初中语文教学中心理健康教育的渗透

阮迪权

摘要：语文是初中教育体系中非常重要的组成部分，更是学习其他学科的基础。所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，必须要认识到语文这门课程的重要性。在新时期下教育部门提出了以德树人的教育理念，旨在培养学生德智体美劳全面发展，将心理健康教育有效地渗透进实际教学活动之中，不但能够提升学生的抗压能力，同时还能够使学生更好的面对生活以及学习中的各种挑战，从而为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

关键词：初中;语文教学;心理健康教育

初中语文是一门基础性与人文性学科，在此学科中渗透心理健康教育具有重要的作用，一方面有助于国家素质教育政策的实施，另一方面可以促进语文新课程改革进程。而心理素质又是学生综合素质中不可缺少的一项内容。所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们需要注重培养学生健康的心理，加强对学生的心理健康教育，让他们能够有较强的心理素质和抗压能力，从而促进学生全面发展。

一、深入挖掘教材

教材可以说是我们开展初中语文教学活动的主要载体，更是师生以及生生之间学习与交流的重要桥梁。在我们初中语文教材中所收录的内容大多都是经过相关专家精挑细选出来，其中每篇文章不但立意高远且文辞优美，更是蕴含了非常丰富的思想内容，有助于开启学生智慧，非常适合对当前学生进行心理健康教育。对于此，我们在初中语文教学活动中转变传统的教育观念，积极创新和优化教学模式，在传授学生语文知识的过程中还要注重渗透健康教育，只有这样才能够为学生打造高质高效的语文课堂，并促进学生健康快乐发展。但要想达到这样的教学效果，那我们就需要立足于学生群体，深入研读教材内容，并以点及面，旁征博引，循序渐渐地将心理健康教学渗透进课堂教学活动中的各个角落。根据实际研究表明，在对初中实际学生进行心理健康教育的时候，如果我们将其单独设置为一个模块来进行，难以调动学生学习的积极性和热情，教学效果不理想。而将心理健康教育内容细碎化，并将其有效地渗透进语文教学活动之中却内容起到非常好的效果。在我们初中语文教材中涉及了非常丰富的心理健康教育内容，那我们有效地运用这些内容不但能够活跃课堂，同时还能够丰富教学内容。比如，在教学《愚公移山》这篇课文的时候，那我们在教学的时候完全可以借助课文内容引导学生学习愚公坚韧不拔的精神品质。虽然愚公已经年老，但却并没有畏惧面前的困难，而是将大困难分解为一个个的小困难，在愚公持之以恒的意志力下最终感动了上苍，天帝命天神将愚公门前的两座大山搬走了。虽然愚公的做法呆滞可笑，但他的精神却难能可贵。勇于面对困难永不言弃的精神使我们值得学习的，通过在课堂教学中引导学生学习愚公的精神，不但能够使学生形成积极乐观的学习心态，同时还能够为学生树立起学习的自信心。

二、开展引导渗透

在初中语文教学活动中，需要我们鼓励学生阅读更多的文章，不仅仅是课内，同样可以搜集课外优秀的篇章，在这样的氛围中不但能够使学生掌握更多的阅读技巧，同时还能够丰富学生分知识储备，从而使学生在积累更多经验的过程中强化自身心理接受能力，并且还能够提升学生的自身修养。因此，课外阅读有助于促进学生心理发展，能够使学生了解更多的人生道理和思维方式。比如，在教学《从三百草园到三味书屋》这篇课文的时候，那我们在课堂上就可以让学生相互讨论自己的童年趣事，以此拉近生生之间的距离，同时还能够在欢声笑语中为学生构建浓厚的学习氛围。随后引导学生将作者对三味书屋的情感态度进行对比：三味书屋带给作者的生活是枯燥且无趣的，作者甚至感到厌烦。然而其也带作者带来了快乐，是他探索知识以及了解世界的地方。由此引导学生发表各自的看法，这样不但能够使学生深入感受作者的心理发展状况，同时还能够使学生以积极健康的心理状态去接收新知识，用辩证的思想去看待事情。在讲完这篇课文之后，我们还可以顺势为学生推荐鲁迅先生的其他作品，以此扩大学生的阅读面，在提升学生阅读能力的基础上，还能够使他们吸收更多的优秀文化。

三、助力互动构建

在以往常规的语文教学活动中，多是教师单向为学生灌输各种理论知识，学生在这样的氛围中只能被动的学习，而正处于青春期叛逆阶段的学生对这样的教学模式很容易出现抵触心理，同时，这样的灌输式教学模式只注重学生对课堂所学知识的记忆程度，却忽略了学生的课堂感受，为学生带来了极大的学习压力。所以，作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们需要打破常規教育理念的束缚，并创新和优化教学模式，而将心理教育有效地渗透进实际教学中，不但能够充分体现学生课堂学习的主体性，同时还能够使学生积极主动地参与进课堂互动之中，并能够在课堂上大胆地发表自己不同的看法与见解，同时还能够受到自己被教师和同学的尊重。比如，在教学《背影》这篇课文的时候，在以往教学活动中教师往往更习惯于提问学习能力较强的学生，并没有过多地关注学习能力较差的学生，那在新时期下为了能够将心理健康教育有效地渗透进教学活动之中，那我们完全可以尽可能多的提出学习能力较弱的学生，如：背影这篇文章主要讲述的是什么内容，父亲对孩子的关爱从哪些方面表现出来的？在问答中是学生了解父爱的伟大，树立感恩意识。同时当他们回答不上来的时候，允许他请自己的好朋友来帮助自己，通过这样的方式不但能够调动学生学习的兴趣，同时还能够使学生在内心深处树立互帮互助意识，从而为学生树立起学习的自信心。此外只有我们公平公正的对待班级中的每个学生，才能够使学生感受我们的尊重，并能够提升学生课堂存在感，从而拉近师生之间的距离，以便学生达到共同进步。

结束语：

总之，将心理健康教育有效地渗透进初中语文教学活动之中，不但能够激发学生学习语文的兴趣和积极性，同时还能够使学生以积极健康的心态面对现实生活中的各种挑战，帮助他们克服各种压力。

参考文献：

[1]苗丽娥.心理健康教育在初中语文教学中的渗透研究[J].新校园（中旬刊）.2016（3）：21.

[2]缪树茂.核心素养背景下的初中语文教学渗透心理教育分析[J].学周刊.2019（27）：58.

[3]靳洁蓉.如何在初中语文教学中渗透心理健康教育[J].学周刊.2019（34）：59.