基于语文核心素养的课外阅读策略研究

2022-07-16 03:11管月
快乐学习报·教师周刊 2022年34期
关键词:策略研究课外阅读核心素养

管月

摘要:课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,也是课内阅读的补充和延伸。随着新课改的逐步深入,小学生应该重视课外阅读,得法于课内,得益于课外,这样不仅可以开阔视野,增长知识,还可以塑造良好的精神气质。因此,迫切需要语文教师对小学生课外阅读的内容、评价方式等进行研究与实践,实行切实有效的课外阅读教学策略,全面提升小学生的语文核心素养。

关键词:小学语文;核心素养;课外阅读;策略研究

引言:阅读是语文教育的重心,探索并完善阅读教学体系,成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。课外阅读是语文阅读教学的延伸和补充,它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系,而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。如何有效地开展语文课外阅读实践活动,全面提升小学生的语文核心素养,也是当前一个亟待研究的重大课题。

一、研究的意义和价值

(一)选题意义。1.阅读、阅读、再阅读。让学生进行大量的课外阅读,借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵,充实学生的头脑,提升学生的人文素养,无疑是使小学生终生受益的重要举措。2.课外阅读是语文教学的延伸和补充,它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系,而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。3.小学生的心灵发展是一个由量变向质变的发展过程。而大量阅读、语言的积累则是促进质变的有效渠道。因此,我们在教学工作中,应遵循儿童心理发展规律,让学生多读多记,扩大学生的课外阅读量,丰富词汇量,为学生的终身发展做准备。4.举一反三,触类旁通,将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去,使学生“得法于课内,受益于课外”,是课题开展的又一亮点。

(二)研究价值。1.“终身学习”型社会发展的需要。社会的发展、科技的创新,使人们越来越意识到学习的重要性。人,只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天,培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力,积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识,是非常有必要的。2.学生健康成长的需要。积极地阅读课外健康读物的学生,往往文化修养较为深厚,生活视野开阔,个性心理健全。相反,那些将自己束缚在题海里,连报纸也不翻一翻的学生,其性格上孤僻忧郁,急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望,孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。3.全面培养学生综合素质的需要。博览群书的人,比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力,为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。4.学校人文化教育的需要。我们认为学校不应只向学生传授知识和技能,更是一个育人的摇篮。许多经典名著,虽然时间已久远,但是著作中闪烁着的人性的温暖,却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。人文化的校园需要有人文化的教育环境,人文化的教育环境需要培育思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。这正是我们为实现办学目标而开展的一项重要的教改实践。

5.教师专业发展的需要。对小学生课外阅读的研究,也是提升教师专业素质,促进教师专业发展的有效途径。通过实践性研究,提高课外阅读管理与指导的实践能力,使老师们不断学习、总结和交流,提升理论水平。

二、研究的思路与方法

(一)研究思路

本课题在开展研究的过程中,首先,通过查阅文献资料,收集整理国内外相关研究成果,包括有效的经验和科学的做法,为课题研究奠定扎实的理论基础。其次,全面深入地分析我校小学生在课外阅读方面的现状,通过多种途径探索指导学生课内外阅读的有效方法,寻求课内外阅读相结合的有效策略,研究如何通过课外阅读提高学生语文核心素养。在研究过程中,及时研究各项新的措施的成效和存在的问题,适时进行调整。最后,在提升语文核心素养目标的引导下,不断总结经验,形成可推广的实践操作方法,推动学校可持续发展。

(二)研究方法

本课题主要采用调查研究法,结合运用文献研究法、行动研究法、经验总结法等科学研究方法综合运用,以期达到最佳的研究效果。

1.文献研究法:通过查阅文献,学习教育理论,了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收、借鉴成功做法和先进经验,为课题研究寻找一条捷径。

2.调查研究法:深入班级,深入学生个体,就学生课外阅读状况细致调查,科学客观地记载,选取有代表性的典型事例进行细致分析,找准问题所在,明确研究对象。

3.行动研究法:我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务,树立“问题即课题,过程即方法,进步即收获”的理念,积极参与教学实践研究,保持研究的真实性,讲究科学性,注意认真观察、不断总结。

4.经验总结法:及时从课题实验中总结得失,撰写研究报告、实验论文,在实践中反思,在反思中实践。。

三、研究中存在的问题和今后的改进设想

(一)研究中存在的问题

课题研究中,在学校领导和老师的支持和配合下,我们围绕培养小学生自主学习核心素养的策略开展研究,并针对性地做了一些工作,取得了一些成绩。但也暴露出一些问题,存在不少困惑:

1.没有固定的时间保证。学生课业负担很重,各科作业繁多,很难有空余时间充分阅读自己喜欢的书籍。

2.阅读目标不明确。学生不知道什么该读什么不该读。不能很好读一些对自己素质有所提高的书籍。

3.没有很好的阅读方法。面面俱到,不分重点难点,不能从书籍中找到书的精髓。

4.课外阅读的理论学习尚待加强,本课题研究还需要不断完善。主张制定有针对性的阅读目标,选择多种阅读方式,充分调動各种评价手段,激活课外阅读氛围,提高学生课外阅读的能力。

(二)今后的改进设想

针对以上存在的问题,今后,我们将继续以课堂教学为中心,创新教学思路,着力改革课外阅读教学方式和学习方式,积累教学经验,总结提炼上升,根据教学实际有效开展研究。主要措施是:

1.跟踪实验质量管理,搞好阶段推进工作。人人按计划积极开展实验研究工作,提倡教师之间的合作、探究,多一种意识,多一种实践,多一点思考,多一份总结。

2.加强理论学习,特别是学科知识的积累,努力提高自己的学科素养。

3.立足教学,关注学生,拓宽研究思路。教学是为学生服务的,课题研究更是如此。在平时的教学与研究中要多反馈学生方面的信息,及时调整自己的研究方向及策略。

4.通过对培养学生阅读能力的研究,制订出具体的计划方案,并在不断的实践研究过程中提升教学品质,优化教育过程。

四、结语

总之,小学生课外阅读在培养学生语文核心素养方面有着积极作用与影响,一方面课外阅读可以促进学生学习能力提高,能让学生的学习视野更加开阔,有助于学生语言构造及应用能力提高;另一方面课外阅读还可以塑造学生独立学习品质,实现了学生语言思维、道德品质、综合素质和语文核心素养的全面提升。

参考文献:

[1]林惠庭.基于课外阅读提高语文核心素养的对策分析[J].教育艺术,2017(08).

[2]潘彩霞.浅析基于语文核心素养下的课外阅读指导策略[J].中国校外教育,2019(05).

[3]谢毓.基于语文核心素养的课外阅读策略研究[J].学周刊,2020,5(15).

[4]岳甲武.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].中小学教育,2021,1(03).

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