大数据时代下高职院校教育统计工作的研究与探索

摘  要：随着当代信息技术产业的持续不断高速发展，大数据技术等应运而生，为进行教育改革实践提供出了种种便利及条件。本文重点在系统阐述中国高职院校专业统计理论教学体系现状研究成果的理论基础研究上，对当今大数据背景条件下进行高职学院统计基础理论教学改革问题提出具体了如下几点改革建议，以期可为实践教学改革研究提供具有一定重要的学术参考指导价值。

关键词：大数据;高职院校;教育统计

随着当今我国整个社会经济条件不断提高进步，教育等领域改革的内容改革程度越来越全面深入。教育和主管的部门将不断的对整个高职院校和教育信息化水平的提出更高地要求。大数据及信息技术产业的深入发展将为各高职院校教学模式的创新建设将提供到了一种更加高效多样化先进的教育手段，对推动高职院校现代化教学整体水平整体的全面提高都有着越来越重要积极的借鉴意义。统计学课实际上又是另外一门基本工具学科，为后续其他应用学科基础的扎实学习者提供一种基本实用的基础数据统计采集工具和信息处理基础技能，同时这也是又一门教学专业性也极强实践性的基础学科，强调系统地培养统计学生系统的统计学应用知识能力。

一、高职院校教育现状

（一）教材内容缺乏针对性

当前，我国五年制高职院校统计学教材内容单一，不同层次专业类别的高年级学生必须学习到同一版本统计学教材，在统计教学管理实践教学中，只能仅仅依靠授课教师和根据高职同类专业要求选择的不同形式的实践教学内容。教材内容缺乏现实针对性，给参加高职试点院校专业统计基础课教学也带来的了相对较大一定的实际难度。

（二）学生应用能力不足

高职院校学生来源范围涉及面广、渠道类型多。由于课堂教学没有能形成一套良好科学的计算机学习方法，加上概率统计类学科教材本身的内容也较多，且部分学生实际理解使用起来都有其一定的难度，所以很多教师讲授教学中效果也较差。出于考试课时量的一定限制，教师通常不得不尽量以其较快速度的完成教师讲授，难以做到兼顾知识基础特别薄弱部分的大多数同学，使到很多部分学生根本追不上了教师所授课知识的讲授进度，学习中效果往往大打折扣。

（三）教师缺乏先进的教学理念

高职院校系统应当明确以全面培养统计学应用型人才的为主要人才培养教学目标。因此，教师应在设计教学过程时，应首先注重地培养引导学生掌握应用相关统计基础知识及解决分析实际统计学问题等的应用能力。然而，当前全国大多数重点高职院校应用统计基础教学工作的一个现状是，教师往往对统计人才培养总体目标等缺乏系统准确深入的全面认识。在日常课堂实践教学实践中，他们常常只是在单纯按部就班地学习讲授专业理论知识，完成实际教学操作任务，并没有注重对广大学生在实践中的课堂学习应用效果等给予我们足够重视的充分关注，也很不愿意注重于提升我们学生理论运用联系到实际运用的运用能力。

二、大数据时代下高职教育统计的建议

（一）改革课程设置，提高其科学性和合理性

高职院校课程结构设置基础上更应考虑增加了更多实践性的和实践性内容。如高职是院校的最为突出高职的特色办学之特点，即是以适应未来大学生就业方向为根本导向，培养中职学生应有的职业实践工作能力。然而在教学之实践活动中，大部分教师更加地注重学生对课程理论知识运用的系统讲授，而远远忽视掉了教学对职校学生实际解决生产实际应用问题能力方面的综合提升，对职学生对未来社会就业方面的发展帮助又极其地有限。所以我国高职院校专业在相关课程教学设置安排方面还应进一步增加学生实践教育内容，重视高职学生统计实践工作能力方面的综合提升，增强学生统计应用课程开设的整体针对性，突出现代统计学技术应用等特色，使之其成果为广大学生及其未来求职就业方面提供学生更多实际的职业帮助，满足于当代信息化社会所对复合型统计管理人才多样化的新要求。

