红色基因融入语文课堂教学研究

韦静

摘 要：红色文化包含众多革命先辈留下来的革命精神与内涵。然而当代初中生受到社会多元化的影响，在思想上产生偏离。随着人们物质生活的提高，越来越多的学生逐渐产生了拜金主义、享乐主义等不良的堕落思想。为了帮助初中生樹立正确的人生观、价值观、世界观，在初中语文教学中融入红色基因成了当下的重要途径之一。

关键词：红色基因  语文教学

引言

初中作为树立正确人生观、价值观、世界观的关键阶段，语文教育除了要达到让学生熟练运用语文知识外，还应重视学生的情感培养，以立德树人为最终的教育目标。传承和发扬红色文化，能够让学生感受到我国发展建设的艰难过程，以及红色文化中舍己为人的优秀精神，促进学生爱国情感的建立与身心健康发展。

一、红色基因融入语文课堂教学意义

（一）激发学习动力。如今人们的精神世界越来越与社会脱节，受各种享乐主义等思想的侵蚀，逐渐养成了以利益为导向的生活模式。尤其是网络主播等职业影响到了中学生的思想认知，形成了不成熟的价值观和人生观。将红色基因融入语文课堂中，让学生通过学习革命先辈的优秀精神，引发学生的思考，从而激发学生的学习动力，端正学习态度。（二）促进文化传承。中华文化历久弥新，积累了一代又一代的历史经验，留下了丰富的文化内涵。近年来，随着互联网快速发展，部分年轻人文化积累不够扎实暴露出来，红色基因课文成为了中华文化的重要载体。红色文化是共产党在马克思理论的指导下进行奋斗中，一步步总结出来的反映中国人民艰苦奋斗和无私奉献的文化精神。在语文教学中融入红色基因，有效促进学生对红色文化的了解与认可，加强学生对红色文化精神的学习，有效继承并发扬中国红色文化。（三）健全人格培养。近年来，随着社会以及网络的快速发展，学生的消费观念，以及价值观念没有正确树立;另一方面，生活水平的提高使得学生没有经历过困难时刻，从而养成了一些不好的行为习惯与思想观念。在语文教学过程中有效融合红色基因教学，让学生领会到国家今天的发展是经历过多么艰苦的历程，接受红色文化的洗礼，从而培养学生的健全人格。

二、红色基因融入语文课堂教学策略

（一）结合代表人物，丰富课堂内容

初中语文教学的重心是在课堂教学上，如何将红色基因融入到语文课堂教学活动中，需要进行合理的内容设计。目前国内大部分学校所采用的教材基本都有讲述红色文化内容的课本，且内容也在逐渐增多。教学过程中教师可以搜集一些与红色文化有关的视频资料、人物故事等等，在课堂上给学生播放和讲授。例如，在教学过程中，教师在讲授传统红色文化类型的课文时将文中所表达的红色精神与现代的代表人物结合起来讲述。通过充分挖掘教材内容以及其中所表达的是什么样的精神内涵，并与现代社会与之对应的代表人物进行对比，使其达到扩展学生的视野以及思维，感受先烈们以及现代模范所展现出的那种爱国主义精神。并最终达到培养学生爱国主义情怀，传承并发扬红色文化的最终目的。例如，在讲授《梅岭三章》这一课时，我在课堂上播放了关于江姐为国家献身的视频资料，还将现代的无私奉献的模范人物——张桂梅老师，结合起来讲解。张老师与另外五位老师在党旗下宣誓，为共产主义事业奋斗终身，并在身患重疾的情况下带动了华坪女高的发展。通过视频资料的学习让学生明白新中国今天的伟大成就是来之不易的。另一方面，语文课堂还要求学生通过学习掌握听说读写的能力。初中语文课堂融入红色基因教育，为学生的阅读与写作提供了思路，学生对红色人物、环境、情感等语言描写印象更加的深刻。

（二）拓展课外红色教育形式

为了更好的加强红色教育的效果，可以适当拓展课外教育形式。语文课堂注重锻炼学生的语言基础应用能力，在课堂教学过程中还需要教授基础知识，这就容易导致红色教育在语文课堂上的效率偏低。为更好的巩固红色教育的教学成果，我采用丰富的课外活动形式，拉近学生与红色文化的距离。首先，课外形式的红色教育活动可以基于当地现有的红色文化资源进行开发，如组织带领学生参与红色教育基地的参观学习活动，让学生了解自己从小到大生活的地方有哪些红色文化。另外还可通过学校组织举办一些诵读红色故事，传播红色文化的活动，让学生通过诵读红色经典，感悟经典中的红色精神。通过课外教育形式的拓展，能够使学生有效增加自己的红色文化知识储备量，积累更多的写作素材，并对红色文化有了更深入的认知。

（三）营造红色教育环境氛围

初中阶段的学生正处于人生的特殊阶段——青春期，在生活及行为习惯上易受到环境的影响。在实际的语文教学中，教师除了通过课堂让学生理解当时英雄们所处的心理状态外，还需要学习语文的基础文字表达等知识，所以教材内容在对英雄人物的刻画上稍显艺术特色。而为了让学生更真实了解当时发生的事，我校采取合理措施营造良好的校园红色文化氛围。首先是校园食堂的布置，学校将我国革命建设时期的红色英雄人物，如刘胡兰、小英雄雨来的事迹介绍在学校食堂饭桌的展板上，让学生在进餐时对英雄人物事迹进行了解，对新中国成立前的艰难险阻进行了解，从而加深英雄人物在学生心中的形象。除此之外，我还在教室悬挂红色标语，在教室图书角摆放与革命建设有关的书籍供学生翻阅等等。学生长期处于红色文化熏陶的整体氛围下，在潜移默化中受到环境的影响，有效带动学生对红色文化的学习兴趣，从而达到环境育人的效果。

结束语

红色文化对于初中生来讲，有一定的距离感，通过将红色基因融入课堂教学活动中，能够让学生明白当今中国的建设与发展离不开先辈们的无私奉献，从而理解红色教育的深层含义。当今社会发展逐渐多元化，红色文化教育能够让学生明白他们是国家的未来与希望，从而实现传承革命先辈的精神内涵，在今后的的学习与职业生涯中为国家建设添砖加瓦，促进社会的发展。

参考文献

[1]马之军. 培植家国情怀 传承红色基因——统编初中语文教材中的革命传统教育研究[J]. 语文教学通讯， 2021（2）：3.

[2]李梦琦，俞佳丽，梁烨敏.初中语文综合性学习中红色文化资源的开发与利用[J].新课程研究，2020（32）：54-55.