《机床电气与PLC控制技术》课程思政的探索与研究

黄鑫 焦峥辉 王美妍 李苍叶 乔培平 朱航科

摘 要：机床电气与PLC控制技术是机械制造与自动化专业的一门专业必修课，注重培养工科学生的工程实践能力。本文结合课程培养目标，深入挖掘课程思政元素，设计课程思政教学活动，以培养职业技术院校学生技术技能为根本，以工学结合的学习方式为主要方法，以注重培养岗位职业能力为核心，其目的一方面可以强化学生的工程实践能力，另一方面可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的培养能够满足社会主义建设需要的接班人。

关键词：专业必修课;思政元素;教学活动

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.087

0 引言

教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，所有教师、所有课程都承担好育人责任;中共中央国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求。深入挖掘本课程所包含的思想政治教育要素及其所承载的思想政治教育功能，开展中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育与中国优秀传统文化等全方位的教育活动和德技并修教育，以专业知识、技能为载体，形成课程思政与思政课程同向同行的协同效应。机床电气与PLC控制技术是机械制造与自动化专业的一门专业必修课，包括电气控制技术和PLC控制技术，使学生掌握常见电气回路的分析与检测方法，常用电气控制线路的安装及故障检修，PLC在电气控制线路中的应用及电气系统分析与维护。本课程遵循高职院校以能力培养为目标，以学生为主体的基本要求，综合考虑知识、能力、素质三大能力要素的整合，引导学生积极思考和实践，提高教学效果，并注重学习主题的突出性、内容的新颖性、专业知识的系统性，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律。结合具体的授课章节，将课程思政融入具体的教学环节当中，达到润物细无声的效果。低压电器章节引导学生在生活中对待正邪要有鲜明的立场，做出对社会有益的行为，拒绝做对社会有危害的事情;电机基本控制电路章节引导学生做任何事情都得从小事、基础做起，正所谓千里之行始于足下，要脚踏实地投身社会主义事业中;可编程控制器系统配置章节引导学生针对自身所处的环境做出相应的改变，以求发挥出自身更大作用，对变与不变的辩证关系有更深入的认识。结合本门课程的特点，积极培养学生的世界观、人生观、价值观等。本课程将实际的生产项目融入教学环节当中，以任务为驱动，基于课程特色，针对学生思想特征，科学设计、有机融入。以任务型教学过程为基础，有机整合各阶段思想政治教学内容，结合学生的特定年龄和兴趣结构特点，实时更新完善具有专业特色的思想政治教育案例库，运用新媒体、新技术构建线上线下结合的立体课程思想政治教学资源，是实施课程思政的思路和主线。

1 课程内容与培养目标

《机床电气与PLC控制技术》主要包含三个模块的内容：情境1低压电器：主要讲授生活中常有的开关等低压电器的结构、用途、工作原理等低压电器的基础知识;情境2电机基本控制电路：主要讲授三相异步电动机单向全压控制、正反转控制、减压起动控制、制动控制、调速控制线路;情境3PLC及其应用：主要讲授可编程逻辑控制器的结构、工作原理、编程指令以及实际应用的场景。

《机床电气与PLC控制技术》的课程培养目标是通过本课程的学习，使学生掌握常见电路的分析与检测的方法，能编制简单的PLC程序，具备对机电设备控制系统进行装调的基本素质，并具备排除常用机电设备控制系统故障的能力。具有自主解决工业现场实际问题的能力、理解能力和表达能力，具有良好的职业道德和敬业精神，具有合理利用和支配资源的能力，具有团队意识和团队协作能力。

2 课程思政元素及切入点

通过本课程的学习，使学生掌握PLC的组成、原理、指令和编程方法;理解PLC的基本概念和基本原理;了解PLC控制系统的设计和维护方法;具有较熟练的电气自动化控制的综合应用能力。通过本课程的学习，能够培养作为一个机械工程技术人员在工业生产中所具备的精益求精的钻研精神，严谨治学的科学态度和积极向上的生活观，为未来的学习、工作和生活打下坚实的基础。

通过深入分析本门课程和思政教育的关联度，充分挖掘课程思政元素。除了实现专业知识教学目标，还要实现思想政治素质教学目标。为了以“润物细无声”的方式将思政元素嵌入专业知识中，需要改革传统的满堂灌的教师讲授法，多引入實例，采用思政元素与知识点穿插、相辅相成的教学模式进行教学活动。指导学生从思想上认识到学习报国的重要性与紧迫性，要把个人命运前途与国家的命运与前途形成同频共振，坚定了学生从思想上全身心地投入到报国、强国的事业当中，也让学生有民族认同感和危机感等，引导学生树立终生学习的学习态度，课程中的思政元素如表1所示。

3 课程思政的创新点

本课题采用行动导向、教学做一体化的教学组织方式;教学过程可采用“六步优化”教学模式，根据不同的教学环节，采用不同的、灵活多样的教学方法。将课程思政融入“六步优化”教学模式当中去，力求达到全时段课程思政的目的，引导学生在生活、学习中树立正确的人生观，主要在以下两个方面有阶段性的创新。

3.1 宏观映射微观

专业课更强调学生具体技能、理论的掌握，这与思政教育的“生活化”有异曲同工之妙。比如《机床电气与PLC控制技术》课程中的熔断器的工作原理是一个宏观意义上的知识点，将它设计映射成燃烧自己，奉献别人的这一微观的奉献精神，引导学生在生活中要培养乐于奉献的生活观。

3.2 知识映射思政

本课程采用行动导向、教学做一体化的教学组织方式。首先，从课程本身出发，充分挖掘思政元素，将知识点映射成思政元素。然后，将课程思政融入教学模式当中去，力求达到全时段课程思政的目的，引导学生在生活、学习中树立正确的人生观。

4 结束语

根据专业人才培养目标及机制专业相关的“1+X”技能证书提出的相关要求，明确课程定位，定义岗位工作能力，确定岗位典型工作内容，设计相应的教学环节，注意培养职业院校学生的专业技术能力、方法应用能力和社会适应能力。通过学习本门课程，学生德、智、体、美、劳等各方面的素质得到普遍提高;观察能力、实践能力、思维能力、整合能力和交流能力等方面表现优秀，能够满足社会主义建设的需要。在《机床电气与PLC控制技术》课程教学中挖掘思政元素，使原本只注重课堂传授的课程增加了思政功能，达到了专业课的育人要求。通过本课程的学习。以润物细无声的教育方式帮助学生明确正确的人生目标，开阔学生的视野，在正确掌握理论知识的同时用科学的方法解决自己在生活中遇到的困难。

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