分层教学在初中物理教学中应用探索

夏巾晶

摘 要：由于学生个体之间存在着客观的差异，使得他们在物理教学中的接受能力存在着一定的差别。在此背景下，实施分层教学是一种行之有效的方法。本文从课程准备、问题、作业和评价四个层面对分层教学进行了论述。希望通过本论文的研究，能够对初中物理教师的教学起到一定的借鉴作用，并能有效地促进初中物理教学的发展。

关键词：初中物理教学;分层教学

中学物理教学中经常会出现一些现象：一类学生基础好，接受能力强，课堂上“吃不饱”;一种是基础差、接受能力差、“消化不了”的学生;两类学生同在一间教室，使物理教学出现了两极化现象。通过对教学目标、内容和方法的分层教学，可以更好地满足学生的个性和需要。

一、预备阶段

在分层教学的预备阶段，还需要注意以下几点内容：

（一）对学生进行有效的调查，充分了解其个体差异

为了提高分层教学的效果，需要对不同类型的学生进行有效的研究。它的具体内容包括：语言能力，记忆敏感性，学习方法和学习习惯，客观学习条件，家庭教养环境，物理实验，知识探索，语言理解，数学思维，学习能力，行为等。这种综合性的研究，可以使学生的学习分类更加有针对性，更加全面，能够更好地体现一个班的整体学习情况。

（二）根据调查结果对学生进行分类

在全面、细致地调查了学生的基本学习情况和不同的具体表现之后，再进行分层。例如：将班级分为 A. B. C三个层次， A类学生的学习基础比较好，学习更快，有一定的解决问题的能力;B级，虽然基础不怎么样，但也能勉强跟上。C级学生普遍有学习障碍，无法及时完成学业。为了维护学生的自尊心，提高教学质量，教师不在课堂上公布小组成绩，而是将 A类同学分为两组，分别在 B. C两类学生中进行讲课，C类的学生也可以分为两个小组，分别进入 A. B两类学生中进行学习[1]。

（三）为不同水平的学生制定有针对性的学习目标

在保证学生自尊的前提下，教师不能把学生分组的情况在班内直接宣布，但是在实际操作中要考虑到学生的需要，并据此确定教学目的。比如：C层的学生，只需要对基础知识有一定的了解，并且能够看懂课本上的示例就可以。B层的学生，不但要有 C层的基本功，还要有综合的分析和总结，以及对各种物理和实验现象的理解。A层学生必须具有 B级的独立学习和求知能力，能够运用所学的知识进行思维和分析。

二、分层教学实施阶段

在完成了分层教学的前期准备工作之后，还需要注意以下几点内容：备课、提问、作业和评价。中学物理是一门介于逻辑和文字理解的交叉学科，它的困难是如何把它应用到实际生活中去。

（一）分层备课

一般說来，一套完整的初中物理教学大纲应该从教学目标、内容、时间、步骤和方法、教学与学生的结合等几个方面来制定。但在实行分层教学时，要根据现有的 A. B. C分层进行组合与安排，使之适合于不同的学生。它不仅要确保教师在教学中具备一定的普遍性，而且要做到分层教学、区别对待、尊重个性和普遍性，既要面向全体，又要区别对待。

（二）问题分层

在课堂教学中，建议以 B类学生作为参照，以此为突破口，引导学生进行提问。在对难点知识进行归纳、总结时，要充分发挥 A类学生的作用，从上到下，激发和加深对知识的理解;在巩固和提升所学的课程内容时，要考虑到 C级学生的感受，以保证他们在课堂上的学习。教师要对自己的学习过程进行审视，掌握所学知识，并对自身的不足进行恰当的补充，这样才能有效地解决通用性与整体性之间的矛盾[2]。

（三）作业分层

初中物理作业有两种，一是上课作业，二是课后作业。B级学生的作业要简单一些， C级的人也能做到，只是要耗费一些时间和精力。而在课后作业的具体设计和表达中，笔者应充分从三个层次进行有效的设计。就好像 A类的同学，面临的是顶级的题目，这个题目是开放式的，有一定的前沿性，需要自己去思考。B的学生对应的是巩固式的练习，一般都是在下课或练习中出现的问题，不会有任何的突破和开放;C级，等于复刻了一门课，不需要动脑筋，就能让他们学到更多的知识，激发他们的学习积极性。

（四）分层评价

对不同层次的学生进行评价，不仅能巩固和增强他们的自信心，而且能使他们在今后的学习中拥有清晰的目标和方向。例如：对 C类的学生，要多表扬，要有一点点的提高，要培养学生的自信心;B水平的学生不但要指出自身的不足，还要在得到充分肯定的情况下确立正确的学习取向;而 A类的，就是要高标准，要有高难度的工作，有丰富的内容，才能激发他们的积极性。在物理教学中，评价是一个经常进行的过程，因此，教师要慎重，不能盲目、随意。

三、结语

在初中物理教学中，采用分层教学方法可以最大限度地满足学生之间存在的个体差异，同时也可以有效地解决教学和教学的共性和学生的个性之间的矛盾，并能更好地更好地利用物理教学的“因材施教”的原则，实现教学任务，达成教学目标，提高教学质量。

参考文献

[1] 李显坤. 分层教学方法在初中物理教学中的应用实践与探索[J]. 文渊（中学版），2020（1）：858-859.

[2] 张昭君. 浅析分层教学在初中物理课堂教学中的实践与应用[J]. 当代家庭教育， 2021（20）：2.