深化高中语文教学改革 全面提升教学素质化

夏永波

摘 要：应试教育所产生的各种历史遗留因素严重影响了语文教学改革，填鸭式教学仍然占据一定的地位，教学质量和教学效率持续下降，学生的学习动力不足，缺乏自主探索的意愿和机动机。在全面改革高中语文教学模式时，教师需要坚持素质教育的育人理念，稳步提升教学的素质化水平。将教学方法改革、教学模式创新以及教学评价策略的优化升级融为一体，逐步拓展课堂教学容量，打造互动课堂和生本课堂，激发学生的学习动机，开拓学生的视野。真正的跳出课堂和教材的局限，让学生能够在教师的耳濡目染下逐步提升个人的语文核心素养水平。

关键词：高中语文;教学改革;教学素质化

引言

在全面优化教育体制的过程中，学科教学改革工作被提上日程，教师需要着眼于当前的教学环境和教学条件，以提升教学质量为基本目标，全面改革教学模式，积极调动学生的学习兴趣。围绕新课程改革的具体要求探索全新的教学路径，确保高中语文教学能够更上一个台阶。学科教学改革工作比较艰巨，系统性不容忽略，教师需要综合考虑不同的影响要素，坚持多措并举、环环相扣以及与时俱进。深入了解影响教学语文改革的诸多因素，整合多元化的教学策略扫清各种阻碍，稳步提升整体的语文教学素质化水平。

一、提升教学的信息容量

传统的高中语文教材容量相对比较小，难以满足学生的知识诉求，有的教师仍然按照传统的教学模式开展学科教学工作，最终导致学生的知识量偏低。在全面改革新课程的过程中，教学方法的改革势在必行，教师需要激发学生的学习动机，调动学生的语文学习兴趣，着眼于语文教材调整育人思路，主动利用各种线上学习平台全面拓展课堂教学容量，广泛搜集多方面的资料，不再过多的局限于课本讲解。立足于学生的身心成长规律以及当前的教学条件和社会背景，整合多元化的教学工具吸引学生的眼球。比如在引导学生学习《荷塘月色》时，教师可以与学生共同感悟优美的写作片段，引导学生发挥想象力，让学生深入感受其中的优美意境，采取图文结合的形式全方位、多角度的展示“荷塘月色”的美妙。为了避免学生出现思维局限，教师还可以在线上学习平台中搜集与朱自清相关的资料，采取知人论事的形式引导学生自主分析，全面拓展课堂教学容量，丰富学生的学习资源，确保学生保持良好的学习状态和积极性。

二、打造互动语文课堂

教学模式的改革及创新是一个长期的过程，离不开反复积累以及大胆探索，教师需要了解教学改革中所积累的丰富经验，坚持教育创新的重要地位，稳步提升课堂教学质量和效果。传统的填鸭式教学导致学生比较被动，缺乏自主学习的兴趣和动机，教师则需要意识到这一问题的严峻性，帮助学生顺利实现被动接受向主动探索的过渡，合理安排不同的学习任务，与学生共同探索，稳步提升学生的发散性思维能力，培养学生自主学习的意识和行为习惯，让学生产生发自心底的学习动机。比如在引导学生学习《装在套子里的人》时，有很多的学生在初次阅读时会遇到思维困境，难以深入理解文章的主旨大意，往往一知半解，无法深入了解文章的思想情感。对此，教师可以介绍文章作者契诃夫的创作年代以及生活背景，总结契诃夫小说的基本特征，引导学生主动结合个人已有的语文学习经验自主分析人物形象，站在社会大环境的视角进行探索，了解当时沙皇专制制度所带来的各种负面影响。在介绍历史背景的过程中，学生能够打开思路主动，扫清个人的知识障碍，在教师的指导下深入感知作者所表达的思想情感。有的学生理解能力比较有限，教师还可以整合利用多媒体教学工具一一呈现不同的问题，让学生带着问题自主思考、反复阅读，然后根据学生的薄弱点为学生答疑解惑。通过这种形式来进一步凸显课堂教学氛围的民主性和生动性，建立民主和谐的师生关系，实现教学相长。学生也会主动模仿教师，积极利用优质的学习平台搜集相关的知识，主动抓住学习和提升的机会。

三、激发学生的学习动机

高中语文的人文性和思想性比较明显，教师需要深入剖析学科教学的特征，把握教学进度，全面落实好教学评价工作，激发学生的学习动机，确保学生能够对个人的优点以及不足有一个系统公正的认知。课堂教学时间比较有限，教师一方面需要保障正常的教学节奏，另一方面需要尽量避免直接灌输理论知识，全方位调动学生的积极性，通过正面评价以及激励来吸引学生的眼球，让学生能够全程参与、自主探索。在评价学生的过程中，教师需要关注学生的理解能力，分析学生的学习态度以及点滴进步，根据学生的学习基础针对性的调整评价思路及方向。比如在与学生共同学习曹禺的《雷雨》时，教师会发现文本中所涉及的人物形象比较多，人物关系较为复杂，一部分理解能力接受能力较差的学生无从下手、面面相觑。因此，在评价学生时，教师需要注重特殊问题特殊分析，坚持客观公正的评价准则。关注学习基础较为薄弱的学生，了解这一部分群体对人物性格特征的掌握程度。只要学生能够主动参与其中，教师都需要提出公开的表扬，不再直接否定学生。有的学生学习基础比较扎实，教师则需要考量学生是否能够真正了解人物的内心情感以及文章的主旨思想，通过分层教学评价来全面激发学生的学习动机，避免学生浅尝辄止和囫囵吞枣。除此之外，教师还需要全面开拓学生的视野，组织形式多样的课外实践活动，综合评价学生在课外实践中的真实表现，帮助学生积累丰富的写作素材，为学生的可持续发展做好准备。

结语

高中语文教学改革势在必行，教师需要以提升教学素质化为目标，将教学方法、教学模式以及评价手段的改革融为一体，积极实现课内外的有效整合。全面开拓学生的视野，激发学生的学习能动性，稳步提升学生的语文核心素养水平，保障学生能够主动接受教师的熏陶以及教育，意识到语文这门课程学习的乐趣，转变个人的固有认知，实现高效学习、大胆探索和自主尝试。

参考文献

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