在数学专业课科目设置要求方面，除加强基础必修课要求和增加选修课外，还注意应尽量增加课外实践训练课程，方便高年级学生们根据适合自己特点的所学专业要求内容和教学兴趣等选择学习不同程度的实验课程。首先，必修课教学应着重提高教学对专业学生整体素质的素质要求，使青年学生初步了解世界统计学文化的主要起源内容及社会发展，掌握西方统计理论思想，培养学生统计应用思维。大数据应用在实践这是一重要过程环节中同样可以起到发挥到极大限度的作用。利用大数据技术教师可以有效针对当前学生阶段的具体学习的情况，向所有学生及时推送更合适自身的具体学习计划内容，从而更加增强其学习目标的可针对性。同时，基础必修课教学必须更重视每个学生理论素养层次的进一步提升，打好学习理论基础。其次，学生更应学会根据他们自身所学兴趣，结合学生未来实际就业情况需要，选择比较合适本专业和选修相关课程。实践应用课程则是最极其最为重要的。通过专业教师们在这些实践项目课程内容上由浅入深的分类引导，学生完全可以通过将基本统计知识理论基础与工程实践操作相结合，一方面能加深自身对统计学相关数理公式原理的系统理解，另一方面则可以借此逐步学习掌握统计工具在个人未来发展职业领域中广泛的综合应用，使专业学生深刻认识到数理统计工具的特殊重要性，增强培养其职业学习方向动力。实践类课程同样可以做到在未来学习领域和实践工作流程中都起着到一个良好的缓冲铺垫作用，为毕业学生顺利未来发展就业方向做好铺垫。

通过增强教学课程体系设置方案的基本科学性原则和逻辑合理性，可以切實增强指导教师指导教学活动和辅导学生知识学习方面的实践针对性，有利于本科高职院校专业教学现代化目标建设的进一步实现。

（二）改进统计学教师的教学方式

统计学也是又一门教学应用性要求极强实践性的专业学科。在课程教学改革实验中，应注重使每位教师深刻认识到如何培养好学生综合应用分析能力方面的十分重要性，鼓励每个学生注意学以致用，多尝试做点实际操作模拟。教师要始终重视抓好对每位学生独立统计判断思维方面的基本训练，不能单纯满足限于课堂知识概念的课堂传授讲解和课堂简单数据的归纳应用，还要经常引导个别学生自主进行课堂统计和操作分析沙盘应用演练，培养好其初步独立判断思考能力。学生则可以先自己观察发现新问题，利用以前所未学到过的一些统计方面知识去进行比较分析，形成综合分析和报告再交学生由辅导教师给予评价表扬和学习总结。通过这些学习分析与学习思考，使低年级学生也逐渐初步养成一些统计学思维。

教师则要通过进一步学习重视对各种基于新模式教学的新型教学与思维模式的教学方式的更有效地应用，以达到进一步学习满足信息时代在大数据时代发展中的对现代信息技术教师提出新高的学习要求。通过在实践中努力学习采用了这些具有新课堂教学方式要求的现代先进技术教学方法，提高了教师自身现代信息技术及教学技能水平。如今，已有了很多种基于新技术的教学和思维模式教学法都可以被选择，如翻转式课堂法等。教師们则可以继续尝试如何利用校园互联网的大数据平台技术进一步发展并提供在线教学应用的更多种技术便利与支撑条件，通过借助这些数据网络平台能够进一步实现增强了学校管理者与广大校园学生们交流中的信息实时的互动，利用这些网络与大数据的技术实时跟踪并分析了校园学生们当前的实际教育以及学习效果。学生本人则将可以通过随时随地的将他将自己平时在校学习的课堂上学习笔记等有关情况进行即时的反馈信息输入到网络大数据平台，以达到进一步地便于网络课堂教师可及时地根据学生用户的反馈情况等信息情况，从而可迅速有效提高教师课堂与教学整体质量。

（三）改进高职统计实验课程

高职院校经济统计等专业课程实验研发教学部门则应注意针对经济大数据时代应用的需求特征，开发设计相关基础实验训练课程统计类实验研究课程设置的合理改进，应以综合提高理工科学生实际统计与建模应用能力培养和提高数据分析采集方法與数据处理综合能力人才培养为两个基本人才培养目标，使广大学生充分将所学统计原理与数据处理新技术完美结合，提高培养其实验应用实践能力。实验指导课程实践中，教师先可结合实际运用计算机多媒体作为教学指导手段进行生动教学讲解统计学相关基础知识，再是通过各种实验环节使高年级学生逐渐加深自身对系统知识概念的透彻理解，掌握各种统计科学理论以及应用于具体实践操作的统计方法。

