核心素养背景下高中数学高效课堂的构建研究

李超

摘 要：随着新教育目标的深刻变化，核心素养将在教学中越来越多地出现。培养学生的核心素养，不仅是当前教育改革和发展的重要方向，也是主要而复杂的要点之一。当前高中数学教学中仍存在一些现象，如传统的教学方法、教学设计和教学计划等，难以激发学生的学习兴趣等。设计基于核心素养的科学教学方法，可以有效提高课堂效率，为建设高效课堂打下坚实的基础。在此基础上，本文研究了高中数学在核心素养的有效课堂概念中的应用，并分析了核心素养概念下有效课堂概念的构建策略。

关键词：核心素养;高中数学;高效课堂

引言

建设高效课堂体系是现代教育的重点，而核心素养是高效课堂建立的必要条件。学生需要带着好奇心学习数学，在数学教学中要有效和系统地引领教学过程。教师还应该帮助学生加深对教育书籍的理解，了解核心素养对高中数学高效课堂建设的重要性，从核心素养的角度重新定义数学。更重要的是，教师要跟上社会的发展。

一、核心素养对构建高中数学高效课堂的意义

在中国教育不断改革的环境下，我们需要解决传统教育模式中的很多问题。具有核心素养的有效课堂是新课程改革领域下的新教育理念。在传统教学模式下的高中数学中，教师通常以学生为知识容器，忽视了学习兴趣对学生的重要性，业没有关注到学生的学习能力。在被动学习中，学生对数学的渴望很低，这直接影响了数学课的教学效果。因此，高中数学在核心素养下，应改变传统的"灌输"教学模式，尊重学生在课堂上的主体地位，用不同的教学方式激发学生教育的效益，激发学生的学习思想，培养学生学习的兴趣，提高高中数学课堂。

二、核心素养背景下高中数学高效课堂存在的问题

（一）教学模式传统

当前，在高中数学教学中，由于以往教学方法的影响，教师容易忽视中学生的主体性。而同时又盲目地采用传统填压式的教学模式，难以激发学生的学习积极性。当学生面对关键和困难的数学问题时，无论他们自己的知识如何，都无法准确地找到解决方案和解决数学问题的方法。比如，当教师教授安排和组合时，学生对安排不太确定，组合的基本思想是对安排和组合缺乏了解和理解。而面对排位和组合的问题，他们还是会束手无策，找不到解决问题的切入点。长期以来，学生对学习逐渐失去信心，甚至完全失去学习兴趣，阻碍了学生数学能力的提高，制约了学生数学素质的发展。

（二）课堂氛围不是很活跃

课堂氛围不够活跃主要有两个原因：一是教师受到传统教学方法的影响。他们忽视了多媒体在数学课上的使用，这些课很难吸引高中生的注意力。他们的班级公司没有起来，这使得班级的气氛不是很活跃。其次，师生关系也是影响数学课氛围的重要因素。有些学生害怕联系老师，所以老师无法得到有效的态度。此外，由于数学的孤独，硬知识的内容应简化为教学活动的形式，让教学知识接受学生。然而，在目前的高中数学教学过程中，教师往往注重传授理论知识而缺乏实践，导致课堂气氛不活跃。

三、核心素养背景下提升高中数学高效课堂的策略

（一）转变高中教学模式和教学理念

从核心素养的角度，在新课程改革的背景下，高中数学传统教学模式不适应社会和学生的发展需要。第一，要充分认识到学生是课堂的主体，给予学生更多的主动性。而在教学过程中，教师在自主学习与合作中建立了更多的联系，以加强学生的主体性和主动性。第二，在教学中，教师不仅要注重概念和理论，而且要将基本素养的概念融入教学中，为学生建立更加切实可行的应用环节，增强学生的实际应用能力。最后，在教学过程中，教师应注重培养学生的逻辑思维能力和推理能力，从而进一步提高学生的基本读写能力。

（二）加强师生交流以营造教学氛围

在传统教育模式下，师生大多数都是自己讲，学生只能认真听，缺乏必要的沟通和交流，这主要是由于传统的教育理念和氛围，学生对数学的学校行为不积极，教学兴趣不高，所以，高中大学的数学老师必须彻底改变过去的"教师中心"概念，形成学生中心的概念，尊重和表现每一个学生。要改变不变，尽量用纯洁的行为、友情和朋友的话语与学生交流，鼓励学生勇于发扬思想，例如，在传统教育模式中，教师只注重科学的转移，与学生进行一点点互动，造成课堂气氛非常压抑，师生差距大。通过作者与学生之间的长时间对话和交流，作者与学生之间的感情得到了有效改善。在这种情况下，在高中数学教育中，我们可以通过增加师生之间的关系来营造良好的教育氛围。

（三）构建评价体系以增强学生自信

學生的学校离不开两个，一个是学校的老师，另一个是和每天朝夕相伴的同学。学生应有强烈的合作取胜意识。教师可以通过小组协作和基于研究的学习来开发新的教育模式。在这种情况下，教师可以为学生留出研究数学秘诀的机会，让他们互相争论，一起研究知识，享受获得知识的乐趣。在这个过程中，教师起着指导作用，学生剩下的数学知识依赖于研究。连接学生的创新意识，提高学生的自主教育能力。完善评价体系，一是检查学生复习等知识内容的内化，二是及时接收学生的反馈，不断完善和加强教师的教学计划。在评估体系完备的同时，数学老师也应该改善沟通途径。比如，一个老师可以把将一个小本子放在桌子上，让学生以不记名的形式，对老师课堂教学中自己不能听懂的地方，或者自己不能接受的问题写出来。也可以选择班级代表。学生向班级代表反应教师在课堂教学中的问题，班级代表向教师作出反馈。

四、结语

在教育变革的深刻变化下，要在高中数学教育中打造一个高效课堂，教师需要转变自己的教学理论，不断研究创新教学方法，注重教学知识在教学过程中的主要作用，真正做到数学课的主要素质，发展其中所有的能力。

参考文献

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