家园共育视角下家长科学育儿的对策分析

陈立贞

摘 要：在当前社会不断发展的背景下，教育部门对幼儿园教育的质量有了显著提升，因此提出了学校家庭协同育人机制，促进幼儿们的健康成长。落实家园共育理念，提升服务质量与水平作为幼儿园教育中的工作重点，教师需要完善对应的教育体系，保证家长可以在日常的生活中能夠做到科学育儿，并且与在校教师产生默契的配合，为幼儿的身心健康成长提供全面的保障。

关键字：家园共育;家长科学育儿;育儿对策;

家园共育主要就是指家庭与校园之间能够做到充分的信任、合作与尊重，保证可以形成一股合力为幼儿们的健康成长与学习奠定坚实的基础。因此在家园共育的过程中，两者都着不同的分工，发挥着自身的重要作用。因此在这一背景下，应当保证家长们可以掌握科学的育儿手段，为幼儿们提供良好的教育。

一、家园共育视角下，教师与家长之间的沟通

（一）积极与家长进行沟通与交流

目前绝大多数的家长们在孩子进入到了幼儿园的学习后都会产生一定的焦虑心理，担心自己无法适应校园生活。所以每天都更加迫切的想要掌握孩子们在校园中的一举一动，在询问教师的过程中，都是依靠观察孩子们的变化来判断教师与幼儿园的教学水平。在此过程中教师应当做好自身的本职工作上，还应当不断的给予家长们鼓励与支持，使家长能够放心的将孩子交给自己。为了可以实现这一教育目标，作为幼儿园教师应当掌握好家长们之间沟通的技巧以及方式，使家长们可以掌握更多的科学育人手段。在此过程中最关键的一点就是沟通的礼貌性，在幼儿们犯了一些错误后，教师不能当面职责，推卸自身的责任，而是应当注意礼貌与尊重，使说话具有一定的专业性。其次，需要注意礼仪与尊重，是家长可以感受到自身为人师表的魅力，逐渐得到家长们的信任[1]。

（二）掌握语言的艺术魅力

教师与家长们在沟通的过程中需要掌握沟通的艺术，保证可以通过简单的沟通，逐渐建立起与家长之间的信任与尊重，形成密切的家园共育关系。而这种情感建立的重要基础就是在于教师自身沟通态度与基本行为，所以需要教师在日常的工作中可以充分给予幼儿关爱与包容，更好的认识到自身工作中的责任感，在与家长沟通的过程中国，能够给予家长充分的尊重与理解，保证家长可以更好的意识到对自己的关心以及理解，为日后的交流与沟通埋下良好的铺垫。长时间以此，让教师与家长之前的关系变得更加融洽。所谓的语言艺术魅力，主要就是指说话的表达方式与思维，保证能够将思想正确的表达出来，得到家长们的认可与理解。

二、家园共育视角下，教师科学的助教

在家园共育的过程中，为了能够做好家长方面的工作，教师需要自己的诚信与诚意，保证可以促进幼儿们的健康成长。家长与将教师们之间见面的机会比较少，基本都是在接送孩子的时间。因此教师需要把把握好这一契机，向家长们去反应孩子在幼儿园中的表现，做好沟通工作，同时在沟通的过程中应当注意方法与技巧的运用，能够恰当的表达出真实想法，通过轻松的氛围以及真诚的沟通态度，保证家长能够参与到其中[2]。因此幼儿园的教师们需要从主观意识层面上促使家长们可以认识到自身掌握科学育儿手段的重要性，可以通过向家长们呈现一些学术研究成果或者新闻咨询等，不断的去学习与借鉴科学且正确的先进育儿理念。另外，还需要从家长的实际角度出发，制定科学有效的助教活动，教师通过组织一场家长会，将其中的活动内容在整合与处理后上传到家园联系群中，使活动更好的一面展现在家长与孩子们的面前，保证家长能够认识到家长会的重要作用，同时掌握更多的科学育儿理念。

家长课堂的有效开展与幼儿园教师的支持与帮助。家长在教育幼儿的过程中，幼儿园班主任需要与家长进行良好的沟通与交流，节省家长的时间，保证可以更好的感受到幼儿园对活动的重视以及人文关怀。

例如大班的家长们在“绘本DIY”主题教育活动的过程中，主要就是教会幼儿如何制作一本班级手工绘本，使幼儿讲解如何进行图文文字、图片的编排以及印刷。但是在制作班级手工绘本的过程中，应当让幼儿可以提供一些自己画的小绘本故事，在活动开始之前，需要提前布置好每个幼儿画一幅小作品，实现电子化处理。在家长们讲课的过程中，家长需要为幼儿们提供需要的绘画作品，保证绘本制作材料的完整性。教师需要维护好课堂的纪律，为幼儿活动的顺利开展奠定了坚实的基础[3]。

三、结束语

根据上述文章叙述，家长作为家园共育的重要组成，直接为幼儿教育的工作增添了许多色彩。然而在实际的实施过程中，家长的教育理念过于落后，无法取得良好的教育成果。教师需要建立起与家长之间进行良好的沟通与交流，并且为家长的教育提供良好的帮助。

参考文献

[1]雷倩.家园共育中存在问题及有效策略探究[J].儿童与健康，2022（05）：69-71.

[2]袁媛.家园共育背景下培养幼儿良好行为习惯的实践研究[J].好家长，2022（08）：4-5.

[3]王厚红.家园共育视域下幼儿园亲子活动的调查研究——基于教师与家长视角的对比分析[J].早期教育，2022（08）：52-56.