药理学课程建设的实践与探索

朱迪

摘  要：药理学课程是医护类专业的必修课之一，涉及基础医学、临床医学知识技能，在培养专业技术技能人才中起着重要作用。本文从创新课程设置、改进教学方法、增加实验实训、建立评价体系四个方面入手，探究药理学课程建设的实践策略，期望对提高职业院校药理学教学水平有所帮助。

关键词：职业院校;药理学;教学方法

近年来，我国医疗机构为适应医疗卫生体制改革的发展需要，对专业技术技能人才的要求不断提升。在此背景下，职业院校医护类专业要加强《药理学》课程建设，构建起完善的课程群体系，积极深化课程教学改革，着力打造精品《药理学》课程，进而满足药学技术技能人才的培养需求。

一、创新课程设置，优化教材内容

职业院校在《药理学》课程建设中，要转变以往整齐划一的课程体系，针对院校各专业特点设置相应的课程模块，加快以《药理学》为核心的课程群建设，不断提高《药理学》课程建设水平[1]。如，学校可以在《药理学》课程基础上，对临床医学各专业开设《临床药理学》课程，对麻醉专业开设《麻醉药理学》课程，对护理专业开设《药物治疗学》等课程，确保药理学内容与各专业知识相结合。在课程设置后，各专业要优选《药理学》教材，明确教学重点，对教材内容进行适当增减。以护理专业为例，本专业要从护理角度出发确定药理学知识与临床应用的教学范围，尽量缩减药理机制、药理作用、药理原理等内容的授课时间，重点讲解药物临床应用、用药护理、配伍禁忌等方面内容，并在此基础上向学生拓展生理、病理、护理方面的知识，让学生深入理解“三查八对”，确保《药理学》课程教学内容符合职业特点，提高学生对护理岗位的适应能力。

二、改进教学方法，提高教学效果

职业院校要采用有效的教学方法推进《药理学》课程深化改革，充分体现出学生在课堂中的主体地位，激发学生学习药理学知识的兴趣，提高课堂教学效果。具体教学方法包括：

（一）采用线上与线下混合式教学法

《药理学》课程教师可以借助多媒体技术、信息化技术开展线上与线下混合式教学活动。在课前阶段，教师将新课内容制作成导学案，发布到网络教学平台，要求学生自主预习新课，完成导学案中的学习任务，并将完成的预习作业上传到教学平台上。在课堂教学阶段，教师借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、flash动画等，帮助学生理解知识难点[2]。在课后环节，教师将章节中的重要代表药物、临床新药知识等制作成短小微课，上传到教学平台上，用于补充课堂授课知识的不足，满足学生个性化学习需求。

（二）案例导入式教学法

在《药理学》课程教学中，教师可以导入与课程内容相贴近的临床案例辅助开展教学活动，确保临床案例具备典型性和启发性，激发学生参与案例分析的积极性，促进学生思维能力、临床实践能力发展。如，在讲解镇静催眠药物章节时，教师可以引入以下案例：患者，女，35岁，受到精神刺激产生自杀行为，一次性口服大量地西泮，服用量约为70mg。患者意识消失，反射减弱，血压85/60mmHg，经诊断确认为苯二氮䓬类药物中毒。在引入上述案例后，让学生自主分析此类药物引起中毒后患者的表现，分析中毒的原因，以及服用不同剂量地西泮产生的药理反应，进而促使学生深入掌握此类药物的药理学知识，掌握药物中毒的急救方法。

三、增加实验实训，培养职业技能

职业院校《药理学》课程建设要以培养学生职业技能为目标，增设实验实训内容，构建起教学做一体化的教学模式，促进学生思辨能力、分析解决问题能力、实践操作能力发展。具体建议如下：一是采用实验情境模拟教学。教师可以在理论教学中融入实验模拟情境，引入真实案例，让学生自主完成临床疾病诊疗过程，制定用药计划，开展用药护理评估，使学生在模拟情景中掌握职业岗位需求，培养学生用理论知识解决实际临床问题的能力。二是开展课外实践活动。教师带领学生进入到本地区的医疗卫生机构，让学生亲自接触到临床药物治疗，加深学生对药物临床的认知，积累更多的药理学知识和经验，深化理论知识与临床实践之间的联系。

四、建立评价体系，革新考核方法

职业院校要针对《药理学》课程特点，建立起完善的课程教学考核评价体系，重视对学生学习过程的综合性考核，引导学生转变以往考前突击背书、考后知识点遗忘的不良学习习惯[3]。在课程考核中，学校可以采用笔试与操作相结合的考核方式，其中笔试试题内容、试题题型、试题难易程度要作出相应变革。学校可以建立起药理学考核试题库，将试题难度划分为两个等级，A等级试题以简单的选择题、填空题型为主，重点考察学生对常规药理知识的掌握情况，B等级试题以难度略高的临床分析为主，考察学生对临床用药知识的掌握情况;在操作考核中，教师可以将平时实验实训活动中学生的表现以及期末情景模拟操作情况作为考核内容，考察学生对药理学知识的综合应用能力。

五、结论

综上所述，职业院校药理学课程建设要围绕人才培养目标，结合药理学课程特点，将药理学课程打造成课程体系完善、教学方法有效、实验实训丰富、考核评价科学的精品课程，从而促进学生专业知识和技术技能得到全面发展，不断提高药理学课程建设水平。

参考文献

[1]裴林国.以岗位需求为导向的药理学课程建设改革思考[J].卫生職业教育，2020（22）：39-41.

[2]王方，胡清茹，张红霞.基于“课证融合”的药学专业药理学课程建设研究[J].中国中医药现代远程教育，2020（4）：161-163.

[3]刘玲，王晓情.高职护理药理学课程建设的探索与实践[J].卫生职业教育，2018（4）：129-130.

基金项目：项目编号：2020SJJXSFK1834，项目单位：滁州城市职业学院质量工程项目，项目名称：药学专业教学团队，时间：2020