新型混合式教学模式在工程地质与土质课程中的应用研究

杨晓艳 齐丽云 王丹妮

摘 要：混合式教学（B-Learning）是传统教学（Face to Face）与网络化教学（E-Learning）优势互补的一种新型教学模式，是目前高职院校教学改革的一个重要方向。本文基于翻转课堂的新型混合式教学模式在工程地质与土质教学过程中的应用，可以进一步提高教学质量，改善教学手段，优化教学组织，规范教学管理，促进学生自主学习，规范教学评价考核等，实现优质教育资源共享。

关键词：工程地质与土质;新型混合式教学;混合式教学;翻转课堂

中图分类号：TB     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.106

0 引言

当前互联网信息技术的发展深入推进了教育信息化进程，信息技术与课堂教学深度融合成为未来教学模式变革的主旋律。在“互联网+”理念的推动下，微课、慕课等互联网平台为学生提供了更广泛的学习渠道。新型混合式教学模式，通过引入翻转课堂来克服传统教学中的弊端，既能充分体现学生的主体地位，同时又能保证教师的引导作用。翻转课堂（The flipped classromm，FCM）最早起源于美国，是指转换课堂主体，教师负责答疑解惑，起到引领作用，更加强调学生在课堂中的主体地位。作为近年来新兴的一种教学模式，其出现掀起了国内外信息化教育教学改革探索的新浪潮，为互联网信息时代教学模式的创新发展提供了新思路。2017年，国务院《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出：“积极发展‘互联网+教育’，全力推动信息技术与教育教学深度融合，建设课程教学与应用服务有机结合的优质在线开放课程和资源库”“鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模，利用翻转课堂、混合式教学等多种方式用好优质数字资源，支持各级各类学校利用互联网、大数据等技术探索未来教育教学新模式”。

探索新型混合式教学在工程地质课堂中的应用，将线上和线下的优势结合起来把学生的学习逐步引向深度学习，从而更好地激发学生的学习兴趣，有效提升学生对工程地质理论学习的深度。

1 新型混合式教学模式在工程地质与土质课程中应用研究的主要内容

根据本课程的教学内容和教学目标，结合目前已有的工程地质与土质课程慕课平台，进一步完善慕课平台的资源;新型混合式教学模式下的课程整体设计，主要从课程目标与学情分析、课程教学总体设计思路、课程的教学效果与特色创新等几个方面进行设计;新型混合式教学模式下的课程单元教学设计，主要从本单元的学习目标、线上线下教学内容及其衔接、学生在线学习情况分析、课堂教学活动策略以及过程考核和学习拓展等方面进行设计;学生自主学习任务单;新型混合式教学模式的课堂和学业评价方法。

以工程地质与土质课程中土的三相组成单元的自主学习任务单（表1）和教学过程设计（表2）为例，来介绍新型混合式教学模式在课程中的实际应用。

2 新型混合式教学模式在工程地质与土质课程中应用的效果

工程地质与土质课程是道路与桥梁工程技术等专业的基础课程之一。根据高等职业教育理念，课程组教师在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了进一步探索。目前工程地质与土质课程已经进行了慕课的制作，形成了拥有丰富的微课视频和精美的PPT课件等资源的课程平台，为学生进行线上学习提供了支撑。基于翻转课堂的混合式教学模式在工程地质与土质教学过程中的应用，可以进一步提高教学质量，改善教学手段，优化教学组织，规范教学管理，促进学生自主学习，规范教学评价考核等，实现优质教育资源共享。

3.1 有效提高学生的综合素质

基于翻转课堂的混合式教学模式，能有效提高学生的综合素质。通过线上学习，提高学生的自学能力和分析问题解决问题的能力，线下的课堂学习提高学生的沟通能力和团队合作能力。

3.2 为促进学生自主学习提供基础条件

基于翻转课堂的混合式教学模式，为促进学生自主学习提供了基础条件。线上学生可以借助于丰富网上教学资源，随时随地进行课程学习。通过线上学习，大部分同学对学习内容有了初步的了解和认识，带着问题进入线下面授课堂。在线下课堂，教师通过引导和答疑，以及学生各小组之间的互评，培养了学生综合分析问题的能力。

3.3 有利于提高学生的学习效率

混合式学习模式下，学生可以充分利用碎片化时间，选择适合自己的学习方式，随时随地进行学习，有利于提高学生的学习效率和学习能力。

3.4 促进优质教学资源的研发和利用

数字化与网络化所带来的“互联网+”时代，为我们实现新型混合式教学提供了大量的优质教学资源。在教学过程中，根据高职院校人才培养体系中所体现的素质目标、知识目标和能力目标为依据，合理选择和运用现代教学技术内容和方法，以保证最大限度的发挥网络资源的优势。

3.5 将带动新教师成长

混合式教学要求教师具备足够的数字化课程设计能力，并把科技融入教学中。这就要求参与教师不但要非常好的把握教学内容，而且要设计和制作出优秀的数字化教学资料，为混合式教学提供丰富的教学资源。通过本项目的实施，促使新教师主动地去探索和学习，将带动新教师更快的成长。

4 结束语

在现代化教育和人工智能教育的不断推广下，基于“翻转课堂”的“新型混合式”教学模式，克服了传统教学模式的弊端，使学生从被动学习者变为学的主动参与者。校园网络使现代化的信息技术融入教育教学的各个环节，成为教师教学和学生学习的重要手段。混合式教学模式使有效空间拓展化、学习方式多样化、抽象知识生动化、工作效率放大化、学生学习主动化等方面都有明显的优势。本文详细介绍了新型混合式教学模式在工程地质与土质课程中的应用研究，找到解决问题的突破点，为工程地质与土质课程深入地实施混合式教学模式提供支撑，为其他高职院校课程混合式教学模式的实施起到借鉴和示范作用。

参考文献

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