多媒体辅助小学语文阅读教学的思考

摘要：伴随着教学事业的不断发展，多媒体辅助教学被更加广泛地运用在各科课堂中，在学生阅读教学的过程中融入多媒体教学，让学生通过声音、图像、视频等方式接受文章所传达的信息，使学生增加读书的意愿，给教师的阅读教学效果带来较大提升。但有的教师对多媒体技术理解不透，使用不当，导致阅读教学效果下降。本文探讨多媒体辅助小学语文阅读中存在的不足，提出相关的解决措施，发挥多媒体教学的作用，帮助学生在读书过程中提升自身的语文素养。

关键词：多媒体;小学;语文阅读

引言

学生在读书过程中可以快速的认识外界事物，积累自身的精神财富，学习到书中传达的积极思想，有利于学生语文的学习，从而提高学生的综合素养。多媒体可以加强教师与学生之间的互动，教师通过多媒体设备将多种知识进行整合，以图片或者视频的形式传播出去，将抽象的知识内容具体的表达出来，让学生更直观的感受到文章的表达，为沉闷的课堂增加趣味性，提高学生对知识的掌握程度。另外，多媒体还能够有声有色的演绎书中的情节，让学生感受到书中的世界，激发学生读书的乐趣，丰富学生阅读的方式，提高语文课堂的教学成果。

1多媒体在小学语文阅读教学中出现的问题

多媒体技术在一定程度上弥补了之前阅读教学的不足，但是由于教师对技术理解的不透彻或者是过分依赖多媒体，导致学生注意力分散，抓不住重点，而且还无法将多媒体的作用展现出来，导致课堂教学效果不理想。多媒体是语文教学中的重要辅助工具，需要教师提升自身的认识水平，不断汲取新教育理念，掌握更多技能，重视现代技术带给课堂的质效提升，与带给学生的多样体验。但是部分教师不善于使用多媒体技术，无法吸引学生的注意力到课堂中，漏掉教师讲述的知识点，对读书留下沉闷的印象，使学生感受不到文字表达的魅力。还有的教师虽然积极接受多媒体辅助手段，但是过分依赖，讲课内容用多媒体呈现，板书用多媒体顶替，使得学生的注意力过于在电脑上，忽略教师讲授的内容，不够重视教材的使用，让学生的思想禁锢到电脑中，阻碍学生的学习。阅读教学就是锻炼学生运用文字进行有效交流的技能，增加自身的文学知识，领会文章表达的想法和情绪，引发学生的共识，最后形成自己的能量。但多媒体的大量使用，减少了学生主动思考的时间，使学生沉浸在有趣的事情中，不利于老师与学生之间的沟通，妨碍阅读教学的推进。

2多媒体阅读教学中的优化措施

2.1创建生动情境

小学教材比较注重学生思维的培养，内容相对广泛，很多开放性的话题，但学生的阅历相对较少，单从课本材料中无法深刻明白其中的抽象道理，使学生停留在表面的理论阶段。这时候教师可以合理利用多媒体技术，营造出文中的情景，增加学生对文章的感受，将抽象的内容具体化，使学生积累更多的学识。好的教学情境可以有效激发出学生读书的兴致，让学生的注意力快速的被吸引，进入到语文课堂中。例如，教师在讲解《登黄鹤楼》时，单纯的对文章进行解读，无法使学生对黄鹤楼的雄伟壮丽产生感触。因此，教师可以组织学生对课文进行朗诵，运用多媒体制作背景音乐，将网上搜集到相关的图片循环播放，营造出身临其境的情景，加深学生对文章内容的理解，体会作者对家乡的思念之情，使学生对文章有自己独到的见解。

2.2丰富阅读教学方法方式

学生读书的质量非常重要。学生囫囵吞枣的读十本书，不如认精读一本书。读书的目的是为了让学生拓宽视野，体验情感，积累知识，学习技能，满足学生对外界的渴望，从而寻找生命的意义，找到人生奋斗的方向。多媒体技术可以更好地展示象形文字，让学生明白汉字的由来，感受古人智慧的结晶，对知识不再是照本宣科，使学生喜欢上读书，养成每天读书的好习惯。其次，教师可以丰富学生的阅读方式，为学生推荐有趣的课外书籍，用多媒体播放其中的经典片段，吸引学生阅读的兴趣，在文章中提升学生的价值，为学生建立扎实的功底。

2.3采用疑问教学

教师可以对学习内容设置相关的疑问，运用多媒体工具播放幻灯片，一步步引导学生跟随教师的步伐思考，引发学生对知识内容的探索，锻炼学生头脑的灵活度，引导学生一步步从问题中学习完整篇文章。小学初期的学生对很多新鲜事物都充满好奇与兴趣，在多媒体的展示下，激发学生的好奇心，在老师预留的问题中学习到相关的学问，帮助学生独立寻找答案，提高课堂教学效果。比如，在课文《狐假虎威》中，教师在讲课前先提问学生“老虎厉害还是狐狸厉害”的问题，引导学生主动思考，然后为小学生播放老虎和狐狸的视频，直观感受两者身体上的差异，然后教师再问学生“为什么文章中是厉害的老虎被狐狸愚弄呢？”让学生对文章进行深层次的探究，体会到文中狐狸借助老虎的威风吓唬其他小动物的做法被识破，使学生明白谎言不堪一击，仗势欺人的行为不可取，学会对错误的行为说“不”，形成正确的思想观念。

2.4将知识延展到课外

教师可以根据课堂内容布置预习作业，让学生通过查阅多媒体信息对文章有所了解，让学生主动思考问题，带着疑问来学习，提高学生在课堂上的注意力，使学生学习到更多的知识。其次，教师还可以通过多媒体对教材内容进行补充，提高学生兴趣的同时增加学生的知识面，提高学生的视野，带给学生更强的学习体验。教师在讲解《纸的发明》时，可以利用多媒体工具，还原古代人们造纸场景，然后再观察现在我们身边的纸张，有很大的不同，扩展学生的思维空间，让学生明白纸张制作的不容易，不要随便浪费纸张，培养学生的内在品质。之后，教师可以让小学生利用计算机搜集古人在其他方面的創作，提高学生对历史的了解，在搜集过程中向古人学习智慧，使学生全方面的技能都得到提升。

结语

多媒体是语文课堂中的重要辅助手段，合理地运用能够提升阅读教学效果。但不可以过分依赖和排斥多媒体，理性对待新的教学工具，将传统教学与现代化技术相结合，互相取长补短，为学生带来丰富的学习体验。重视多媒体技术的辅助课堂教学，增加阅读教育的灵活性，适应学生全方面发展的需求，促进学生健康长久的发展。

参考文献：

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作者简介：罗志豪，1995.01，男，汉，江苏淮安人，硕士在读，就读于就读于临沂大学教育学院，专业：小学教育。