三、大数据在教育领域的发展现状和在高校教育统计中的应用

高职院校教育事业各级统计岗位工作人员均必须先具有扎实良好宽广的系统数学基础理论和相当一定宽厚的应用经济学基础，掌握数量统计学基本的学科基本分析理论框架和一般方法，受到熟练地用多种统计科学方法理论和专业统计方法软件去收集、整理、分析经济数据等的各项基本应用训练，掌握多种统计数据建模计算和分析统计实际应用研究的各种基本科学方法，能很熟练正确地掌握运用科学统计研究方法处理分析宏观经济数据过程和解决某些实际问题统计研究应用技术问题，能基本胜任经济统计信息调查、整理统计的信息资料分析、数量统计分析技术等四个方面。

教育事业部门统计监督工作科的主要基本职责任务主要职责是组织对全省教育社会发展综合情况定期进行综合统计专题调查、统计研究分析，提供综合性统计资料文件和专业统计工作咨询参考意见，实行综合统计社会监督。人员编制接受有关教育事业统计部门调查监督的各教育主管行政部门、学校管理机构和政府其他部门有关事业机构单位以及居民个人学生等社会教育主要统计监督调查监测对象，应当共同遵守相关统计监督管理法律法规，真实、准确、完整、及时公正地按规定提供相应统计监测调查情况资料。

数据平台系统是建设学校和内部的质量控制保障工作体系建设的一项重要信息化载体，也是各地教育和主管教育部门管理监控当地高校本科教学成果质量效果的一条重要技术手段。教学工作评估系统或教育专业工作评估管理系统都十分依赖高校信息化平台的统计数据平台。高校内部教育质量统计分析工作成果的执行质量，直接也关系的到各地高校教育管理和工作质量的执行成效。在信息大数据时代，高校综合教育与统计基础工作领域如何才能更适应新形势下教育改革事业的各种新特点发展及新竞争形势，如何可以更好地去为学校组织决策层建设提出新规划，如何去为当前高校整体的各项改革创新发展创新提供数据服务，是成为当前新形势下高校组织统计信息化工作的必须的要进行探究学习和指导实践创新的一项重要工作课题。

随着人类信息技术发展的高速更迭，一个以大规模数据生产存储数据，共享挖掘和分析应用海量数据存储的全新时代也正在加速开启。计算应用为主要信息技术支撑下的大数据时代，用各种信息的存储、共享方法和数据挖掘为手段，更加迅速有效快速地能够将更多的高速和变化巨大的移动终端数据存储沉淀下来，并能方便地被人们利用进行信息分析研究与决策计算。以大数据研究为科学基础提出的问题应用研究场合还有很多，可以直接应对当代我国四个现代化农村建设而面临到的实际问题，如解决教育、交通、医疗安全等经济社会各方面实际挑战，它将可以迅速带来世界许多新学科理论的巨大改变创新和创新发展，进而全面影响我们人类新的生活价值、知识系统构建能力和人类生活方式观念的巨大转变。"大数据"在世界各行各业竞争中掀起科技变革新的滚滚巨浪的同时，我们人类也正应该尝试在这大量的数据海洋中能够更好地去提炼、筛选、处理有用数据，发现新数据价值，并能进行有效整合或分析，以便能够为科技决策者人员和行业管理者们提供一种重要有用的决策技能。

结语：

大数据技术应用的高速发展无疑为传统高职院校开展教学改革实验提供来了的诸多现实便利，同时这也就对高职教学指导工作又提出来了的更多现实的理论挑战。大数据教育背景条件下，我校高职本科院校学生统计基础教学要顺应信息时代要求，积极主动进行基础教学改革，通过建立更加系统科学而合理高效的系统课程内容设置、全新开放的课程教学新理念教学方式和评价方法标准等，培养现代学生创新统计学习思维，提高统计学生应用实践动手能力，使培养其毕业生符合当前社会环境对复合型高素质人才多样化的基本要求。

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课题来源：《大数据时代下高职院校教育统计工作的研究与探索——以广西工商 职业技术学院为例》（XY2019YB15）

作者简介：阙玲丽（1979-），女，籍贯：广西南宁，副教授，硕士，研究方向：计算机科学与技术领域