幼儿园阶段“互联网+劳动教育”的探索

高莹

2020年3月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确了劳动教育的重要性。幼儿园阶段，劳动教育是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅能提升幼儿的生活自理能力还能对幼儿性格发展、智力发育、社交等产生影响，而互联网使劳动教育的方式更加灵活多样、内容更加生动有趣。

一、“互联网+劳动教育”的特征

（一）开放性

“互联网+劳动教育”的开放性主要体现在两个方面：一是教育资源的开放，利用互联网直播的形式，使劳动资源从园内扩展到园外，幼儿无论身在何处，都可以借助互联网共享资源;二是教学时空的开放，在疫情暴发时期，互联网与教育相结合，保证疫情不停课，利用直播的方式，将劳动价值观教育有效地融入在线教学和实践活动中，培养幼儿热爱劳动、尊重劳动的优良品质。

（二）共享性

“互联网+”提供了一个很好的形式——共享。幼儿园通过网站、公众号、学习空间、微信群、网络学习空间等多种平台，及时与家长共享幼儿劳动过程、成果，如：混龄班劳动课程《互联网+小菜园——体验蔬菜的冬藏》在幼儿操作环节 利用群直播让家长看到自己孩子上课的过程。同时也让孩子与自己的爸爸妈妈分享劳动成果。

（三）交互性

“互联网+”颠覆了单一授课模式，表现出良好的交互性能。师生借助移动教学平台、微信、QQ、音频会议、视频会议等网络工具進行同步或异步交互，在线答疑解惑、完成亲子作业，形成交互式学习。疫情期间线上打卡，依托网络学习空间，每月进行“我是自理小能手”、“劳动小达人”的打卡，“互联网+”为劳动教育提供了更加便捷有效的渠道。

二、当前幼儿园劳动教育存在问题

（一）劳动教育内容不全面

当前幼儿园的劳动教育内容偏重于幼儿的一日生活中的自我服务劳动，如收拾玩具、分发餐具、领取点心、收拾餐桌、叠被子、整理床铺等自我服务劳动，而对于养殖花草、种菜、饲养小动物、参加社会公益活动等劳动则比较少，幼儿劳动教育的内容局限在幼儿的活动室，没有把户外场地充分利用起来做劳动教育。

目前的劳动教育局限于园内劳动教育，应该扩展到园外劳动教育，需要充分利用园外丰富的资源，让幼儿更多地走进自然、亲近自然，走进社会、接触社会，体验农业生产活动。应该扩展到家庭劳动教育，现在的父母对孩子“疼爱有加”，孩子衣来伸手，饭来张口，孩子没有机会亲身去做力所能及的家务。

（二）劳动教育条件不充足

由于场地的限制，很多幼儿园没有设置菜园、花园、动物园等区域。没有这些场所，幼儿就不能种菜、种植花草、给花草浇水、饲养小动物等等。幼儿园一日活动更多的是安排五大领域课程和户外运动，没有给劳动教育留足够的时间，因为时间的限制而阻碍了劳动教育的开展。

（三）劳动教育的形式单一

目前幼儿园阶段的劳动教育没有充分利用互联网，只是单一的利用现有劳动资源，城里的幼儿园要充分利用乡镇田野资源丰富，发挥互联网功能，把田野资源“搬回教室”。乡镇幼儿园也可以利用互联网把城市的高科技劳动教育“搬回去”。

三、定制个性化劳动教育方案

劳动教育是人生的“必修课”，幼儿园要制定与幼儿年龄特点相匹配的劳育内容，依托互联网前沿教育信息技术，开展线上线下相结合的劳动教育。

（一）制定符合幼儿年龄特点的劳动教育

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出要让儿童具备基本的生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情。根据幼儿年龄的不同，制定劳动教育内容，小班幼儿的生活自理能力差，幼儿的劳动教育要以自我服务劳动为主，如：自已穿脱衣服、鞋袜、自己装水、自己洗手等。中班幼儿的劳动教育以参与园所劳动为主，如：我是值日生、整理玩具等。 大班幼儿的劳动教育以“为社会”为主，如：社会实践——小小志愿者。

（二）形式多样的劳动教育

一日生活中的劳动教育，在如厕盥洗环节中，引导幼儿学会正确洗手、如厕等。在就餐环节中，指导孩子们自取餐具、餐点、用餐完自己擦桌子等。在午休环节，鼓励幼儿自己整理床铺，叠被子。在户外游戏环节，让幼儿自取玩具、器械。在游戏结束后，分类整理玩具。

主题活动中的劳动教育，幼儿园可以通过主题开展“我是自理小能手之我会穿脱衣服、鞋袜”、“我是自理小能手之我会叠被子”、“我是自理小能手之我会整理书包”等活动，让幼儿在劳动过程中体验劳动带来的快乐。

户外种植园的劳动教育，幼儿园开辟种养区，可由幼儿自主决定种什么，养什么动物，让幼儿在种养区里精心照顾植物和小动物，通过每天浇水、翻土、喂食，感受劳动的乐趣，也在这个过程中学会爱与责任。

除了幼儿园的劳动教育，在疫情大背景下，将劳动教育延伸至家庭，“停课不停学”开展“家务小能手”、“我是小厨神 ”打卡活动，让家长带孩子一起打扫房间、摘菜、洗菜、洗衣服等劳动，不仅可以让孩子掌握简单的家务劳动技能，更能营造温馨的家庭氛围。

（三）“互联网+”实现劳动资源共享

本市素有“五区四乡”之称，拥有“九山半水，半分田”地貌，劳动资源丰富，我们应充分利用互联网实现园内、园外，城市、乡镇劳动资源的共享。