参与到绘画作品展览活动中来。例如当教师通过调研得知学生更喜欢花鸟画,则教师可以将展览主题定位“鸟语花香又一春”并收集我国宋朝、元朝以及明清时期的优秀花鸟作品进行展览,教师还可以引导学生对齐白石先生的花鸟作品进行欣赏,并通过学习小组对其中的技法、情感等进行讨论,然后由小组代表说说本组收获,教师进行补充。

三、結语

在初中美术课堂教学中渗透传统文化知识,有助于增加学生传统文化知识的积累、提升学生审美能力和增强学生文化自信意识,初中美术教师可以依据美术教材内容补充相关传统文化知识、借助传统文化知识丰富学生的审美感受、根据区域传统文化研发校本特色美术课程、开展传统绘画作品展览活动。

参考文献:

[1]陈雯雯.浅议初中美术课堂教学中对传统文化的渗透和继承[J].大众文艺,2021(10):207-208.

[2]甄正义.初中美术课堂教学中对传统文化的渗透和继承[J].科幻画报,2021(12):255-256.

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