小学班主任有效班级管理策略探索

李芝成

摘 要：积极地探索小学班主任有效强化班级管理的方法和策略，并全面地破解班级管理瓶颈，提升班级管理效益，已经成为每一名小学班主任的重要工作指引，班主任要积极强化自身认识，不断摸索强化班级管理实施规律和策略，更好服务每个学生的发展和提高。本文将立足小学阶段班级管理实施的基本现状，就有效强化班级管理的方法和策略开展讨论和研究、。

关键词：小学班主任;班级管理;有效性;策略;研究

从当前小学阶段班主任班级管理实施的基本情况来看，依然存在重视程度不够高、忽视以身示范、班级管理制度滞后、学生主体性意识得不到激发等等，这些问题的存在使得班级管理实施的效益倒了折扣，需要每一名班主任強化问题认识，积极地结合问题来摸索解决的方法和策略，从而实现班级管理实质效益和质量的提高。

一、提高重视程度，明确管理目标

班主任对班级管理工作认识是否到位，重视的程度是高还是低，班级管理实施目标设计是否明确，这些都会对具体的班级管理工作开展效果产生重要的影响，而从目前的基本情况来看，部分班主任对班级管理工作的理解不到位、重视力度不高、班级管理开展和实施不够用心，在一定程度上制约着班级管理工作实施效益的提升，需要积极对此进行反思和改进。

例如，班主任要积极联合同行深化对班级管理工作的研究，积极将高质量和有效化的班级管理实施，与促进教学效益提升、服务学生不断发展相融合、相衔接，并立足当前班级管理实施过程中面临的突出瓶颈和弊端，积极设计长中短期相衔接的班级管理实施目标和规划，同时明确各个阶段班级管理实施的侧重点与突破口，稳步和有序推进班级管理实施。

二、注重以身示范，给予无声感染

积极强化以身示范，全面给予无声感染，是小学班主任强化班级管理实施的核心与关键所在，也只有积极地在行动中为学生树立榜样，树立模范，才能让学生将被动管理变为自我管理，从而进一步提升班级管理的效益，需要小学班主任充分把握该阶段学生的基本认知特点，并在具体的班级管理实施过程中更加注重以身示范，进而在无声的感染中促进班级管理实施效益的提升。

例如，在班级管理实施过程中班主任要热情对待班级中每一个学生，积极做好学生的榜样，同时关心不同学生在学习、生活和心理上面临的问题，积极强化对学生的心理辅导，并做到公平公正、毫无偏颇，还要带头遵守班级的规则制度，真正让学生看到班主任的用心倾注和责任心，给予学生无声的感染和熏陶，促进班级管理工作实施效益的提升。

三、强化制度建设，注重制度约束

积极强化班级管理规则制度的建设，是强化班级管理实施、提升班级管理效益的重要保障，也只有用制度来约束学生的行为，才能进一步提升学生遵守纪律的自觉性和积极性，小学班主任要积极地强化认识，并在班级管理实施过程中进一步强化制度建设，更加注重制度约束，从而实现班级管理开展效益的不断跃升。

例如，在制度制定之前，需要班主任积极强化对班级管理实施现状的把握，并积极开展学情调查，了解学生关于制度建设的心声和诉求，并以民主讨论的方式对这些问题进行集中解决，同时要积极体现制度制定的针对性、指引性，如班级纪律较差，则要在制度的制定过程中更加强化对学课堂纪律的约束，还要积极地强化制度的实施，做到“赏罚分明”，真正在强化制度建设中助力班级管理实施效益的提高。

四、引入丰富活动，激发主体意识

如何全面激发学生的主体性意识，让学生以主人翁的姿态全面地参与到班级管理实施的各个环节，同样是每一名小学班主任所要思考的重要课题。而从目前的基本情况来看，学生在班级管理实施过程中的参与活力不高，积极性不强，在一定程度上制约着班级管理实施效益的提升，需要小学班主任全面立足当前班级管理实施中存在的问题，通过合理的引入契合班级管理主题的游戏活动，来进一步激发学生的主体性意识，充分的带动学生参与，从而实现班级管理实施效益的提升。

例如，班主任可以引入以“如何管好自己的班集体”为主题的讨论活动。在讨论活动中班主任要让每个学生以小组的形式积极发言，说出自己对班级管理工作实施的建议、看法和实施意见，班主任则要借助具体的班级管理案例，让学生明白班级是大家的班级，班级管理也需要大家共同出力，进一步在活动中凝聚学生的共识，继而唤醒学生的班级管理热情，实现班级管理效益的提高。

综上所述，积极地探索和研究进一步强化班级管理的方法和策略，已经成为新形势和新课改背景下每一名小学班主任的重要方向指引，也是小学班主任破解班级管理瓶颈、提升班级管理效益、服务每个学生不断发展的主动选择，小学班主任要进一步重视起班级管理工作，并积极地强化有效班级管理探索，同时在具体的实践中提高重视程度，明确管理目标;注重以身示范，给予无声感染;强制制度建设，注重制约约束;引入丰富活动，激发主体意识等，真正地运用好的方法和策略来推进班级管理实施效益的提升。

参考文献

[1]霍敬德.小学班主任在班级管理中有效个别谈话策略及艺术的研究[J].新课程，2022（01）：222-223.

[2]赵永芳，潘迎春.探究小学班主任进行班级管理的有效策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：153-154.