生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用

龙中美

摘要：随着素质教育工作不断落实和推进，在当前教育中教师应该注重学生综合素养的培养。因此在课程教育中应该进行深化，尤其在初中道德与法治课堂当中，任课教师需要重视这一门课程的教学。清晰认识到道德与法治课堂的重要性，合理在课堂教学中深化课堂教学质量，使课本知识与实际生活所结合。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中道德与法治课堂中应用生活化教学。

关键词：生活化教学;初中道德与法治;应用探究;策略分析

1.引言

教育是国家发展的根本所在。在课程教学中应该明确教育的含义，“教书育人”，育人才是根本所在，每个学生的成长发展是国家未来的一朵朵希望之花，纵然有高学识，缺乏良好的思想品德，其也是徒劳的。所以在教育过程中，教师应该深化道德与法治课堂的教学实效性，在教育培养学生良好的思想修养，通过有效的生活化教学模式，以真正提升课堂教学实效性，实现学生的全面发展，培养学生良好的思想品德修养。

2.初中道德与法治课堂教学的现状分析

2.1初中教学内容与现实生活脱节过于严重

初中道德与法治课堂与学生生活联系较为紧密。在这个阶段，学生的生理和心理都正在发生微妙的变化，其会有一些思维意识上的转变，但是由于缺乏生活阅历，所以对待问题的认知还是较为片面的，其非常容易受到外界环境的影响。所以在初中道德与法治课堂当中应该结合学生实际生活情境，对教学内容进行落实，而不是照本宣科，以本为本的“填鸭式”教学模式。

2.2缺乏互动教学氛围

在课堂教学中，教师缺乏互动环节应用，在实际教学活动中存在较多的问题。直接影响课堂学习的参与度不高，全程听教师讲解，所以在课堂教学活动中能够带给学生一种消极的情绪，这样一种教学方式无法在根本上提升学生学习质量，初中道德与法制课堂也无法得到深化。

2.3缺乏对于信息技术的应用

在当前时代环境下，信息技术的应用是必然的，所以教师应该强化对于信息技术的应用，在课堂教学活动中，依靠教师的力量是远远不够怕，网络能够的带给教师丰富的教学资源，带给学生一种全新的体验，并且在教学过程中能够让学生不断开拓认知范围。在目前教学过程中，教师缺乏对于信息技术的应用，从而限制学生的成长发展和提升。

3.如何在初中道德与法治课堂中应用生活化教学

3.1在课堂教学中教师需要重视与现实生活之间的联系

教师在开展课堂教学活动过程当中，应该与现实生活进行关联，以辅助学生进行理解和认知，让学生在知识学习中产生情感共鸣。从而能够在根本上强化课堂学习质量，若是学生在理解上就存在障碍，显然会大大限制学生的成长发展，在课堂教学中不利于学生认知能力的提升，同时也会让学生对知识的学习产生一种消极的印象。

例如在课堂学习中学习《富强与发展》这一单元内容的过程中，教师可以借助多媒体展示过去中国一些物件和城市建设情况，然后随着时间的推移，让学生看到中华民族的发展，从而带给学生一种直观的感受。然后教师在课堂中可以让学生结合自己的日常生活，现在生活与过去的生活有怎样的不同，在这个过程中学生通过联想和对比，能够在心中感受到中国的成长速度是如此巨大的，我们之所以可以健康快乐地成长，离不开背后国家的强大，从而让学生内心形成一种生在中国而骄傲的想法。在这个过程中，既是结合现实生活，实现学生的全面发展，帮助学生能够在学习活动中取得一个理想的成绩。

3.2教学形式的优化和创新

深化课堂教学质量，在教学形式上必然要做出调整工作。在实际课堂教学中应该注重学生的理解能力提升，所以在教学形式上应该吸引学生的注意力，在教学中强化课堂教学质量。教师可以通过生活化情境的创设，在课堂上与学生进行互动工作，以在学习活动中带给学生丰富的学习体验，并且带领学生在应用实践的过程中不断丰富自我和提升自我，在实际课堂中加深对于生活化的联系工作。

例如在学习“和谐与梦想”这一单元内容的过程中。教师可以让学生分别让学生看到不同民族的风俗文化，让学生可以直观了解到中华民族具有深厚的文化底蕴，并且与学生进行互动，让学生谈谈自己的想法。又或者在讲述我们的梦想过程中，教师可以让学生说出自己的梦想，由于初中阶段学生人生阅历不够丰富，所以其梦想是一个大致的方向。教师可以对学生的梦想进行引导，像是学生要成为工程师，教师则可以引导其积极做一名为国家有卓越贡献的工程师。通过这种方式帮助学生形成良好的思想品德修养，在未来成长发展中有更为出色的表现。

3.3构建良好的师生关系，创设良好的班级氛围

亦师亦友是师生之间最为融洽的关系，营造和谐的学习氛围既是师生关系和谐。在以往课堂教学活动中学生与教师之间存在一面墙，学生不愿意与学生进行沟通，教师也没有听取学生一些想法，所以导致学生存在较多的问题。现阶段教师应该积极听取学生一些想法，在课堂上学生有问题也可以进行指出，在课堂中可以对一些教材内容进行互动，在课后则可以互动一些生活中的问题，这样可以让学生愿意与教师进行交流，从而在这样一种良好的班级氛围中，让学生形成独立思考的能力，并且养成良好的思维能力，而不是让学生处于 一种被动的地位和情境下。

4.结束语

综上所述，在本文中笔者对于初中道德与法治课堂中应用生活化教学进行探究，其在根本上提升教学效果，在课堂教学中不能仅仅关注学生成绩的提升，在教学中注意与现实生活的结合，注重学生课堂体验感，优化课堂教学形式，为学生创设一种良好的班級氛围，实现学生的全面发展，在课堂学习中取得优异的成绩。

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